1、荒漠化的防治導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 .理解荒漠化的過(guò)程，分析荒漠化形成的自然原因和人為原因。2 . 了解荒漠化的危害和荒漠化治理的措施和問(wèn)題。3 .認(rèn)識(shí)荒漠化問(wèn)題的嚴(yán)重性，樹(shù)立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的 環(huán)境觀。4 .樹(shù)立土地荒漠化問(wèn)題的一般的分析方法和思路，積累常用語(yǔ)言，即學(xué)會(huì) 知識(shí)的遷移運(yùn)用?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】防治案例 我國(guó)西北地區(qū)干旱為主的自然特征r什 分布：干旱、地區(qū)及一些地區(qū)荒漠化 的概念原因：等自然因素與相互作用特征羋竺%西北地區(qū)、最顯著機(jī)征，并曲匕形成了仇和化。、為主的景觀特色原因：由于受 影響程度的不同，西北地區(qū)自東向西降水量 干旱程度增強(qiáng)土地的 和 也隨之減少西北地區(qū)的 自然特

2、征荒漠化的自然原因干旱的自然特征包含著荒漠化的潛在威脅氣候異常是導(dǎo)致荒漠化的主要自然因素對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力。,對(duì) 、的過(guò)度使用和不合理使用1 .過(guò)度樵采：(1)能源缺乏區(qū)，把樵采 作為解決燃料問(wèn)題的主要手段。 (2)農(nóng)牧民為增加收入無(wú)節(jié)制的采挖 、等,2 .過(guò)度放牧：牧區(qū)3 .過(guò)度開(kāi)墾：在 、的沙質(zhì)土壤區(qū)，特別是 從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。在 、綠洲地區(qū)，灌溉措施不當(dāng)，加上 ,鹽分極易在 聚集，出現(xiàn):預(yù)防;扭轉(zhuǎn);恢復(fù)(1)堅(jiān)決維護(hù)與提高相結(jié)合，治山、合 士口 幺Y 目 不對(duì)荒漠化的措防治施治沙技術(shù):治理工程:(2)在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)、技術(shù)條件下，以為主'合理利用水資源：農(nóng)作區(qū),推廣;牧區(qū)草原，減少 的 數(shù)

3、量；干旱的內(nèi)陸地區(qū),水資源利用生物措施和工程措施構(gòu)筑防護(hù)體系：(1)綠洲的外圍 前沿,內(nèi)部。(2)缺乏水源的地區(qū)，設(shè)置 采取綜合措施解決農(nóng)牧區(qū)能源問(wèn)題：營(yíng)造 ；興建 推廣控制人口增長(zhǎng)：建立人口、 、相協(xié)調(diào)的生態(tài)系統(tǒng)三、合作探究材料：新華網(wǎng)北京3月1 9日電（記者劉羊場(chǎng)）1 9日，南疆盆地東部、西北地區(qū)東部、 內(nèi)蒙古中西部等地出現(xiàn)沙塵天氣，局部地區(qū)發(fā)生沙塵暴。目前，沙塵天氣已影響到6省區(qū)97個(gè)旗縣，受影響土地面積約9 6萬(wàn)平方公里，受影響人口約1 6 0 0萬(wàn)。簡(jiǎn)述沙塵暴形成的條件有哪些？四、課堂練習(xí)荒漠是自然界中的一種植被景觀， 荒漠化是由于氣候變化和人類(lèi)活動(dòng)在內(nèi)的種種因素造成的一種土地退化。

4、以外力為主要依據(jù)，可以將荒漠化劃分為風(fēng)蝕荒漠化、水蝕荒漠化、鹽漬化等類(lèi)型。據(jù)此回答1-3 題：1 下列荒漠的分布與其主要原因的對(duì)應(yīng)關(guān)系中，不正確的是（ ）A 拉丁美洲南端東岸地區(qū)的荒漠地形B 阿拉伯半島上的荒漠在副熱帶高氣壓帶和信風(fēng)帶控制下C 南美洲西海岸的熱帶荒漠逼近赤道地區(qū)- 地形D我國(guó)塔里木盆地中的荒漠一深居內(nèi)陸'2 荒漠化的防治要因地制宜，在我國(guó)塔里木盆地地區(qū)，防治荒漠化的有效措施是（ ） A 大面積植樹(shù)造林B 建立以綠洲為中心的防護(hù)林體系C 擴(kuò)大綠洲農(nóng)業(yè)的種植面積D 退耕還草3 江南紅壤與黃淮海平原鹽堿地發(fā)展種植業(yè)需改造的共同自然因素是（ ）A 地形B土壤C 干濕狀況D熱量4

5、 . 關(guān)于呼倫貝爾草原的荒漠及土地荒漠化的敘述，正確的是（ ）A 荒漠多為原生性荒漠，小部分為次生性荒漠B 土地荒漠化呈斑點(diǎn)狀荒漠化圈C 土地荒漠化成點(diǎn)狀及線(xiàn)狀分布D 土地荒漠化的主要原因是水資源利用不當(dāng)5 . 西北地區(qū)的地形特點(diǎn)是（ ）A 以山地、盆地為主，三山夾兩盆B 東部是高原，西部高山與盆地相間分布C 賀蘭山是最高大的山脈，南北走向且位于中部D. 內(nèi)蒙古高原跨半干旱、干旱區(qū)，橫貫本區(qū)東西6 . 下列地區(qū)中，依靠冰雪融水和地下水灌溉發(fā)展成為我國(guó)著名灌溉農(nóng)業(yè)區(qū)的是（ ）7 ._3 月，我國(guó)科學(xué)工作者對(duì)樓蘭古城及羅布泊的考古發(fā)現(xiàn)表明 （ ）A 荒漠化發(fā)生在工業(yè)時(shí)代，古代不曾出現(xiàn)過(guò)。B 荒漠化

6、完全是戰(zhàn)爭(zhēng)、瘟疫等人為因素造成的。C 人為破壞植被，導(dǎo)致水源枯竭、土地退化是荒漠化的主因。D. 荒漠完全是地質(zhì)時(shí)期的自然過(guò)程形成的。有沙質(zhì)荒漠和礫質(zhì)荒漠A 過(guò)度樵采B 過(guò)度放牧C 過(guò)度開(kāi)墾D 水資源利用不當(dāng) （ ）荒漠化的防治教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)成都田家炳中學(xué) 吳珊授課對(duì)象： 高 2010 級(jí) 4 班全體學(xué)生首先很感謝教研組各位老師長(zhǎng)期以來(lái)給我的幫助、 支持和關(guān)心。 因?yàn)槟銈兯晕业恼n能比以前有了更多的進(jìn)步，這節(jié)關(guān)于荒漠化的分層教學(xué)課， 我就先將我的想法和設(shè)計(jì)思路講解如下： 本課的主題是必修二第二單元的第一節(jié)荒漠化的防治一、首先設(shè)計(jì)本課之前，我進(jìn)行了比較深入的學(xué)情解讀對(duì)于高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诔踔?/p>

7、及高一地理學(xué)習(xí)中已對(duì)區(qū)域的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題有了一定的了解；同時(shí)學(xué)生通過(guò)看報(bào)刊、廣播、電視等媒體的宣傳報(bào)道，對(duì)荒漠化已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)荒漠化的成因及防治的了解尚不夠系統(tǒng)和深入， 對(duì)各種知識(shí)和信息提取及整合缺乏系統(tǒng)性訓(xùn)練， 圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析思維能力較差。 而且本班作為高二年級(jí)平行班，學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，所以在教學(xué)過(guò)程中，我主要注重知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)和落實(shí)，注重答題模式的回顧和建構(gòu)。二、詳細(xì)的分析了本課教學(xué)的三維目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（ 1 ）了解荒漠化的概念（ 2 ）了解西北地區(qū)氣候干燥的原因和相應(yīng)的自然景觀特征；（ 3 ）理解干旱是本區(qū)最突出的地理特征，也是西北內(nèi)陸各地理要素的綜合體現(xiàn)，是荒漠化形

8、成和發(fā)展的地理背景。2、過(guò)程與方法（ 1 ）學(xué)會(huì)運(yùn)用西北地區(qū)的各類(lèi)專(zhuān)題地圖，分析和論證西北地區(qū)荒漠化防治的地理背景，培養(yǎng)圖文轉(zhuǎn)換能力和綜合分析問(wèn)題的能力。（ 2 ）通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)參與可持續(xù)發(fā)展的能力，并提高對(duì)西北地區(qū)地大物博與人口稀少這一矛盾的正確認(rèn)識(shí)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、 求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，強(qiáng)化科學(xué)的人地觀念。教育學(xué)生從小事做起，從我們身邊做起，養(yǎng)成善待自然保護(hù)環(huán)境的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：西北地區(qū)干旱的自然概況 四、教學(xué)難點(diǎn)荒漠化的概念 五、針對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課題解讀本節(jié)內(nèi)容有較強(qiáng)的分層教

9、學(xué)的實(shí)踐性，可有效運(yùn)用討論法、探究法、讀圖分析法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解荒漠化的概念和西北地區(qū)干旱的自然特征。讓學(xué)生主動(dòng)融入課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、 主動(dòng)性， 提高學(xué)生的參與意識(shí)、 創(chuàng)新意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生自我建構(gòu)知識(shí)的能力。引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有知識(shí)，結(jié)合具體實(shí)際，圍繞主要矛盾，因地制宜，改善生態(tài)環(huán)境。充分利用課本插圖， 通過(guò)一系列的活動(dòng)和思考分別穿插在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)之后， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全面歸納并建立答題模式。這樣，一方面有利于知識(shí)的鞏固和升華，另一方面有利于學(xué)生地理思維能力的培養(yǎng)。教材以西北地區(qū)為典型案例，闡述了西北地區(qū)荒漠化（以沙漠化為主） 發(fā)展的地理背景和人地作用的特點(diǎn)，從

10、自然、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)因素等方面分析論證荒漠化的形成、分布和防治措施。本節(jié)主要內(nèi)容和活動(dòng)。首先結(jié)合課本的了解荒漠化的概念，用圖片投影荒漠化的類(lèi)型， 并最終形成直觀的映像和感性的認(rèn)識(shí)， 并結(jié)合高考考點(diǎn)以及中國(guó)地形圖， 落實(shí)荒漠化的類(lèi)型和分布。進(jìn)而將我國(guó)荒漠化最嚴(yán)重的西北地區(qū)作為典型案例進(jìn)行分析。 教材把我國(guó)西北地區(qū)的位置和地形展現(xiàn)在我們面前，目的就是從西北地區(qū)特殊的地理位置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走近“荒漠化” ，并給出了“荒漠化”的概念。從西北地區(qū)的自然環(huán)境（地氣水土生）的要素的進(jìn)行反復(fù)的過(guò)手和落實(shí)，從而突出西北地區(qū)“干旱”為特征的自然環(huán)境，進(jìn)而為西北地區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境及其荒漠化的自然成因埋下伏筆。在本節(jié)的教學(xué)過(guò)

11、程中， 我們必須對(duì)西北地區(qū)荒漠化形成的自然因素： 由于西北地區(qū)干旱的自然環(huán)境要素，特別是干旱和異常氣候的進(jìn)行重點(diǎn)的分析。最終形成思維的拓展和提升，結(jié)合 08 年的四川高考題西北地區(qū)降水的東西區(qū)域差異和成因分析，以及天山南北坡降水量和地勢(shì)剖面圖的對(duì)應(yīng)解析，進(jìn)行重點(diǎn)的落實(shí)和難點(diǎn)的突破。六、教學(xué)方法1、學(xué)法創(chuàng)新（ 1） 探究研討式的教學(xué)模式 讓學(xué)生自主學(xué)練，自由交流， 使學(xué)生積極主動(dòng)的投入教學(xué)之中。（ 2）歸納總結(jié)法在分析理解的基礎(chǔ)上，建構(gòu)答題的模式和框架，形成舉一反三的能力。2、教法（1） 評(píng)價(jià)教學(xué)法：充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師參與其中。（2） 語(yǔ)言激勵(lì)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師

12、的語(yǔ)言激勵(lì)十分重要，所以在本次課中采用語(yǔ)言激勵(lì)法和積極性的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)們感受成功的樂(lè)趣。（3） 3 ）循序漸進(jìn)法：由易到難，使學(xué)生便于接受。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):課堂安排教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程目標(biāo)課刖 復(fù)習(xí) 引入5'1、課堂常規(guī)(1)全班啟序進(jìn)入階梯教室，調(diào)整座位 33(2)師生問(wèn)好2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入本課(1)回顧“環(huán)境問(wèn)題”引入(3)思考分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的一般方法1、復(fù)習(xí)鞏固2、宣布課的內(nèi)容3、引導(dǎo)思考一.教法：1、回顧必修二第 6章所學(xué)“環(huán) 境問(wèn)題”2、引入：認(rèn)識(shí)和綜合治理這些 環(huán)境問(wèn)題，是區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的 保證。以我國(guó)西北地區(qū)荒漠化防 治為典型案例，探討在不同的區(qū) 域如何進(jìn)行小同的生態(tài)環(huán)

13、境建 設(shè)。3、思考分析區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的一 般方法，結(jié)合這樣的方法進(jìn)行本 區(qū)域“西北”荒漠化的分析 二、要求：思考后請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn) 題學(xué)生思考法回答總結(jié)回顧已啟知識(shí)，建構(gòu)答題框架建立良好的課堂常規(guī)通過(guò)區(qū)域環(huán)境問(wèn)題的分析，建立區(qū)域分析的地理思想一、用圖片和文字材料分析了解世界和我一、用圖片和文字材料分析I解世界和我國(guó)的荒漠化現(xiàn)狀。一、學(xué)生分析總結(jié)：我國(guó) 是世界上荒漠化最嚴(yán)重的提高分析和提煉國(guó)冢之一，王要表現(xiàn)在荒漠國(guó)的荒漠化現(xiàn)狀。二、提問(wèn)并出示投影總結(jié)：荒漠化類(lèi)型多樣、面積較廣、受總結(jié)材料的能力二、荒漠化的過(guò)程化的過(guò)程害嚴(yán)重。三、荒漠化的概念三、提問(wèn)并出示投影總結(jié)：荒漠二、學(xué)生分析總結(jié)荒漠化的1、發(fā)生地

14、區(qū)化的概念過(guò)程；并填寫(xiě)學(xué)案。2、本質(zhì)1、發(fā)生地區(qū)3、形成原因2、本質(zhì)用形象的圖片投4、表現(xiàn)形式3、形成原因影紿學(xué)生留卜直5、類(lèi)型4、表現(xiàn)形式觀而深刻的映像。5、色(1)出示投影：土地沙漠化的圖(1)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思片；理解概念；考土地沙漠化的分(2)出示投影：石質(zhì)荒漠化的布地區(qū)圖片；理解概念；(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思(3)出示投影：次生鹽堿化的圖考石質(zhì)荒漠化的分提高識(shí)圖析圖能子布地區(qū)片；理解概念；力和結(jié)合已啟知刁(4)出示投影：紅漠化的圖片；(3)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思識(shí)進(jìn)行遷移的能件理解概念；考次生鹽堿化的分力(5)落實(shí)鞏固“四化”及分布地布地區(qū)區(qū)(4)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考紅漠化的分布地區(qū)22，(5)

15、讀圖思考阱落實(shí)地圖鞏固落實(shí)考點(diǎn)“四化”及分布地區(qū)四、我國(guó)荒漠化最嚴(yán)四、梳理“地理位置”回顧“地理位置”的答題模重的地區(qū)一一西北地1、出示投影“西北地區(qū)的位置的答題框架，鞏固區(qū)和地形圖” “中國(guó)干濕地區(qū)圖”，式，并結(jié)合地圖落實(shí)位置和“位置”的答題模(一)、西北地區(qū)的要求學(xué)生根據(jù)紅色的界線(xiàn)落實(shí)范圍。式。概況具體的位置和范圍的地理事物。1、位置和范圍(1) M(2)范圍2、地形2、出示投影“西北地區(qū)位置和地形圖”，要求學(xué)生讀圖分析西培養(yǎng)學(xué)生的讀圖北地區(qū)的東四兩側(cè)的地形。3、氣候3、出示投影“中國(guó)氣候類(lèi)型圖”，析圖能力。要求學(xué)生讀圖分析西北地區(qū)的讀圖分析西北地區(qū)東西兩氣候類(lèi)型。側(cè)的地形和氣候類(lèi)型學(xué)習(xí)體驗(yàn)4、主要景觀-荒漠為主-草原、4、出不投影“西北地區(qū)自西向 東降水和植被景觀的變化”，要求學(xué)生讀圖分析西北地區(qū)載畜合作探究，填寫(xiě)表格培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。22，量、自然景觀、干濕狀況、農(nóng)業(yè)特色自東向西的變化5、荒漠化的自然背景5、出示投影讓學(xué)生總結(jié)(1)干旱包含著荒漠化的潛在合作探究，填寫(xiě)學(xué)案威脅(2)氣候異常是荒漠化的主要自然原因總一、歸納總結(jié)：荒漠化1、要求學(xué)生總結(jié)荒漠化的自然要求：建構(gòu)答題模式，結(jié)的自然原因原因1、學(xué)生總結(jié)并填寫(xiě)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生的地理一口評(píng)價(jià)二、學(xué)練評(píng)價(jià)2、用歌詞進(jìn)行改編2、用歌詞改編荒漠化的自然原因思維能力和應(yīng)試技巧以及創(chuàng)新能53、鼓勵(lì)，提出希望力。教