1、春朱自清【學(xué)習(xí)目標】知識與能力目標：1.了解整理；2.欣賞比喻、擬人、排比等修辭手法的巧妙運用；3.流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握整理的感情。過程與方法目標：1.誦讀課文，讀中理解，讀中欣賞，讀中品味；2.結(jié)合課文內(nèi)容，初步能運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法；情感態(tài)度與價值觀目標：1.感受整理對春的贊美之情；2.學(xué)會熱愛生活，熱愛自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、欣賞生活中的美?！緦W(xué)習(xí)重點】1.理清層次結(jié)構(gòu)；2.體會樸實、雋永、詩化的語言特色；3.學(xué)習(xí)調(diào)動多種感官抓住景物特點描寫景物的方法?！緦W(xué)習(xí)難點】學(xué)習(xí)調(diào)動多種感官抓住景物特點描寫景物的方法。【知識鏈接】 1.整理及背景：朱自清，字佩弦， “詩人、

2、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，著名的散文家。朱自清是一個很有骨氣的人。1948年6月，他貧病交加，但堅決不向國民黨反動派屈服，拒絕接受美國的“救濟糧”，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。8月12日病逝于北平，享年51歲。對此，毛澤東給予了高度評價：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟糧表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?！?朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。散文代表作有背影、綠、荷塘月色等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸、獨樹一幟，“建立了一種純正樸實的新鮮作風(fēng)”。2.古詩詞中的“春”春眠不覺曉，處處聞啼鳥。孟浩然春曉好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。杜甫春夜喜雨

3、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。杜甫絕句日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。白居易憶江南等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。朱熹春日春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。葉紹翁游園不值春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。王安石泊船瓜洲竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蘇軾惠崇春江晚景【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)這篇散文，重在朗讀，通過反復(fù)朗讀，掌握內(nèi)容，把握形象，體會感情，品味語言?！绢A(yù)習(xí)導(dǎo)航】一、認真讀課文，查字典，給下劃線的字注音，按拼音寫漢字。水漲( )起來了 抖擻( ) 醞( )釀( ) 黃暈( ) 應(yīng)和( ) 窠（ ）巢（ ）liáo( )亮 nèn ( )葉 chng( )傘 su ( )衣 zh(

4、)眼二、解釋詞語。   1.欣欣然：  2.朗潤：  3.趕趟兒： 4.賣弄： 5.醞釀： 6.抖擻： 7.應(yīng)和： 8.烘托： 9.呼朋引伴：10.花枝招展：  11.宛轉(zhuǎn)： 三、下面字詞中有幾個錯別字，你能找出并改正出來嗎？ 花枝召展（ ）    拱托（ ）  一年之記在于春（ ）   趕躺兒（ ）  舒活精骨（ ） 四、這篇散文緊緊圍繞一個“春”字來寫，按內(nèi)容依次

5、可概括為 春、繪春、 春三部分。描繪了一幅春回大地、萬物復(fù)蘇、生機勃發(fā)的春景圖，贊美了春天的活力給人們帶來的希望和力量，抒發(fā)了整理對大好春光的 之情。其中繪春部分又依次描繪了五幅色彩斑斕、充滿活力的春天的圖畫。五、結(jié)合提示的內(nèi)容完成下面的課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖。 春(1)：盼來近（統(tǒng)領(lǐng)全篇，開啟下文） 總體輪廓 (2)：水（漲）山（ ）太陽（ ） 圖 (3) ： 報春 春 花 圖 (4) ： 花爭春 春 繪春(27) 圖 (5) ： 唱春 圖 (6) ： 潤春 圖 (7) ： 迎春 春(810)：三個比喻。娃娃新；姑娘 ；青年 。六、把你認為寫得最美最精彩的句子劃出來，體會一下美在哪里，精彩在哪里，試

6、著做批注?！緦W(xué)習(xí)過程】第一課時一、朗讀課文，整體感知。1.用抑揚頓挫的聲調(diào)，有感情地反復(fù)朗讀課文，并在朗讀中細心品味文中描寫的江南春景。朗讀指導(dǎo)：讀準字音，讀準節(jié)奏和停頓，熟悉課文內(nèi)容； 細心體會，理解課文內(nèi)容；體會整理情感，有感情朗讀，讀出抑揚頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。2. 聽范讀，體會感情.江南的春天，風(fēng)和日麗，山清水秀，草長鶯飛，百花爭艷。這一篇詠春的精美散文，不知撥動過多少人的心弦！春的美景，春的氣息，春的聲響，都通過整理的生花妙筆表現(xiàn)出來了。請你認真聽，注意朗讀時的感情變化，你一定能進入那美妙的境界中。欣喜（第1段第2段） 輕快（第3段第4段） 柔和（第5段第7段） 振奮（

7、第8段第10段） 除此之外，聽讀時還應(yīng)該注意生字詞讀音，并注意句子的節(jié)奏。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究1.研讀第一部分： “盼望著，盼望著”用了的修辭手法，表達了整理 的急切心情?！皷|風(fēng)來了，春天的腳步近了”運用了的修辭手法，宣告春天到來，表達了整理 之情。2.研讀第二部分： 朗讀第二自然段回答：“朗潤”、“漲”、“紅”三個詞分別寫出了春山、春水、春日的什么特點？三個“起來了”照應(yīng)了前文的哪一句話？這段運用了什么修辭手法？有什么好處？ 3.賞讀第三段：本段寫小草，寫得很細，從哪些方面寫的？哪幾句是從正面描寫春草的？寫出了春草的什么特點？哪幾句是從側(cè)面來寫春草的？襯托了春草給人帶來的什么感受？ 4.朗

8、讀810段，思考：這一段寫了什么內(nèi)容？寫法上有什么特點？這樣結(jié)尾與描寫景物時所表露的感情有何了解？解答提示：這部分是 春天。以三個形象化的 ，各自成段，先喻為小娃娃，強調(diào)一個“新”字；再喻為小姑娘，突出一個“ ”字；最后喻為健壯的青年，突出一個“ ”字。從不同角度寫，寫春的成長，領(lǐng)著我們向果實累累的豐收季節(jié)走去，使春意越來越濃。第二部分繪春時充滿喜悅與贊美之情，為第三部分的頌春作了鋪墊。歌頌春天是贊美春天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應(yīng)的。文章以盼春落筆，中間以繪春續(xù)筆，結(jié)尾以頌春收筆，這是本文的思路。全文是 的結(jié)構(gòu)。5.速讀課文，找出文中描寫生動優(yōu)美的詞、句和運用修辭的句子。其中你最

9、喜歡哪些語句？請仿照示例進行賞析。示例：“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的?！?“偷偷地”和“鉆”這兩個詞語用得好。 “偷偷地”和“鉆”運用擬人的修辭形象地寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和整理驚喜的感覺。同時，這樣寫使無意識、無情感的小草也似乎有了意識，有了情感； “嫩嫩的，綠綠的”本該用在“小草”前面，卻放在句末，主要是為了強調(diào)，突出小草嫩綠的特點；同時，也使句子變得生動活潑，富有生氣。 6.揣摩語言形式。小組討論：本文語言在形式上有哪些特點？試舉例說明。 三、小組展示及互動點評四、當堂檢測：1根據(jù)課文內(nèi)容填空：風(fēng)輕 的，草軟 的。坐著，躺著，兩個滾，

10、幾腳球，幾趟跑，幾回迷藏?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说刂?，大小的蝴蝶來去。呼朋引伴地賣弄的喉嚨，唱出的曲子地里還有工作的農(nóng)民，著蓑，著笠。2.沒有使用兩種修辭手法的一句是（）、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。、紅的像火，粉的像霞，白的像雪。、鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。3.下面這首寫春風(fēng)的散文詩，同樣是形象可感、形神兼?zhèn)涞?，請試作分析。沿著開花的土地，春天吹著口哨；從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖；于是，歡快的旋律就流蕩起來了。哨音在青色的樹梢上旋轉(zhuǎn)，它鼓動著小葉子快快成長。風(fēng)箏在天上

11、飄，哨音順著孩子的手，順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到云中去了。新翻的泥土閃開了路，滴著黑色的油，哨音順著鏵犁的鏡面滑過去了。呵，那里可有蜜蜂的嗡嗡？可有百靈鳥的啼囀？可有牛的哞叫？本詩充分調(diào)動 覺、 覺、 覺等多種感覺，并運用 、 、 等修辭，將無色無形的春風(fēng)寫得形神兼?zhèn)?。請任選一句你認為寫得好的句子進行賞析。 第二課時一、預(yù)習(xí)自學(xué)，導(dǎo)入新課。課前預(yù)習(xí)要求：1.大聲朗讀課文，在熟讀理解的基礎(chǔ)下背誦。2.品讀第4-7段，邊讀邊在頭腦中想象文中描繪的畫面。3.結(jié)合下面的預(yù)習(xí)題初步弄清每一段落所寫景物的特征，寫景的角度、層次、順序和所運用的方法（包括修辭）,為后面的自主合作學(xué)習(xí)和交流展示做準備。4.

12、完成下面的預(yù)習(xí)題： 第四段描寫春花的爭奇斗艷。整理選取桃、杏、梨作為描寫對象，先用 手法寫花兒們競相開放的熱鬧景象：“ ， ， ”；再通過三個比喻“ ， ， ”突出桃、杏、梨三種花色 的特點，極力渲染出花兒爭奇斗妍，互不相讓的情景，寫出了花朵的 ，花色的 ，花味的 。這是實寫。接著整理由春天的群芳吐艷聯(lián)想到金秋的碩果累累。寫蜜蜂，著一“ ”字，意境全出，蜜蜂辛勤采蜜的熱鬧場景如在眼前。這是虛寫。最后，整理從樹上的花寫到散在草叢里的野花，“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用 和 手法，將野花的明艷照人、搖曳多姿寫得十分傳神傳情，別有情趣。第五段整理通過多種感官把無形無味、無色的春風(fēng)描寫得有聲有色、有

13、情有味，給人以美好的感受。從觸覺方面寫出春風(fēng)柔和溫暖特點的句子是： 。這一句運用了 和 的修辭手法。從嗅覺方面寫出春風(fēng)的芳香特點的句子是： 而“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中， 高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著”這幾句則從 覺、 覺方面寫出了春風(fēng)的和悅。第六段描寫出春雨的 的特點。整理先寫雨態(tài)：用三個比喻來描寫春雨的特征，“像 ，像 、像 ”，把春雨的特點寫得十分生動形象，喚起讀者對春雨的喜愛。接著寫屋頂“籠”著薄煙，寫樹葉兒綠得發(fā) “亮”，小草兒青得“逼”眼，都無不顯示出春雨“潤物細無聲”的特征。接著整理又把視線轉(zhuǎn)移到

14、人間，寫雨中景象：寫“黃暈的光”“和平的夜”渲染出春雨之夜的 ，寫那雨中慢走的人，披蓑戴笠的農(nóng)人，都顯示出江南水鄉(xiāng)特有的情調(diào)；最后再寫“在雨中靜默著的”房屋，與傍晚寧靜氣氛照應(yīng)，將細雨綿綿的春光，清亮溫馨的景色，描繪得出神入化。第七段寫春早人勤（人們迎接春天到來的景象）。以“ ”引出地上的孩子，描寫出春天里孩子們的歡樂，進而又帶出“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”一片歡騰的景象，構(gòu)成一幅春意盎然的圖畫。然后整理巧妙地點明寓意：“ ”，人們只爭朝夕奮發(fā)向上的精神面貌和對未來美好生活的憧憬躍然紙上。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.賞析春花圖默讀第四段，思考：這一段運用了哪些修辭手法？ 整理是怎樣描繪

15、春花圖的？ “散在草叢里像眼睛、像星星還眨呀眨的”是寫野花的多嗎？ 本段虛寫秋天碩果累累和花下蜂飛蝶舞的景象各有什么作用？ 你認為本段中哪些句子寫得最美？試選一句進行賞析。 2.賞析春風(fēng)圖默讀第五段，思考：整理寫春風(fēng)的基本思路是怎樣的？ 這三個方面分別是從人的哪些感覺來寫的？ 整理從觸覺寫春風(fēng)，用了哪些修辭手法？ 為什么要把春風(fēng)比成母親的手，而不比成其他什么人的手呢？你覺得還可以把春風(fēng)比成什么？ 3.賞析春雨圖默讀第六段，思考：填寫下面的表格： 描寫順序雨的特點運用修辭“春雨圖”抓住了春雨的什么特征描寫？ 解答提示：“雨是最尋常的，三兩天”寫出春雨的 ；“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的 ；“人

16、家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的 ；“樹葉兒逼你的眼”寫出春雨的 。本段文字抒發(fā)了整理對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？ 在這段文字中，除雨外，整理還寫了人，有近有遠，有靜有動，請概括都寫了有關(guān)人的什么場景？寫這些場景的作用是什么？ 4.賞析迎春圖默讀第七段，思考：人們通過哪些活動喜迎春天？用書上的語句表現(xiàn)。 迎春圖與其它四幅圖之間有何了解？ 5.比較閱讀比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。（從特征、寫法、角度、修辭方面比較。）名 稱特 征角度（順序）寫法修辭春草圖正面與側(cè)面結(jié)合春花圖由高到低春風(fēng)圖和悅春雨圖動靜結(jié)合排比、比喻相同點：都抓住了景物的特征，按照一定的順序角度，運用比喻

17、擬人等修辭方法，語言生動形象，字里行間流露出整理對春的喜愛之情。三、小組展示及互動點評。四、當堂檢測：1.選出加點字注音完全正確的一組：A漲水（zhng）蓑衣（su） 醞釀（liàng）鉆出（zun）B迷藏（cáng） 仿佛（fú）稀疏（sù） 盼望（pàng）C應(yīng)和（hè） 黃暈（yn） 薄煙（bó） 撐傘（chng）D散會（sàn）鳥巢（cháo）戴笠（lì） 斜織（xié）2.品味語言：本文語言生動形象，富有表現(xiàn)力，仔細揣摸下列語句，找出句子所用的修辭手法，并說說它們有什么表達作用。(1)山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。_ _ _ _(2)看，象牛毛，象花針，象細絲，密密地斜織著。_ _(3)桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。_ _3