1、 蘇教版小學語文 教材解讀及教學建議 新北區(qū)教研室 陳 建 偉 : 85127251切關注學習興趣的培養(yǎng)與良好學習習慣的養(yǎng)成。 獨立閱讀的基本能力 ？ 1.擁有快速準確辨認、拼讀音節(jié)的能力。 2.認識3000個左右的常用字。 3.學會使用常見的工具書。(必要前提) 4.感受能力：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；學會默讀、略讀、閱讀；默讀一般讀物每分鐘在300字以上，形成良好的語感。 5.理解能力：擁有理解詞句及關鍵詞句表情達意作用、把握課文主要內(nèi)容、復述敘事性作品、揣摩表達順序、把握表達方法、體會思想感情以及閱讀不同題材課文的基本能力。 擁有一定的閱讀量 ？ 目的：小學六年累計閱讀量在

2、180萬字以上。 ( 課文總字數(shù)在30萬左右；課外閱讀總量145萬字以上：低年級5萬字以上；中年級40萬字以上；高年級100萬字以上) 擁有一定的積累、背誦量 1.了解、熟記一定數(shù)量詞語、成語、名言警句、格言俗語以及基本的句式、常見的表達方式、結(jié)構形式。 2.背誦優(yōu)秀詩文160篇(段)以上 (低年級50篇；中年級50篇；高年級60篇)。記憶規(guī)律 （二低年級閱讀教學的四個重點 1誦讀感受：確保人人都能用普通話正確、流利地不錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句朗誦(誦讀)課文；春筍 2識字寫字：識字寫字是低年級課課都要落實到位的教學重點； 當堂寫字 習慣 寫字歌 3理解應用：了解詞句的意思，能讀懂

3、童話、寓言、故事，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，樂于與人交流； 4熟讀背誦：注意詞語、句式、篇章的背誦，豐富原始積累；背誦優(yōu)秀詩文50篇；課外閱讀總量不少于5萬字。 低年級教材解讀 （三低年級閱讀教學的實施策略 1.要堅持把培養(yǎng)學生的閱讀興趣放到“閱讀教學的首位。 （情趣） （1情感態(tài)度準備要引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態(tài)下進入閱讀 。 （神筆） （2知識經(jīng)驗的準備要激活已有經(jīng)驗，調(diào)動大腦里相關的知識儲備，發(fā)現(xiàn)已有知識經(jīng)驗與課題內(nèi)容之間的相似性和銜接點 。k 2.要堅持在閱讀教學中切實過好“認讀關正確認讀 讀得連貫 形成順暢的語流） （1寓識于讀，識讀同步

4、 （2加強增大視幅訓練，進行意義整合，分清句讀 （3要充分發(fā)揮示范作用，必要時教師可以領讀或教讀 （4要做到口誦、耳聞、心惟，捕捉語言信息，學會自我調(diào)整、修正 （5加強初讀，延遲開講 初讀可以按以下層次展開訓練 自讀感知帶著濃厚的興趣或問題閱讀課文，探尋課文這個未知世界，以滿足學生的精神需求 （王二小） 掃除障礙借助漢語拼音自學生字，聯(lián)系上下文或已有經(jīng)驗理解新詞 反復練讀學生自讀，注意自我調(diào)整和修正，力求正確和通順 （ 齊讀問題） 試讀反饋分節(jié)試讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，力求節(jié)節(jié)、人人達標 （手電筒式評讀） 3.指導朗讀課文應引導學生感悟語言，堅持以培養(yǎng)學生語感為主。 如： 一是語義感 二是語境感

5、 三是意蘊感 悟象讓課文的書面符號化為言語信息，化為符號所代表的事物，直接作用于學生的感官 （讓彼浩勒） 悟道通過朗讀，感悟人物的形象和品質(zhì)，領悟課文所揭示的中心 二下閃光的金子.ppt 悟情通過朗讀，把文章中的人、事、物與自己的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起，使學生與之產(chǎn)生共鳴孟郊 沉香救母 悟法感悟課文表達，體味作者遣詞造句的妙處；尋找適合自己的學習方法，提高自學能力 （飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里聚會） 4.要堅持讓學生好讀樂背 （1引導學生學會欣賞課文，賞中樂背。 （2鼓勵學生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)中好背。（扮演） （四低年級閱讀教學的“四個必須” 1必須把初讀落到實處：確保人人都能正確、流利不

6、錯字、不添字、不掉字、不重復、不破句地朗讀課文； 2必須把識字寫字落到實處：識字、寫字是第一學段的戰(zhàn)略重點，是必須落實，不能后退的“鋼性指標”； 3必須把理解定位在適當程度：能了解關鍵詞句的意思，能初步感知課文內(nèi)容，大致領會課文蘊含的道理、情感。 4必須把熟讀背誦落到實處：要關注詞語、句式、篇章的背誦和積累。 （五低年級閱讀課的一般流程 第一課時 1.激活情趣、引發(fā)猜想 2.自由練讀，寓識于讀 3.試讀反饋，逐段過關分節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)問題，再進行指導練讀，逐段過關，確保正確、銜接，不留隱患。（學習新詞生字，可結(jié)合第2、3兩環(huán)節(jié)相機進行） 4.臨貼描紅，識寫結(jié)合復習認讀生字；讀貼記字形，揣摩生字

7、寫法，描紅仿影，鞏固字形。 第二課時 1.復習 2.讀書感悟，把握重點引導學生通過讀書感悟課文內(nèi)容，把握課文重點，品味課文語言，體味課文情感，使學生入境動情。以悟促讀，不斷提高朗讀質(zhì)量。3.以讀見悟，升華認識引導學生通過聲情并茂的誦讀，把閱讀的感受形象地展示出來。 4、熟讀背誦，形成積累 。 5.課堂練習 （六課堂練習設計的要點與類型 要點： 1.緊扣教學重點，加強練習的針對性，留有發(fā)展的空間； 2.練習要多樣化、趣味化、綜合化，簡便易行； 3.重視運用能力的提高，重視良好學習習慣的培養(yǎng)。 類型： 1.鞏固型練習；如寫字、聽寫、默寫、復述、背誦； 2.綜合型練習：如表演課本劇，演唱課文譜寫的歌

8、曲； 3.拓展型練習：如閱讀、背誦與課文相關的名言警句、其他詩文； 4.制作型練習：如畫畫課文簡筆畫，做作與課文相關的手工； 5.探究型練習：如圍繞課文中的問題展開討論。 6.遷移性練習：如造句、寫話等。 （1 1）、關于對詞句理解的要求）、關于對詞句理解的要求 第一學段是第一學段是 “ “結(jié)合上下文和生活實際了結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思解課文中詞句的意思”； 第二學段是第二學段是 “ “能聯(lián)系上下文，理解詞句能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用用”。 （2 2）、關于對課文內(nèi)容的把握和體會課）、關于對課文內(nèi)容的把握

9、和體會課文思想感情的要求文思想感情的要求 內(nèi)容把握要求內(nèi)容把握要求第二學段要求第二學段要求“能初能初步把握文章的主要內(nèi)容步把握文章的主要內(nèi)容”，“復述敘事性作復述敘事性作品品的大意把握內(nèi)容的大意把握內(nèi)容 體會課文思想感情的要求體會課文思想感情的要求 第一學段是要求學生第一學段是要求學生“向往美好向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流并樂于與人交流”。 這是要求學生從這是要求學生從“表象表象層面對層面對課文思想感情進行把握。課文思想感情進行把握。 突出了一個基本思想：就是第一突出了一個

10、基本思想：就是第一學段的閱讀教學要關注學生的情感世學段的閱讀教學要關注學生的情感世界，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過閱讀界，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，通過閱讀充實學生的情感世界。充實學生的情感世界。 第二學段是要求學生第二學段是要求學生“體會文章表達的體會文章表達的思想感情思想感情”，“關心作品中人物的命運和喜關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。 這一學段是要求學生從這一學段是要求學生從“作品的作品的“意意蘊蘊” ” 層面層面“體會文章表達的思想感情體會文章表達的思想感情”，在，在關注學生的情感世界，培養(yǎng)學生閱讀興趣的關注學生的情感世界，培養(yǎng)學生閱讀

11、興趣的基礎上，經(jīng)過基礎上，經(jīng)過“作品中人物的命運和喜怒哀作品中人物的命運和喜怒哀樂樂”，不斷豐富學生的情感世界，陶冶學生，不斷豐富學生的情感世界，陶冶學生的情懷。的情懷。 （3 3關于默讀教學的要求關于默讀教學的要求 第一學段學習默讀，做到不出第一學段學習默讀，做到不出聲，不指讀。聲，不指讀。 第二學段初步學會默讀。學習第二學段初步學會默讀。學習略讀，粗知文章大意。略讀，粗知文章大意。 所謂所謂“初步學會初步學會”，就是要基，就是要基本掌握默讀的方法，初步具備獨立默讀本掌握默讀的方法，初步具備獨立默讀的能力，不但能的能力，不但能“做到不出聲，不指做到不出聲，不指讀讀”，而且要提高閱讀速度，而且

12、要提高閱讀速度，“學習略學習略讀，粗知文章大意讀，粗知文章大意” ” 。 （4 4關于積累課文中的優(yōu)美詞語關于積累課文中的優(yōu)美詞語 、精、精彩句段的要求彩句段的要求 第一學段要求學生積累自己喜歡的成第一學段要求學生積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文5050篇篇( (段段) )。 本學段要求學生在課內(nèi)外閱讀和生本學段要求學生在課內(nèi)外閱讀和生活中，積累自己喜歡的成語和格言警句，是活中，積累自己喜歡的成語和格言警句，是比較寬松和自由的；比較寬松和自由的； 第二學段要求學生積累課文中的優(yōu)美第二學段要求學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活詞語、精彩句

13、段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文5050篇篇段段) )。 本學段要求學生積累課文中的優(yōu)美詞本學段要求學生積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，則比較規(guī)范和廣泛，并獲得的語言材料，則比較規(guī)范和廣泛，并且要求具有目的性和自主性。且要求具有目的性和自主性。（二）（二）“課標其他方面的要課標其他方面的要求求1、關于朗讀教學的要求 第一學段是學生剛剛開始學習使用普通話朗讀課文，教師要適當加大“教的比重，重點在指導學生讀“正確、流利上下功夫。 第二學段學生的普通話已比較流利，教師要適當放

14、手，逐步加大“用的比例，引導學生在讀中“用”，在“用中學，努力做到以用促讀，以用促學，既要給學生打下堅實的朗讀基本功，又要使學生的普通話水平得到進一步地提高。 2 2、關于閱讀習慣的要求、關于閱讀習慣的要求 第一學段要求學生第一學段要求學生“喜歡閱讀，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖感受閱讀的樂趣。初步養(yǎng)成愛護圖書的習慣。書的習慣。”“”“課外閱讀總量不少課外閱讀總量不少于于5 5萬字。萬字?！?第二學段要求學生第二學段要求學生“養(yǎng)成讀書養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于書資料。課外閱讀總量不少于4040萬萬字。字。” 其區(qū)別

15、是：其區(qū)別是： 第一學段重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和第一學段重在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和“愛愛護圖書的習慣護圖書的習慣”，主要增強學生對圖書的興趣，主要增強學生對圖書的興趣與情感，初步培養(yǎng)學生與情感，初步培養(yǎng)學生“好讀書的習慣；好讀書的習慣； 第二學段重在培養(yǎng)學生第二學段重在培養(yǎng)學生“讀書看報和讀書看報和“收藏并與同學交流圖書資料的習慣，主要收藏并與同學交流圖書資料的習慣，主要解決學生解決學生“會讀書會讀書”、 “讀好書和讀好書和“有書有書讀的問題；為落實讀的問題；為落實“少做題，多讀書，好讀少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書奠定基礎。書，讀好書，讀整本的書奠定基礎。 3 3、關于識字量的要求

16、、關于識字量的要求 第二學段要求學生會寫的生字第二學段要求學生會寫的生字10001000個，個，而且均是隨課文識字，這就意味著識字在閱而且均是隨課文識字，這就意味著識字在閱讀課中占有一定的比重。讀課中占有一定的比重。 小學中年級的閱讀課應注重識字任務的小學中年級的閱讀課應注重識字任務的落實，忽視識字教學的閱讀課不是中年級的落實，忽視識字教學的閱讀課不是中年級的閱讀課。閱讀課。 （三第二學段閱讀教材的編排特點（三第二學段閱讀教材的編排特點 1、目標明確，重點突出，因課設練（1三維整合三維整合 在語文學習中整合在語文學習中整合“三維目的，特別三維目的，特別是通過這四個重點項目的學習，使學生既獲是通

17、過這四個重點項目的學習，使學生既獲取了語文知識，提高了語文學習的能力，又取了語文知識，提高了語文學習的能力，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，學習的方法， 并陶冶了學生情操，發(fā)展了并陶冶了學生情操，發(fā)展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。慣等。（2統(tǒng)籌安排統(tǒng)籌安排 如如“積累課文中的優(yōu)美詞語積累課文中的優(yōu)美詞語 、精彩句、精彩句段的練習，涉及背誦的篇目均占全冊課段的練習，涉及背誦的篇目均占全冊課文總數(shù)的文總數(shù)的50%以上。另外，關于以上。另外，關于“聯(lián)系上下聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思學習

18、，在第二文理解詞語和句子的意思學習，在第二學段的四冊教材中，涉及的篇目也均占課學段的四冊教材中，涉及的篇目也均占課文總數(shù)的文總數(shù)的50%左右。左右。 （3多次重復多次重復 先解釋帶點的詞，再說說詩句的意思；先解釋帶點的詞，再說說詩句的意思；比較一組句子，說說帶點詞語的用法；比較一組句子，說說帶點詞語的用法； 聯(lián)系課文內(nèi)容，說說詞句的意思；聯(lián)系課文內(nèi)容，說說詞句的意思； 聯(lián)系生活實際理解詞句的意思；聯(lián)系生活實際理解詞句的意思； 特殊句式的認識和比較；特殊句式的認識和比較；理解特殊用法的詞語；理解特殊用法的詞語；先讀句子，再用帶點的詞語造句。先讀句子，再用帶點的詞語造句。 （4 4螺旋上升螺旋上升

19、 四年級的課后練習與三年級相比較，有四年級的課后練習與三年級相比較，有以下幾個方面的提高：以下幾個方面的提高： 一是由把握重點段落的內(nèi)容上升為把握一是由把握重點段落的內(nèi)容上升為把握篇章的內(nèi)容；篇章的內(nèi)容； 二是由把握事件的簡單發(fā)展過程上升為二是由把握事件的簡單發(fā)展過程上升為把握事件的復雜發(fā)展過程；把握事件的復雜發(fā)展過程； 三是由把握童話體裁文章的中心上升為三是由把握童話體裁文章的中心上升為把握說明文章的中心；把握說明文章的中心； 四是增加了兩項新的練習內(nèi)容：第一，四是增加了兩項新的練習內(nèi)容：第一，感悟文章的結(jié)構和寫法。第二，想象文章的感悟文章的結(jié)構和寫法。第二，想象文章的空白，進行擴寫練習?？?/p>

20、白，進行擴寫練習。 （四第二學段閱讀教學建議（四第二學段閱讀教學建議 1、突出小學中年級段閱讀教學的特點，扎、突出小學中年級段閱讀教學的特點，扎 扎實實地落實好四個重點學習項目扎實實地落實好四個重點學習項目 （1抓好理解詞語和句子的學習抓好理解詞語和句子的學習 、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意、聯(lián)系上下文是閱讀理解詞語和句子意思的最重要的手段思的最重要的手段 邊讀邊想邊讀邊想 前后聯(lián)系前后聯(lián)系 歸類組合歸類組合 三上三上小稻秧脫險記小稻秧脫險記.ppt 其特點是以句文解詞句）其特點是以句文解詞句） 、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子、聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎意思的基礎 學文明法學文

21、明法 學會查無字詞典學會查無字詞典 激活生活積累，實現(xiàn)相激活生活積累，實現(xiàn)相似匹配葉子似匹配葉子 學用結(jié)合，用中理解造學用結(jié)合，用中理解造句句 、字、詞典是閱讀理解詞語和、字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具句子意思的重要工具 （2）、抓好）、抓好“把握文章的主要內(nèi)容，體把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情的學習會文章表達的思想感情的學習 、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的內(nèi)容、抓住聯(lián)系點，整體把握文章的內(nèi)容 抓課題抓課題 三上三上掌聲掌聲.ppt 抓中心句抓中心句 三上三上北大荒的秋天北大荒的秋天.ppt 抓中心詞抓中心詞 三上三上拉薩的天空拉薩的天空1.ppt 、抓住動情點，真切地體

22、會文章表達、抓住動情點，真切地體會文章表達的思想感情的思想感情 三上三上掌聲掌聲.ppt （3抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣習慣 、要整合教學環(huán)節(jié)、要整合教學環(huán)節(jié) 、要給學生留有足夠的讀書時間、要給學生留有足夠的讀書時間 、要注重培養(yǎng)學生潛心會文、不動筆、要注重培養(yǎng)學生潛心會文、不動筆墨不讀書的好習慣墨不讀書的好習慣 （4 4抓好抓好“積累課文中優(yōu)美詞語積累課文中優(yōu)美詞語 、精彩、精彩句段的學習句段的學習 、課后的讀寫詞語訓練要落在實處、課后的讀寫詞語訓練要落在實處 、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣、養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣 、朗讀背誦訓練仍是中年級閱讀教學、朗讀背誦訓

23、練仍是中年級閱讀教學的重點的重點 （5抓實中年級閱讀教學的三個側(cè)重點 、讀書能力：在堅持抓好正確、流利和有感情朗讀課文的基礎上，加強默讀、略讀能力的培養(yǎng)，為加快閱讀速度打好基礎； 、理解能力：理解詞句的意思，體會關鍵詞句表情達意的作用；把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情；復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言； 、拓展積累：拓展閱讀范圍，拓寬閱讀視野，加速有效積累。 （五把握閱讀課的基本流程 第一課時 1.創(chuàng)設情境，引發(fā)猜想，建構閱讀話題； 2.放手試讀，整體感知 中年段則要求能從整體上把握課文的主要內(nèi)容； 3通過反復多次的朗讀練習，確保人人都能正確、流利地朗讀課文

24、 中年級逐步將此變?yōu)樽詫W要求，逐漸增加默讀和略讀的比重，逐漸提高把握關鍵詞句段及要點和層次的要求，為篇章教學奠定基礎； 4認讀本課需要掌握的生字、新詞 進入中年級后，對生字的把握可通過預習和課堂反饋解決；對新詞的理解，低年級以借助插圖，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗為主要渠道，中年級還應關注工具書的利用。 5課堂練習 低年級以有指導的練寫生字和寫話為主要內(nèi)容；中年級則以適度的拓展性閱讀或遷移性的讀寫練習為主。 第二課時 1.復習； 2.精讀課文 圍繞話題，選擇重點，讀中感悟，以讀見悟 （在低年級以了解詞句的意思為主，中年段則以把握課文中關鍵詞句的作用，把握課文的層次、要點及思想感情為主）； 3.熟讀課文

25、，形成積累在中年級，對背誦的內(nèi)容、篇幅、自主選擇的比例可適當加大）； 4.課堂演練中年段可適當開展撰寫讀書筆記以及欣賞、評價的嘗試）。 縱觀四冊教材，就閱讀教學，教材采用了多種形式提示了本學段最為關鍵的教學目標。 一是繼續(xù)提高獨立閱讀的能力；二是繼續(xù)增加閱讀量和語文積累；三是在以上進程中，繼續(xù)加強閱讀興趣的培養(yǎng)和良好閱讀習慣的養(yǎng)成。 獨立閱讀能力是基礎和前提，興趣和習慣是閱讀活動的驅(qū)動，而增加閱讀和積累量則是閱讀活動重要目標。 關于獨立閱讀能力培養(yǎng)的教材提示關于獨立閱讀能力培養(yǎng)的教材提示 1繼續(xù)加強用普通話正確流利有感情繼續(xù)加強用普通話正確流利有感情朗讀的教學；注意默讀、略讀、瀏覽的訓朗讀的教學；注意默讀、略讀、瀏覽的訓練，不斷提高默讀速度。練，不斷提高默讀速度。 2繼續(xù)提高理解詞、句、篇表達了什繼續(xù)提高理解詞、句、篇表達了什么和怎樣表達的能力并注意相應的思維能么和怎樣表達的能力并注意相應的思維能力的提高。力的提高。 另外，教材還就與之相