1、1溫故知新溫故知新 注重生成注重生成2一、先弄明白三個問題一、先弄明白三個問題1、什么復習？ 復：重復。 習：學過后再溫熟，反復地學使其熟練。 復習：對學過的知識重復后再溫熟，反復地學使其熟練。 熟練的目的：會的一定不能失分，會的一定不能失分，不會的要盡量得分。不會的要盡量得分。3要求：三復習三不復習 即復習學生的盲點、易錯點、易混點，復習隱性的知識和歸納不了的問題，復習知識的運用及生成；不復習過易的問題（學生通過看書、做題自己能解決的問題），不復習過偏的問題（超越考試說明和復習也不會的問題），不復習學生已經(jīng)學會的問題。2、課堂是誰的？、課堂是誰的？3、誰在復習？、誰在復習？4二、定好一個位二

2、、定好一個位教師在復習課的角色和定位是發(fā)現(xiàn)者、提醒者和夯實者。發(fā)現(xiàn)提醒夯實發(fā)現(xiàn)：對考點的掌握情況進行評估；有哪些失分點；都是什么樣的失分點；失分點出現(xiàn)哪一些人身上；提醒：提醒失分的嚴重程度和影響；提醒思維堵塞點；提醒解題的思路； 給出破解的方法。5夯實：對失分點重錘敲打。一定牢記：課堂是錯堂課堂是錯堂 沒有發(fā)現(xiàn)問題的課堂是假課堂沒有發(fā)現(xiàn)問題的課堂是假課堂 沒有能力生成的課堂是無效課堂沒有能力生成的課堂是無效課堂6三、繃緊二根弦三、繃緊二根弦第一根弦：教師少說，學生多做；第一根弦：教師少說，學生多做；第二根弦：要做就讓學生寫在黑板第二根弦：要做就讓學生寫在黑板（紙）上，要不做什么也別說。（紙）上

3、，要不做什么也別說。（讓學生課下完成等于不完成）（讓學生課下完成等于不完成）72018年中考復習策略8積累運用之詞語積累運用之詞語1.1.在課內(nèi)重點字詞的學習時，注重延伸，盡量多掌在課內(nèi)重點字詞的學習時，注重延伸，盡量多掌握形近字、形聲字等；課外適當補充，如握形近字、形聲字等；課外適當補充，如“容易讀容易讀錯的字錯的字”“”“容易寫錯的字容易寫錯的字” 等，引導學生養(yǎng)成善于等，引導學生養(yǎng)成善于積累基礎(chǔ)知識的良好習慣。積累基礎(chǔ)知識的良好習慣。2.2. 引導學生聯(lián)系生活實際從理解和運用兩個角度進引導學生聯(lián)系生活實際從理解和運用兩個角度進行學習。（造句、連詞成段等）行學習。（造句、連詞成段等）3.3

4、.重視基礎(chǔ)知識教學，但絕不是只講知識。在教學重視基礎(chǔ)知識教學，但絕不是只講知識。在教學中要把學生的能力培養(yǎng)、提高語文素質(zhì)放在首要位中要把學生的能力培養(yǎng)、提高語文素質(zhì)放在首要位置。置。9（三）、語言的連貫（三）、語言的連貫積累運用之默寫積累運用之默寫 1. 1.對于課內(nèi)的詩歌（課文和每冊后面的對于課內(nèi)的詩歌（課文和每冊后面的十首詩詞），尤其是名句以及重要的文言文十首詩詞），尤其是名句以及重要的文言文要扎實學習，把握詩（文）意，熟練背誦，要扎實學習，把握詩（文）意，熟練背誦，將詩文中字詞書寫正確落實到底，平日學習將詩文中字詞書寫正確落實到底，平日學習要嚴格要求，力爭考試時滿分。要嚴格要求，力爭考試

5、時滿分。 2. 2.注重必背文言文中重點段的復習，選注重必背文言文中重點段的復習，選擇經(jīng)典語句，要求學生背誦默寫。擇經(jīng)典語句，要求學生背誦默寫。 3. 3.引導學生平時具有名言佳句積累意識；引導學生平時具有名言佳句積累意識；規(guī)范默寫意識，同時根據(jù)中考考查題型，在規(guī)范默寫意識，同時根據(jù)中考考查題型，在平日做到有針對性地復習。平日做到有針對性地復習。10注重教材、考查基礎(chǔ) 文言文文言文 閱讀分析之課外文言文 課外文言文，考查知識點卻全部指向課內(nèi)。 （1）各有一選擇題考查重點文言虛詞的意義和用法，其選項均為課內(nèi)外例句各一，直接考查課內(nèi)重要文言知識點。 （2）文言實詞的考查，題項出自課外片段，均能從課

6、內(nèi)找到相同或類似的文言現(xiàn)象。例：A 后數(shù)年，閔寇日熾（2015年濰坊中考） 于是與亮情好日密隆中對（九上） B 母病喉，勺飲（2014年濰坊中考） 中軒敞者為艙，箬篷覆之核舟記（八上）11注重教材、考查基礎(chǔ) 文本意識文本意識 根據(jù)這一特點，中考語文復習應(yīng)高度重視教材，認真研讀教材，不能一味陷入題海，忽略了教材。結(jié)論12文言文復習策略文言文復習策略一、打破教材界限，注重歸類、總結(jié)、積累。量的積累決定質(zhì)的提升。二、重視課文復習，選擇課內(nèi)典型例句，在具體語境中加深記憶。三、文言翻譯的訓練應(yīng)緊扣實詞、虛詞和句式，加大訓練量。四、精選習題，注重人物傳記類文體的閱讀訓練。13現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀二、現(xiàn)代文

7、閱讀復習重點：1.散文特別注重表現(xiàn)手法和表達方式的運用，小說應(yīng)注重人物分析和情節(jié)。二者均應(yīng)注重景物描寫、句子的作用。2.說明文一是要注重語言的準確性和生動性，二是要讓學生熟知各種說明方法和說明順序。3.議論文應(yīng)注重信息的篩選和概括，尤其是中心論點的歸納。14三、現(xiàn)代文復習策略三、現(xiàn)代文復習策略1. 依照考試說明，對各種文體的各個考點進行細化，精選例題進行復習，輔以強化訓練。2.選擇課本的經(jīng)典段落和典型的中考題目，精講方法、規(guī)律和術(shù)語。3.答題過程中注重序號化和要點化。15一、從各地中考看作文一、從各地中考看作文 近幾年來，全國各地中考作文題內(nèi)容豐富，近幾年來，全國各地中考作文題內(nèi)容豐富，題型多

8、樣。在平穩(wěn)中變化，在變化中創(chuàng)新，呈現(xiàn)題型多樣。在平穩(wěn)中變化，在變化中創(chuàng)新，呈現(xiàn)出了理性堅守、科學創(chuàng)新的良好趨勢，精彩紛呈，出了理性堅守、科學創(chuàng)新的良好趨勢，精彩紛呈，可圈可點?？扇牲c。 在內(nèi)容上，貼近學生的學習實際和生活實際，在內(nèi)容上，貼近學生的學習實際和生活實際，關(guān)注人生、社會和自然；在表達上，適度考查創(chuàng)關(guān)注人生、社會和自然；在表達上，適度考查創(chuàng)造性能力，鼓勵個性化、有創(chuàng)意地表達；在考查造性能力，鼓勵個性化、有創(chuàng)意地表達；在考查形式上，話題作文漸行漸遠，命題作文、半命題形式上，話題作文漸行漸遠，命題作文、半命題作文交織出現(xiàn)，材料作文比例逐漸加大。作文交織出現(xiàn)，材料作文比例逐漸加大。 16二

9、平時批閱學生作文發(fā)現(xiàn)的問題二平時批閱學生作文發(fā)現(xiàn)的問題（1 1）泛泛而談，內(nèi)容空洞，言之無物。）泛泛而談，內(nèi)容空洞，言之無物。（2 2）審題不仔細，立意有偏差。）審題不仔細，立意有偏差。（3 3）文體不分。）文體不分。（4 4）缺少真情實感，虛構(gòu)痕跡太濃，無病呻吟。）缺少真情實感，虛構(gòu)痕跡太濃，無病呻吟。（5 5）選材陳舊，千人一面。）選材陳舊，千人一面。（6 6）字體太小，書寫潦草，亂涂亂劃，篇幅不足。字體太小，書寫潦草，亂涂亂劃，篇幅不足。17三、復習策略：1、注重審題訓練，加強材料的分析。2、作文主題應(yīng)以關(guān)注人文性（人性美德）為重點，內(nèi)容健康向上，積極進取。3、注重開頭、結(jié)尾的訓練，力爭

10、有文采。4、表達方式上，記敘文應(yīng)做到敘議結(jié)合；散文應(yīng)特別注重描寫；議論文要做到論點明確集中，論據(jù)典型新穎，結(jié)構(gòu)清晰條理。18漢字書寫漢字書寫一、意義： 引導學生加強書寫訓練，注重書寫質(zhì)量。二、要求： 寫規(guī)范的正楷字。反對連筆字，盡量不要涂改，不要寫自造的簡化字，盡量避免中英文混雜，不使用網(wǎng)絡(luò)語言，整體上寫字不要太大或太小。19兩種課型的把握兩種課型的把握一、專題復習課：1.切入點要小，講解要深入。2.例題要典型，注重質(zhì)量。3.跟蹤訓練注重變式，反饋要及時。4.使用導學案，讓學生養(yǎng)成積累的習慣。二、試題講評課：1.精心閱卷，做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)問題。2.以點帶面，有的放矢，重點突出，解決問題。3.及時搞好二次過關(guān)。20教學工作重點教學工作重點一、扎實進行一輪復習，強化基礎(chǔ)，鞏固落實。二、精心鉆研考試說