1、貓導(dǎo)學(xué)案及答案課型：講讀課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解對比手法的運用。2、理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理?！緦W(xué)習(xí)重點】1、理解對比手法的運用【學(xué)習(xí)難點】1、理解細(xì)節(jié)描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包含的哲理【課堂過程】【自學(xué)質(zhì)疑】作者鏈接鄭振鐸 (1898 1958) ，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國新文化運動的倡導(dǎo)者之一。新 中國成立后，曾擔(dān)任中國科學(xué)院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。 1958 年 10 月率中國文化代表 團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時， 因飛機(jī)失事不幸遇難。 他的主要著作有 中國歷史參考圖譜 中 國俗文學(xué)史歐行日記海燕山中雜記等。1、朗讀課文，給下

2、面加點的生字詞注音。相稱 ( )郁( ) 悶 一縷 ( ) 娛( ) 樂 污澀 ( )慫恿 ( ) 婢( ) 女蜷( ) 伏懲( ) 戒 悵( ) 然2. 解釋文中重點詞語的意思。污澀：慫恿：蜷伏：悲楚：懲戒：妄下斷語：逞能：恍惚：一塵不染：眼花繚亂：秩序井然：【合作探究】1、請用一句話概括文章主要內(nèi)容。2、朗讀課文，完成下表第一只貓第二只貓第三只貓來歷外形性情地位結(jié)局高】3、作者重 點寫了第 幾只貓？ 為什么？ 【展示提1第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之 而來，貓的遭遇是什么？2“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的?3貓究竟為什么要“凝

3、望”鳥籠呢 ?4我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？ 5為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？ 6作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個怎樣的人生道理？ 7閱讀這篇文章，你讀到一個怎樣的鄭振鐸呢？8、第二只貓死后，作者寫到：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此我家 永不養(yǎng)貓?！斌w會這兩句話中包含的思想感情有什么不同。9、找出文中表現(xiàn)“我”對第三只貓的感情態(tài)度的句子，并說說這些句子飽含了作者怎么樣的感情。 【鞏固拓展】我把麻雀養(yǎng)在天空里 有一年夏天我買了水耕箱，試作無土栽培，希望不用碰觸泥土也能享有種植與收獲的樂趣，那是我 第一次種植。

4、 我將水耕箱放在陽臺上，預(yù)期三周后能品嘗自己親手栽培的小白菜。很快的，白菜籽變成了青青嫩 芽，接著，綠意撲清了陽臺，白菜的生機(jī)旺盛，幾乎每天都可以量出新的身高，不久，綠瑩瑩的小白 菜美得讓我眼睛發(fā)亮。 但沒想到麻雀的眼睛比我更亮，一個南風(fēng)輕拂的懶洋洋的下午，一群麻雀把我的小陽臺當(dāng)作凱悅飯 店，呼朋引伴高高興興的來個下午茶， 將我的白菜吃個干干凈凈， 只留給我支支咂咂一陣動人的聲音， 算是道謝吧！ 我考慮，是不是應(yīng)該去買個塑料網(wǎng)，張掛起來，讓麻雀們看得到吃不到，這樣才能保障我的產(chǎn)權(quán)。 可是我總不好意思這樣做，來者是客，沒什么好招待的，何必吝嗇一點點青菜！再說，占據(jù)地球這 么大的空間的人們，還要和

5、鳥雀爭食嗎？這實在說不過去。所以我把已經(jīng)買來的菜籽繼續(xù)撒播下去， 每隔幾天，當(dāng)白菜正嫩而且夠大的時候，麻雀們總會準(zhǔn)時來收割，好像我種的菜理所當(dāng)然的是他們的 盛宴。 我家附近，有人養(yǎng)畫眉，有人養(yǎng)九官，還有人養(yǎng)一種很聒噪的鳥（常常被鄰居抗議），而我養(yǎng)的是 麻雀。 我覺得那是我的麻雀，可不是嗎？我喜歡他，我欣賞他，而他也樂于親近我，所以我擁有他。 任何東西都相同的，人也一樣，能夠樂于彼此關(guān)心，雙向付出，互蒙其利，這樣的隸屬關(guān)系才有意 義。 我沒有用美麗的籠子為我的麻雀們遮風(fēng)蔽雨，我相信他們在籠子外面比在籠子里面快樂；同樣的， 我沒有用雙手掌握他，我想我的雙手不如電線給他的安全和自在。然而，我卻認(rèn)為他

6、們是我的，因為 他跳躍給我看，他說話給我聽，他讓我分享他的悠閑，他讓我欣賞在斜陽中清理羽毛的優(yōu)雅，他們是我的，就好像我的白菜是他們的美食一樣的理所當(dāng)然。 許久之后我仍記得那個夏天，我用白菜喂養(yǎng)一群麻雀，我的麻雀用來點綴蔚藍(lán)的天空。后來，我開 始忙碌，于是白菜大餐停供了。麻雀飛走了，小小的陽臺漸漸有些荒蕪，但是在我心中，它卻長留著 曾有的豐富。1.文章第自然段“綠意撲清了陽臺”中的“撲”用得好 , 好在哪里？2. 文章最后一段說： “麻雀飛走了， 小小的陽臺漸漸有些荒蕪， 但是在我心中， 它卻長留著曾有的豐 富?！甭?lián)系前文，說說“曾有的豐富”指的什么？3. 讀了這篇文章后，你認(rèn)為人和動物、植物乃

7、至整個自然界之間，應(yīng)該如何相處？貓鄭振鐸學(xué)習(xí)反思】板書設(shè)計】貓：生命之美命運之悲情：養(yǎng)貓之樂失貓之悲悟：貓之命運人之得失 情節(jié)曲折文：語言之妙結(jié)構(gòu)之巧首尾照應(yīng)【勵志名言】【組長簽字】【主任簽字】【校長簽字】貓導(dǎo)學(xué)案答案【自學(xué)質(zhì)疑】ch ènyùl yú s èsng y ngbìquán ch?ng ch2、污澀：污澀指骯臟不光滑的事物。àng慫恿：從旁勸說鼓動 蜷伏： 彎曲身體臥著 悲楚：悲哀痛苦 懲戒： 懲罰以示警戒 妄下斷語： 亂下斷定的話 逞能： 爭強好勝不量力而行 恍惚： 不清楚、不分明 ，多形容記憶、聽覺、視覺

8、一塵不染： 形容東西的潔凈和行為的清凈。眼花繚亂： 看著復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。秩序井然： 指有條不紊 ,做事有序 , 不雜亂。井然，有條理的樣子。 【合作探究】1、寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。2、第一只貓第二只貓第三只貓來歷隔壁要來的舅舅家抱來的張嬸撿來的外形花白的毛， 如帶著泥土的白雪球渾身黃色，很可愛毛色花白，并不好看， 瘦，毛被燒脫了幾塊， 更覺難看。性情活潑較第一之更活潑， 更有 趣，會捉鼠天生憂郁，不活潑，懶惰地位寵物寵物若有若無，不大喜歡結(jié)局死亡丟失死亡3、第三只 貓。這只 貓最終被 冤死在鄰 家的屋脊 上。它讓 我明白自己冤屈了一只不能說話辯訴的小動物，它的亡失讓我刻骨銘心。【

9、展示提高】1、被主人誤認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。2、“那只花白貓對于這一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著?！?、想當(dāng)初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活4、不正確；是只兇惡的黑貓把鳥咬死。根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。5、因為第三只貓的死責(zé)任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒 打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個過失 是無法補救的。6、這篇課文通過回憶三次

10、養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們要平等的（地）對待生命。其實在我們的生活當(dāng)中， 也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命 之美，我們才能避免看到生命之悲。7、他是一個善良、正直、熱忱的人；是一個嚴(yán)于律己、勇于承擔(dān)責(zé)任、勇于改正錯誤的人，有著像魯 迅一樣的自我剖析的精神，勇于把自己的瘡疤揭開給人看的人；他是一個熱愛生活、珍愛生命、敬畏 生命的人。8、第二只貓丟失后，失落感久久縈繞于心。養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受，于是才有不 想馬上養(yǎng)的想法。 第三只貓的死，責(zé)任在我。“我”沒有判斷明白，便妄下斷語，而且在暴怒之下 打它致死，這個過失是無法補救的。由于負(fù)罪感永遠(yuǎn)不能消除，見了貓反而觸發(fā)自己靈魂的傷痛，永 遠(yuǎn)愧對這類生命，于是才有永不養(yǎng)貓了的想法。9、“我心里十分難過，真的，我的良心受傷了，我沒有判斷明白，便妄下斷語，冤苦了一只不能說話 辯訴的動物” ，表現(xiàn)了作者對亡失了第三只小貓的愧疚、 難過之情； “我永無改正我的過失的機(jī)會了