1、慢一點，用你的耳朵去傾聽蘇教五年級上黃山奇松教學(xué)案例導(dǎo)言】中國有句古詩：“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無言味正長。 ”作為教師，傾聽本 身就是一種教育， 它的意義遠(yuǎn)不僅僅是給了孩子一個表達(dá)的機會， 它點燃的或許 是行將熄滅的思維火把， 它開啟的或許是意想不到的心靈感悟。 一個能夠傾聽的 教師一定會聽到孩子在課堂上思維抽穗、感情延伸、知識拔節(jié)的聲音。背景】黃山奇松 原來是四年級的一篇講讀課文， 現(xiàn)將其選入五年級教材， 這就告訴我們， 在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不能僅僅停留在中年級段的教學(xué)上， 要有一定的深 刻性，要努力在原有課文的基礎(chǔ)上有所拓展、延伸。著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)空間， 增加學(xué)生語文實踐的機會。既要讓學(xué)生“

2、學(xué)會” ，更要讓學(xué)生“會學(xué)”，掌握一定 的學(xué)習(xí)方法。 發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力， 獲取新知識的能力， 分析和解決 問題的能力以及交流與合作的能力， 所以本節(jié)課我嘗試采用 “放手傾聽” 的方式 來授課。本課通過介紹黃山“迎客松”“陪客松”“送客松”這三種松展現(xiàn)了黃山松外 形和品質(zhì)的獨特魅力。 而課文中重點介紹的是被譽為天下第一奇松的迎客松， 因 此，我重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、暢談、總結(jié)、 感悟，從而將語文閱讀學(xué)習(xí)的方法潛移默化的滲透給學(xué)生。教學(xué)情景】第一環(huán)節(jié)師：快速瀏覽課文， 看看課文向我們介紹了哪幾種松？仔細(xì)讀讀， 將文中描 寫每種松的句子用“ /”分隔出來。生

3、：自由讀文。師：讓我們一起來寫下它們的名字吧。 （板書）誰在讀讀每種松的句子？ 生：指名讀文，分組讀文?！镜谝画h(huán)節(jié)意在讓學(xué)生明確每一種松的文字，通過各種形式的讀文，幫助 學(xué)生初步了解文字內(nèi)容，慢下來反復(fù)的讀文過程看似簡單，卻給了學(xué)生充足的理解空間，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊?！?第二環(huán)節(jié)師：黃山無峰不石，無石不松，在黃山的七十二峰之中，處處都有黃山奇松 的身影。在作者筆下的三種松中，最著名的要數(shù)迎客松了，自讀迎客松的部分， 你覺得這是一棵怎樣的松？仔細(xì)品讀、圈畫重點詞句、批注下你的感受。生：讀文圈畫批注師：現(xiàn)在誰來說說你的想法。生：我覺得這是一棵堅強的松。師：（板書堅強）你看他特別會讀書，能從文

4、本中提煉自己的感受，用合適 的詞語概況出來，這是一種概況的好方法。生：我覺得這是一棵遒勁的迎客松。師：（圈畫遒勁）你看，他能用課文中的詞語來表達(dá)自己的感受，也特別好。 生：我覺得這是一棵姿態(tài)優(yōu)美的松。生：我覺得這是一棵天下聞名的松?！就ㄟ^第一環(huán)節(jié)的初讀，第二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)主要是在“這是一棵（）的迎客松”這一問題的引導(dǎo)下，學(xué)生暢談自己的感受，教師重在傾聽學(xué)生的感受， 不做過多的深入引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會“用自己的語言概況”和“用文中詞語概況” 這兩種概況方法，并能淺層次的體會到迎客松在樣子和品質(zhì)上的特點。安靜的 聆聽不操之過急的引導(dǎo)帶給學(xué)生充足時間去自由表達(dá)自己的感受?！康谌h(huán)節(jié)師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了這么多

5、詞語，有的是課文中的，有的是大家自己總 結(jié)出來的，現(xiàn)在我們來梳理一下，許多同學(xué)說這是一棵堅強的迎客松， 你是從課文哪些詞語或句子感受到它的堅強。生:師:10迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機生: 師: 生: 師: 生: 師:這棵迎客松已經(jīng)800多歲高齡了，在800年的歲月流逝時光變遷中，它會 經(jīng)歷哪些風(fēng)霜呢？干旱植物的生存離不開水，迎客松卻能戰(zhàn)勝干旱，多堅強啊。風(fēng)雪大雪壓青松青松挺且直雷電狂風(fēng)暴雨在800多年中在29萬個日日夜夜里，迎客松經(jīng)歷了這么多的磨難這就叫飽經(jīng)風(fēng)霜除了自然災(zāi)害，風(fēng)霜也指經(jīng)歷的一切困難，黃山獨特的地理位置，賦予了生：師：它獨特的品質(zhì)，讓我們一起

6、走進這堅強的黃山松吧（視頻）生：讀這一段話。師：剛才我們結(jié)合著文中的句子談了迎客松的堅強。 誰還能談?wù)勀銖哪母惺艿?了迎客松的其他特點？生：我從它有一從青翠的枝干斜伸出夫， 如同好客的主人伸出豐臂， 熱情地歡 迎賓客的到來。感受到迎客松姿態(tài)優(yōu)美。師：能具體說說嗎？是一種好方法。生：課文的插圖可以看出迎客松的枝干是斜伸出去的，樣子很優(yōu)美。 師：你看，他能結(jié)合著插圖來談自己的體會，這 生：我還從這句話中體會到了迎客松的熱情好客。師：那就請你讀讀這段話，讀出迎客松的熱情吧。生：我從如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 感受到迎客松的天下聞名，師：是啊，迎客松不僅是黃山的驕傲

7、，更是中華民族的驕傲，在人民大會堂的會 客廳里就懸掛著這樣一幅迎客松，它象征著我們中華民族的熱情好客。誰來 讀一讀。師：這棵迎客松已經(jīng)成為了黃山的代表，一提起黃山人們便會想到一提起黃山的奇松人們也會想到-,讓我們一起讀一讀這天下聞名的迎客松吧。生：齊讀。生：我雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機。感受到迎客松的遒勁。 師：你能深入談?wù)剢幔?生:雖然卻是轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞語，是說迎客松經(jīng)歷了很多困難，卻還能充滿生機。 師：她能抓住細(xì)微之處，從關(guān)聯(lián)詞語中來談體會，非常好，雖然迎客松已經(jīng)800多歲高齡了，卻仍然像年輕的少年一樣生機勃勃，誰來讀讀這句話。生：讀生：我想結(jié)合課前資料來談，“客松的生長方式很奇

8、特，它們都扎根在巖石縫里， 沒有泥土，枝丫都向一側(cè)伸展。它們的根大半長在空中，象須蔓一般隨風(fēng)搖 曳著。它分布于海拔800米以上高山，以石為母，頑強地扎根于巨巖裂隙?！?所以說迎客松是遒勁有力的。師:看來你準(zhǔn)備得十分充分，能結(jié)合課外資料學(xué)習(xí)也是值得我們借鑒的一種方法。 生：我覺得正是因為迎客松姿態(tài)優(yōu)美而且十分堅強，才能成為黃山的代表。 師：她從整段文字聯(lián)系上下文來談體會， 說明她讀懂了這段文字。我們就一起來 讀讀描寫迎客松的這部分吧?！具@一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的重點，學(xué)生圍繞第二環(huán)節(jié)提煉出的詞語來談感受， 通過抓 課文語句、結(jié)合插圖、關(guān)注關(guān)聯(lián)詞語、引入課外資料、聯(lián)系上下文等方法來 暢談自己的理解。從淺層次

9、的體會到深層次的挖掘， 學(xué)生互相補充互相啟發(fā)， 將迎客松的特點淋漓盡致的展現(xiàn)出來，我傾聽著學(xué)生們獨特的思維，適時幫 助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生在談體會后能帶著體會去讀文，將發(fā)言權(quán)和 主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。】【總結(jié)回顧】本節(jié)課是一種新的嘗試，由原有的教師用大問題牽引整篇課文的方法轉(zhuǎn)變 成學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、暢談、思索，教師輔助引導(dǎo)的方式。這一方式的轉(zhuǎn)變，其實是整個教學(xué)觀念的改變，作為年輕的教師，我們總是被一個聲音所桎梏：我們要將課 堂把握在自己可以控制的范圍才不會出錯。所以我們預(yù)設(shè)的問題貫穿著整個課堂，備課時也會不自覺的把更多的精力放在怎么問問題上。這樣的課堂當(dāng)然“胸 有成竹”，卻也失去了孩子們自己的聲音，我們的問題是我們自己的感受，它無 法替代孩子們靈動的心靈。當(dāng)然，第一次用這樣的方式上課，課堂上出現(xiàn)了很多 問題：孩子們很多閃現(xiàn)出來的契機沒有抓住、還是沒有真正的靜下心來傾聽學(xué)生的回答、學(xué)生們還沒有真正學(xué)會如何談自己的感受等等。但當(dāng)我放慢腳步，選擇去信任孩子時，驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們聰慧的悟性，敏銳的直覺和豐富的情感都在 這份信任中不自覺的豁顯出來，她們有了更多的空間去表達(dá)情感、去朗讀文本、 去安靜聆聽、去交流補充?；蛟S這才是真正的語文教學(xué)的魅力。只是很多時候, 我們都因為害怕意料之外自己的束手無策而選擇了逃避，讓學(xué)生成為了