1、第一章論述類文本閱讀第一章論述類文本閱讀三年考點(diǎn)列陣三年考點(diǎn)列陣適用于全國卷適用于全國卷年份年份 選篇出處選篇出處題材題材題型及題型及分值分值考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布2015藝術(shù)是藝術(shù)是什么什么文藝文藝選擇，選擇，3題題9分分篩選并整合文中信息篩選并整合文中信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)。歸納內(nèi)容要點(diǎn)。2014古代食古代食品安全監(jiān)品安全監(jiān)管述略管述略社會(huì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)選擇，選擇，3題題9分分篩選并整合文中信息篩選并整合文中信息；歸納內(nèi)容要點(diǎn)。歸納內(nèi)容要點(diǎn)。2013試論中試論中國鳳文化國鳳文化的的“歷史素歷史素地地”及其在及其在文化類型文化類型學(xué)上的深學(xué)上的深層涵義層涵義文化文化選擇，選擇，3題題9分分理解文中重

2、要句子的含意；理解文中重要句子的含意；篩選并整合文中信息。篩選并整合文中信息。第一章論述類文本閱讀第一章論述類文本閱讀年年份份 選篇出處選篇出處題材題材題型及題型及分值分值考點(diǎn)分布考點(diǎn)分布命命題題規(guī)規(guī)律律與與預(yù)預(yù)測(cè)測(cè)選文篇幅上，字選文篇幅上，字?jǐn)?shù)為數(shù)為8001 200。選文常為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x文常為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)論文，題材涉學(xué)術(shù)論文，題材涉及美學(xué)、史學(xué)、文及美學(xué)、史學(xué)、文化、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)化、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、文藝學(xué)、文字學(xué)、文藝學(xué)、文字學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)等社會(huì)科學(xué)與自學(xué)等社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)。然科學(xué)。文本大都觀點(diǎn)新文本大都觀點(diǎn)新穎，視角獨(dú)特。穎，視角獨(dú)特。題型、題型、分值穩(wěn)分值穩(wěn)定，一定，一般

3、設(shè)般設(shè)3道道單項(xiàng)選單項(xiàng)選擇擇題題,每每題題3分，分，共共9分。分。從考查的層級(jí)來看，近年從考查的層級(jí)來看，近年來逐漸淡化了對(duì)來逐漸淡化了對(duì)“根據(jù)文根據(jù)文章進(jìn)行推斷想象章進(jìn)行推斷想象”等能力等能力的考查，而加強(qiáng)了對(duì)文本的考查，而加強(qiáng)了對(duì)文本文意的關(guān)注，只在文意的關(guān)注，只在“理理解解”和和“分析綜合分析綜合”兩個(gè)兩個(gè)能力層級(jí)命題。能力層級(jí)命題。2015年年“考查篩選并整合考查篩選并整合文中信息的能力文中信息的能力”和和“考考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力”專題一理解概念和語句切忌以偏概全和斷專題一理解概念和語句切忌以偏概全和斷章取義章取義第一章論述類文本閱讀第一章論述類文本閱讀溫馨提示溫

4、馨提示理解概念理解概念，未考慮概念涉及因素的多樣性未考慮概念涉及因素的多樣性，只只據(jù)其中一兩個(gè)因素作出判斷據(jù)其中一兩個(gè)因素作出判斷，以偏概全；理解句子以偏概全；理解句子，不聯(lián)系不聯(lián)系上下文上下文，就句論句就句論句，斷章取義。這兩種解題思維方式是不科斷章取義。這兩種解題思維方式是不科學(xué)的學(xué)的，容易導(dǎo)致失分容易導(dǎo)致失分，二輪復(fù)習(xí)時(shí)要予以重視。二輪復(fù)習(xí)時(shí)要予以重視。第一章論述類文本閱讀第一章論述類文本閱讀根據(jù)文意，下列關(guān)于根據(jù)文意，下列關(guān)于“時(shí)間情感化時(shí)間情感化”的表述，正確的一項(xiàng)是的表述，正確的一項(xiàng)是(3分分)()A關(guān)于時(shí)間情感化，在儒家看來，也只是與人的生死存亡聯(lián)關(guān)于時(shí)間情感化，在儒家看來，也只

5、是與人的生死存亡聯(lián)系在一起。只有懂得生，才能懂得死。悟到了生死的意義，就系在一起。只有懂得生，才能懂得死。悟到了生死的意義，就明白了時(shí)間的意味。明白了時(shí)間的意味。B關(guān)于時(shí)間情感化，儒家認(rèn)為應(yīng)該努力追求在稍縱即逝的短關(guān)于時(shí)間情感化，儒家認(rèn)為應(yīng)該努力追求在稍縱即逝的短暫人生和感性現(xiàn)實(shí)本身中贏得永恒和不朽，這樣，時(shí)間就具有暫人生和感性現(xiàn)實(shí)本身中贏得永恒和不朽，這樣，時(shí)間就具有了豐富的情感感受意義。了豐富的情感感受意義。C時(shí)間情感化是華夏文藝和儒家美學(xué)的一個(gè)根本特征，它雖時(shí)間情感化是華夏文藝和儒家美學(xué)的一個(gè)根本特征，它雖沒有解決、也不可能解決生死問題，但它卻是理解生死問題的沒有解決、也不可能解決生死問

6、題，但它卻是理解生死問題的最高層次。最高層次。D時(shí)間情感化加重了人生的生死感受和自覺的分量，形成了時(shí)間情感化加重了人生的生死感受和自覺的分量，形成了儒家獨(dú)特的美學(xué)，它體現(xiàn)在中國藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域里。儒家獨(dú)特的美學(xué)，它體現(xiàn)在中國藝術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域里。BA下面對(duì)下面對(duì)“漢私印在脫離秦制后，多方面有了重要的發(fā)展?jié)h私印在脫離秦制后，多方面有了重要的發(fā)展”解解說正確的一項(xiàng)是說正確的一項(xiàng)是(3分分)()A增損筆法的運(yùn)用，依印文疏密需要而定，排布靈活有增損筆法的運(yùn)用，依印文疏密需要而定，排布靈活有致，完全突破了秦的格式。致，完全突破了秦的格式。B結(jié)構(gòu)很不規(guī)范的，成了印章專用文字的繆篆，被列為與結(jié)構(gòu)很不規(guī)范的，成了印

7、章專用文字的繆篆，被列為與小篆齊名的漢字六書之一。小篆齊名的漢字六書之一。C朱白相間的印章中，因筆畫的交錯(cuò)相映，構(gòu)成一種較為朱白相間的印章中，因筆畫的交錯(cuò)相映，構(gòu)成一種較為勻稱的印文文面。勻稱的印文文面。D把借鳥形、蟲形、魚形而形成的鳥蟲書用入印章，增強(qiáng)把借鳥形、蟲形、魚形而形成的鳥蟲書用入印章，增強(qiáng)了印章外觀的美感。了印章外觀的美感。C3回文對(duì)照、辨同析異、甄別篩選?；匚膶?duì)照、辨同析異、甄別篩選。比照分析選項(xiàng)與原文相比照分析選項(xiàng)與原文相關(guān)內(nèi)容是否有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤，看是否符合題干要求。如例關(guān)內(nèi)容是否有轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤，看是否符合題干要求。如例1，C項(xiàng)，原文是指通過藝術(shù)和美學(xué)把生命過程賦予了情感意義，項(xiàng)，原文

8、是指通過藝術(shù)和美學(xué)把生命過程賦予了情感意義，而選項(xiàng)說成了而選項(xiàng)說成了“理解生死問題的最高層次理解生死問題的最高層次”。D項(xiàng)，原文意項(xiàng)，原文意思是思是“藝術(shù)加重了藝術(shù)加重了分量分量”，選項(xiàng)轉(zhuǎn)述為，選項(xiàng)轉(zhuǎn)述為“時(shí)間情感化加時(shí)間情感化加重了重了分量分量”等。若細(xì)心比較，極易發(fā)現(xiàn)二者的錯(cuò)誤。等。若細(xì)心比較，極易發(fā)現(xiàn)二者的錯(cuò)誤。對(duì)概念含義的理解，必須建立在對(duì)概念本質(zhì)的把握上，內(nèi)涵對(duì)概念含義的理解，必須建立在對(duì)概念本質(zhì)的把握上，內(nèi)涵一定要嚴(yán)格界定，也就是要嚴(yán)格審讀一些修飾限制性的詞一定要嚴(yán)格界定，也就是要嚴(yán)格審讀一些修飾限制性的詞語，如對(duì)例語，如對(duì)例1中的中的A項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照、辨析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)進(jìn)行對(duì)照、辨析就

9、會(huì)發(fā)現(xiàn)，“也只是與也只是與人的生死存亡聯(lián)系在一起人的生死存亡聯(lián)系在一起”一句用限制性詞一句用限制性詞“只只”，替代了，替代了原文原文“時(shí)間首先是與人的生死存亡聯(lián)系在一起的時(shí)間首先是與人的生死存亡聯(lián)系在一起的”中的限制中的限制性詞性詞“首先首先”，有意縮小了限制范圍，有意縮小了限制范圍,說法絕對(duì)說法絕對(duì),以偏概全。以偏概全。二、力避斷章取義四注意二、力避斷章取義四注意1注意從整體把握入手注意從整體把握入手，在聯(lián)系比較中理解。在聯(lián)系比較中理解。例例3中的中的A項(xiàng)，如果僅從第三段看似乎正確，但如果結(jié)合第項(xiàng)，如果僅從第三段看似乎正確，但如果結(jié)合第1段綜合分段綜合分析，析，“漢初的官私印都繼承了秦印的制

10、度，官印仍用田字漢初的官私印都繼承了秦印的制度，官印仍用田字格和日字格，私印也帶有框欄格和日字格，私印也帶有框欄”，可見，可見“完全突破了秦的完全突破了秦的格式格式”不正確，屬于斷章取義。不正確，屬于斷章取義。2注意抓關(guān)鍵詞。注意抓關(guān)鍵詞。有些句子，只要把重要詞語的含義搞清楚有些句子，只要把重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。關(guān)鍵詞包括年代時(shí)間了，就可以推知整句的意思。關(guān)鍵詞包括年代時(shí)間(多次出現(xiàn)多次出現(xiàn)時(shí)間時(shí)間)、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)(多個(gè)數(shù)據(jù)多個(gè)數(shù)據(jù))及其概語及其概語(如多數(shù)、少量、部分、凡如多數(shù)、少量、部分、凡是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語是、所有、都、全、幾乎、僅僅等表范圍的詞語)。3注意句子的修飾、限制成分。注意句子的修飾、限制成分。如基本、根本、重要、最、如基本、根本、重要、最、十分、非常等表程度的詞語，它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬沂揪涫帧⒎浅５缺沓潭鹊脑~語，它們?cè)谝欢ǔ潭壬掀鹬沂揪渥觾?nèi)涵的作用。子內(nèi)涵的作用。4注意句子的位置。注意句子的位置。如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍如果是總領(lǐng)句，就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合其總結(jié)的范圍作分析；如果是過渡句，