1、準(zhǔn)備單元比較液體的輕重一、教材分析比較液體的輕重是大象版小學(xué)科學(xué)教材三年級(jí)下冊(cè)的準(zhǔn)備單元，這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)是“在教師引導(dǎo)下，嘗試基于所學(xué)知識(shí)制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，并運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單的工具觀察對(duì)象的外部形態(tài)特征?！苯滩膹纳钪械臏锟偸怯透≡谒厦孢@一現(xiàn)象引入，提出驗(yàn)證油比水輕的探究任務(wù)。本課從“趣味性”和“目的性”兩方面著手，將最后拓展活動(dòng)的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”改為這一活動(dòng)的載體（需求），設(shè)定教學(xué)情景，同樣很自然地引出比較液體輕重的話(huà)題，拉近了學(xué)生與探究主題的距離，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到“比較同體積的蜂蜜和牛奶的輕重”的探究活動(dòng)之中，讓學(xué)生經(jīng)歷制訂簡(jiǎn)單探究計(jì)劃的過(guò)程，

2、并通過(guò)搜集證據(jù)找到調(diào)制分層雞尾酒飲品的方法，從而較好地達(dá)成這一單元的科學(xué)探究目標(biāo)。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生首次嘗試制訂實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃，教師可以事先提供器材，讓學(xué)生選用給定的器材來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較液體的輕重，并通過(guò)畫(huà)圖和文字結(jié)合的方式表達(dá)比較方法，從而降低制訂探究計(jì)劃的難度，以符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。制訂探究計(jì)劃時(shí)教師應(yīng)著重強(qiáng)調(diào)所比較的液體的體積要相同，這樣才“公平”。通過(guò)公平原則引導(dǎo)學(xué)生搜集有效數(shù)據(jù)，以事實(shí)為依據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí)。而對(duì)于公平原則的強(qiáng)調(diào)，根本意圖是引導(dǎo)學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的基本要求。學(xué)生只有理解了這一基本要求，才能制訂出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃。三、教學(xué)目標(biāo)1 .知道觀察前要制訂計(jì)劃，了解簡(jiǎn)

3、單的探究計(jì)劃應(yīng)具備的內(nèi)容。2 .在教師引導(dǎo)下，制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。3 .運(yùn)用感官和簡(jiǎn)單工具比較液體的輕重，用文字、圖片等方式記錄觀察結(jié)果。4 .愿意與他人合作，樂(lè)于交流，尊重事實(shí)，重視證據(jù)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃，比較蜂蜜和牛奶的輕重。難點(diǎn)：按照計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：蜂蜜、牛奶、小燒杯、量杯、簡(jiǎn)易天平、實(shí)驗(yàn)記錄單等。教師準(zhǔn)備：多媒體課件等。六、教學(xué)過(guò)程1 .創(chuàng)設(shè)情景，揭示主題師：（PPT出示雞尾酒飲品圖片）請(qǐng)大家看屏幕，欣賞雞尾酒飲品圖片。雞尾酒是一種混合飲品，是由兩種或兩種以上的酒或飲料、果汁、汽水混合而成，經(jīng)調(diào)制后不同顏色的液體界面分明，

4、看起來(lái)非常漂亮。雞尾酒因其色彩繽紛，口感獨(dú)特，深受品酒愛(ài)好者的喜愛(ài)。師：在雞尾酒中，這些色彩繽紛的分層雞尾酒是非常獨(dú)特的。大家想不想知道分層雞尾酒飲品是怎么調(diào)制出來(lái)的呢？請(qǐng)看視頻。學(xué)生觀看調(diào)制分層雞尾酒的視頻。師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分層雞尾酒是怎樣調(diào)制出來(lái)的？生：由多種酒和飲料混合出來(lái)的。師：那我們混合的時(shí)候要先倒什么后倒什么呢？生：（思考）我想調(diào)制的時(shí)候應(yīng)該先倒重的再倒輕的。師：非常棒！你為什么這么想呢？生：先倒重的，重的就沉在底下，輕的容易浮在上面，這樣子就不會(huì)混在一起。師：反過(guò)來(lái)會(huì)怎樣呢？生：我想它們會(huì)混合在一起，不會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象了。師：根據(jù)不同液體的輕重，先倒重的液體，再倒輕的液體，它

5、們就會(huì)出現(xiàn)分層的現(xiàn)象，這就是分層雞尾酒的制作原理。要做一杯分層雞尾酒，需要準(zhǔn)備哪些材料呢？怎樣調(diào)制呢？生1:要準(zhǔn)備幾種顏色不同的酒或者果汁、汽水。生2:把顏色不一樣的液體倒進(jìn)同一個(gè)杯子里面。師：倒的時(shí)候要按照什么順序？生：從重到輕的順序，先倒重的，然后再倒輕的。這樣子它們不容易混合在一起，會(huì)出現(xiàn)分層，就會(huì)得到一杯色彩繽紛的雞尾酒。師：真棒！你講得又詳細(xì)又準(zhǔn)確。今天同學(xué)們想不想也做一杯分層雞尾酒？生：想！師：今天老師沒(méi)有給大家?guī)?lái)酒，我們小學(xué)生是不能喝酒的。我給大家?guī)?lái)的材料是蜂蜜和牛奶，請(qǐng)同學(xué)們用這兩種液體來(lái)調(diào)制一杯我們自己的“分層雞尾酒”飲品。師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你打算怎么調(diào)？先放牛奶還

6、是先放蜂蜜？生：先放蜂蜜，再放牛奶，把蜂蜜和牛奶倒入同一個(gè)杯子中。師：你為什么要先放蜂蜜呢？生：因?yàn)槲腋杏X(jué)蜂蜜比牛奶重一些。師：哦！原來(lái)他是根據(jù)我們剛才所說(shuō)的原理，配置分層雞尾酒時(shí)，要先放重的液體，再放輕的液體。那你確定蜂蜜比牛奶重嗎？生：我感覺(jué)是，不過(guò)也不太確定。師：要想確定蜂蜜和牛奶哪個(gè)重，我們應(yīng)該怎么辦呢?生：做實(shí)驗(yàn)！師：對(duì)！要想知道我們的猜想是不是正確，就需要做個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)比較一下它們到底誰(shuí)輕誰(shuí)重。（培養(yǎng)學(xué)生“尊重事實(shí)，養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話(huà)”以及“在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù)”的意識(shí)）2 .制訂計(jì)劃師：請(qǐng)大家看屏幕提示，小組交流，怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？（制訂探究計(jì)劃需要先了解探究方法和探究過(guò)

7、程，因此先引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重）（PPT提示以下內(nèi)容）溫馨提示：用什么工具來(lái)比較？如何比較？怎樣比較才公平？比較輕重時(shí)要注意什么？小組討論交流。師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們組打算怎樣比較蜂蜜和牛奶的輕重？生：把蜂蜜和牛奶分別倒進(jìn)同樣的杯子里，并確保倒入的蜂蜜和牛奶的量一樣多，放在天平上稱(chēng)一稱(chēng)。如果天平平衡，說(shuō)明蜂蜜和牛奶一樣重。師：這位同學(xué)講得非常好！還特別強(qiáng)調(diào)了倒入的蜂蜜和牛奶的量要一樣多。還有其他比較方法嗎？生1:把蜂蜜和牛奶倒在同一個(gè)杯子里面，在底層的重，在頂層的輕。生2:可以用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤來(lái)比較輕重。師：（出示一大杯牛奶和一小杯蜂蜜）同學(xué)們

8、真聰明，找到了好幾種方法。不過(guò)有位同學(xué)說(shuō)用兩個(gè)杯子分別倒入蜂蜜和牛奶，然后用秤來(lái)比較它們的輕重?，F(xiàn)在老師用電子秤分別稱(chēng)一下這杯牛奶和這杯蜂蜜的重量，這樣比較它們的輕重可以嗎？（從學(xué)生發(fā)言可以看出，有的學(xué)生已經(jīng)理解了對(duì)比實(shí)驗(yàn)中“公平”的要求，有的學(xué)生還沒(méi)有注意到，教師在此設(shè)問(wèn)，以確保所有學(xué)生都能理解）生：不可以，不公平。師：要怎樣比較才公平呢？生：牛奶和蜂蜜的量要一樣多。（師板書(shū)：體積相同）師：剛才幾位同學(xué)說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們都知道怎么比較蜂蜜和牛奶的輕重了嗎？生：知道了！師：好，那就讓我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)比較一下蜂蜜和牛奶的輕重。不過(guò)在做實(shí)驗(yàn)之前，我們要把自己的實(shí)驗(yàn)方法寫(xiě)下來(lái)，這樣就是我們的探究計(jì)劃

9、。（讓學(xué)生理解什么是探究計(jì)劃）師：請(qǐng)同學(xué)們看一看，這一份探究計(jì)劃中包含了哪些內(nèi)容呢？（PPT出示探究計(jì)劃示例）生：首先是制訂計(jì)劃的同學(xué)的姓名和小組，其次是研究的問(wèn)題，還有這個(gè)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的猜想，最后是準(zhǔn)備選用的實(shí)驗(yàn)器材。師：說(shuō)得很全面。今天老師給大家提供的實(shí)驗(yàn)器材是簡(jiǎn)易小天平，請(qǐng)同學(xué)們用小天平來(lái)比較蜂蜜和牛奶的輕重。請(qǐng)同學(xué)們先在探究計(jì)劃單上填寫(xiě)“比較液體的輕重探究計(jì)劃”，然后按照我們剛才說(shuō)的幾個(gè)部分寫(xiě)一下我們的探究計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)方法可以用文字加畫(huà)圖的方式表達(dá)出來(lái)，還要留好記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的位置。（有對(duì)比較蜂蜜和牛奶的輕重的實(shí)驗(yàn)方法的討論，有探究計(jì)劃示例的示范，有對(duì)探究計(jì)劃應(yīng)包含哪幾個(gè)部分的總結(jié)，這時(shí)再讓

10、學(xué)生制訂探究計(jì)劃就水到渠成了）師：請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)跟我們交流一下他的探究計(jì)劃。誰(shuí)來(lái)？生：（上臺(tái)匯報(bào)展示探究計(jì)劃）研究的問(wèn)題：比較蜂蜜和牛奶的輕重；我的猜想：同體積的蜂蜜和牛奶蜂蜜重；實(shí)驗(yàn)器材：蜂蜜、牛奶、簡(jiǎn)易小天平和量杯；實(shí)驗(yàn)方法：分別把20毫升的蜂蜜和20毫升的牛奶倒進(jìn)同樣的量杯里面，并把裝有蜂蜜和牛奶的量杯分別放在簡(jiǎn)易小天平的兩端。如果天平出現(xiàn)傾斜，往下降的這一端重，向上翹的那一端輕。師：這位同學(xué)作的用簡(jiǎn)易小天平比較蜂蜜和牛奶輕重的探究計(jì)劃真詳細(xì)。那同學(xué)們說(shuō)一下，比較蜂蜜和牛奶時(shí)要注意什么呢？生1:蜂蜜和牛奶的體積相同才公平。生2:比較前天平要先調(diào)平衡。生3:要輕拿輕放，防止蜂蜜或牛奶溢出來(lái)

11、。生4:蜂蜜和牛奶要同時(shí)放在天平兩邊，也要同時(shí)從天平上拿下來(lái)，如果不同時(shí)的話(huà)，天平會(huì)出現(xiàn)不平衡，蜂蜜或牛奶容易灑出來(lái)。師：同學(xué)們想得真周到。要做到公平，實(shí)驗(yàn)前天平要先調(diào)節(jié)平衡。（PPT出示簡(jiǎn)易小天平圖片）請(qǐng)大家看圖中的天平有沒(méi)處在平衡狀態(tài)？生：不平衡。左邊重，右邊輕。師：當(dāng)天平失去平衡時(shí)，我們可以通過(guò)兩端平衡螺母進(jìn)行調(diào)節(jié)。（邊講解邊演示）比如這架天平左端朝下，說(shuō)明左端重，可以把左端的平衡螺母往內(nèi)調(diào)（往右邊），也可以把右邊的平衡螺母往外調(diào)（往左邊），直到天平兩端平衡為止。師：實(shí)驗(yàn)前，老師還有幾點(diǎn)提示，請(qǐng)大家看屏幕溫馨提示：實(shí)驗(yàn)前天平須調(diào)節(jié)平衡。輕拿輕放液體。兩杯液體須同時(shí)放天平兩端，同時(shí)取走。及

12、時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束整理實(shí)驗(yàn)器材。師：黑板上有兩種實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成實(shí)驗(yàn)后請(qǐng)把你們小組的序號(hào)貼在所支持的實(shí)驗(yàn)結(jié)果下面。（板書(shū)：蜂蜜重，牛奶輕一一牛奶重，蜂蜜輕）3 .實(shí)驗(yàn)（1）比較同體積（20毫升）的蜂蜜和牛奶的輕重。師：請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料并開(kāi)始小組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)，教師巡視并對(duì)小組實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)）師：表?yè)P(yáng)第二小組！實(shí)驗(yàn)過(guò)程安靜、有序，小組成員分工合作，而且能及時(shí)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)的記錄。師：請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)的小組，把小組序號(hào)貼在所支持的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)應(yīng)的位置。師：現(xiàn)在所有小組的結(jié)果都出來(lái)了。通過(guò)黑板上張貼的序號(hào)我們看到，所有的小組都支持“牛奶輕，蜂蜜重”這一結(jié)果。比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同。我

13、們一起來(lái)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（再次提醒“比較的前提條件是牛奶和蜂蜜的體積相同”，為學(xué)生得出正確結(jié)論進(jìn)行鋪墊）生：相同體積的牛奶和蜂蜜相比，蜂蜜重，牛奶輕。（2）調(diào)制蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品師：那么現(xiàn)在如果讓你來(lái)調(diào)制一杯蜂蜜和牛奶的分層雞尾酒飲品，你知道應(yīng)該先放牛奶還是先放蜂蜜了嗎？生：先放蜂蜜，然后放牛奶。師：現(xiàn)在想不想自己來(lái)調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品呢？生：想！師：為了能成功調(diào)制一杯雞尾酒飲品，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕溫馨提示：須沿杯壁慢慢倒入，快速倒入容易沖亂分層。師：現(xiàn)在請(qǐng)我們的組長(zhǎng)輕輕地把簡(jiǎn)易小天平送到指定位置，然后領(lǐng)取一個(gè)量杯，以小組為單元調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品。學(xué)生調(diào)制蜂蜜加牛奶的分層雞尾酒飲品。師

14、：請(qǐng)小組長(zhǎng)舉起你們組的量杯，請(qǐng)同學(xué)們互相看看，大家調(diào)制的雞尾酒飲品有沒(méi)有出現(xiàn)分層現(xiàn)象？調(diào)制成功的小組請(qǐng)把掌聲送給自己。師：請(qǐng)組長(zhǎng)整理實(shí)驗(yàn)器材。師：剛才我們調(diào)制的雞尾酒飲品能喝嗎？生：不能。師：這是用蜂蜜和牛奶調(diào)制出來(lái)的，為什么不能喝呢？生：不能隨便用嘴巴品嘗實(shí)驗(yàn)品。師：對(duì)！我們?cè)趯?shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)用的所有儀器、材料，包括化學(xué)藥品、水、食品等等都是實(shí)驗(yàn)用品，很可能含有有害成分，我們都不能直接品嘗！我們想品嘗怎么辦？生：回家用干凈的蜂蜜和牛奶做！師：剛才我們調(diào)制了蜂蜜加牛奶的雞尾酒飲品一共分兩層。同學(xué)們可以用家里潔凈的杯子來(lái)調(diào)制一杯分層雞尾酒飲品，看看誰(shuí)能調(diào)制出分三層的雞尾酒飲品，甚至挑戰(zhàn)一下分七層的“

15、彩虹雞尾酒”飲品。4 .總結(jié)師：通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)分層雞尾酒飲品就是根據(jù)重的液體容易沉，輕的液體容易浮的原理調(diào)制出來(lái)的。生活中還有很多地方運(yùn)用到了液體輕重的知識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們留心觀察。今天我們先研究到這里，下課！教學(xué)反思：1 .學(xué)以致用，解決實(shí)際問(wèn)題大膽對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，利用學(xué)生倍感新鮮的“調(diào)制分層雞尾酒飲品”這一活動(dòng)貫穿教學(xué)始終：通過(guò)“提出需求（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）、制訂計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)探究、制作”這一教學(xué)流程來(lái)比較不同液體的輕重，并運(yùn)用同樣多的不同液體輕重不同這一原理調(diào)制分層雞尾酒飲品。把探索的空間還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生探究問(wèn)題，從問(wèn)題情景中獲得問(wèn)題解決技能。2 .有序培養(yǎng)學(xué)生制訂探究計(jì)劃和搜集證據(jù)的能力教學(xué)過(guò)

16、程中教師先引導(dǎo)學(xué)生討論比較蜂蜜和牛奶輕重的實(shí)驗(yàn)方法，特別是對(duì)于實(shí)驗(yàn)中“公平”的討論有助于學(xué)生理解對(duì)比實(shí)驗(yàn)的一般方法和本質(zhì)，從而為制訂探究計(jì)劃和通過(guò)實(shí)驗(yàn)搜集證據(jù)奠定了基礎(chǔ)。然后呈現(xiàn)一份探究計(jì)劃的示例，引導(dǎo)學(xué)生討論探究計(jì)劃應(yīng)該包含哪幾個(gè)部分，從而讓學(xué)生對(duì)探究計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)過(guò)程有了全面的理解，再制訂探究計(jì)劃、根據(jù)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就水到渠成了。3 .給學(xué)生提供有結(jié)構(gòu)性的實(shí)驗(yàn)材料選取合適的實(shí)驗(yàn)器材：用簡(jiǎn)易小天平比較液體的輕重，有助于學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)展。教師分批次收發(fā)實(shí)驗(yàn)材料，避免一次性提供實(shí)驗(yàn)材料過(guò)多，學(xué)生注意力分散，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)一堆實(shí)驗(yàn)材料無(wú)從下手或玩弄實(shí)驗(yàn)器材的現(xiàn)象。比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較得

17、出相同體積的蜂蜜和牛奶的重量后，及時(shí)歸還簡(jiǎn)易小天平，再領(lǐng)取小量杯調(diào)制分層雞尾酒飲品，減少干擾，提高實(shí)驗(yàn)有效性。4 .注重實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣的養(yǎng)成在教學(xué)細(xì)節(jié)中滲透科學(xué)素養(yǎng)：小組長(zhǎng)排隊(duì)領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材，組員輕聲交流，及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，匯總?cè)鄬?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話(huà)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)整理器材，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全等等，把科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。（廣東省深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)楊茂杏、羅文詩(shī)執(zhí)教）第一單元小小建筑師1房子的變遷【教學(xué)分析】本單元是技術(shù)工程單元。第一節(jié)課讓學(xué)生走進(jìn)建筑博物館，接觸到古今中外琳瑯滿(mǎn)目的建筑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教材以時(shí)間為線(xiàn)索，分別羅列了各時(shí)期不同的建筑材料和制造工具

18、，通過(guò)比較感受相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)了解房子的變遷史，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類(lèi)生活方式和思維方式的影響。(2)了解各種工具的作用，區(qū)分生活中常見(jiàn)的天然材料和人造材料。(3)培養(yǎng)學(xué)生比較和分析的能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】視頻資料、教學(xué)掛圖、簡(jiǎn)單的木工工具等?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們，今天老師將帶領(lǐng)大家一起去參觀建筑博物館，你們開(kāi)心嗎？生：開(kāi)心！師：我們首先參觀的是原始館，原始人都住在哪兒呢？生：有些住在山洞里，有些住在樹(shù)巢里。師：對(duì)，我們把住在山洞里叫穴居，住在樹(shù)上的叫巢居。師：原始人為什么會(huì)選擇住在這些地方呢？生：可以遮風(fēng)避雨，還可以躲避猛獸、毒蟲(chóng)的侵襲。師：原始人是怎么搭建這些建筑的，你認(rèn)識(shí)這些

19、工具嗎？它們都有什么樣的作用呢？師：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們開(kāi)始按照事先設(shè)計(jì)好的方案建造房屋，使用的工具越來(lái)越先進(jìn)，材料也發(fā)生了著變化?，F(xiàn)在我們來(lái)到的是古代館?？纯垂糯^里有哪些有特點(diǎn)的建筑。你還見(jiàn)到過(guò)哪些古代建筑，請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流，比比哪組知道的多。生交流分享。師：大家仔細(xì)觀察，看看古代建筑主要用到了哪些材料？生：磚、瓦、木材師：對(duì)，古代建筑對(duì)于木材的使用可謂是達(dá)到了極致。各種雕刻、連接方式讓建筑巧奪天工，不過(guò)這一切都要?dú)w功于工具的進(jìn)步，特別是種類(lèi)繁多的木工工具。下面我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)一些傳統(tǒng)的木工工具。師：你知道鋸子是誰(shuí)發(fā)明的嗎？生：魯班。師：這里還有一段小小的故事呢師：墨斗是用來(lái)干什么的呢？生

20、：打線(xiàn)。師：離開(kāi)古代館，我們準(zhǔn)備走近琳瑯滿(mǎn)目的現(xiàn)代館。假設(shè)你是館長(zhǎng)，你準(zhǔn)備安排哪些建筑放進(jìn)現(xiàn)代館呢？生討論。師：下面請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。生：候機(jī)大廳、水立方、鳥(niǎo)巢、悉尼歌劇院、廣州電視塔師：同學(xué)們舉例的這些建筑都比較有現(xiàn)代特色?，F(xiàn)代的房屋，有了巨大變革，無(wú)論結(jié)構(gòu)、功能還是外觀，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了古代房屋。人們采用鋼筋、混凝土等材料，運(yùn)用現(xiàn)代化的工具，建造了各式各樣的建筑。最后讓我們討論一下，從古到今，人類(lèi)的房屋發(fā)生了怎樣的變化？它們又有什么共同之處呢？生討論匯報(bào)。【教學(xué)反思】本課通過(guò)組織參觀建筑博物館這一活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知各個(gè)階段人類(lèi)建筑的特點(diǎn)，通過(guò)比較感受建筑材料和工具的變遷。整節(jié)課以參觀為線(xiàn)索，

21、設(shè)計(jì)多項(xiàng)討論活動(dòng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】組織形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富。特別是設(shè)計(jì)的“假如我是館長(zhǎng)”這一環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。2從設(shè)計(jì)開(kāi)始【教學(xué)分析】學(xué)生天生愛(ài)畫(huà)房子。但畫(huà)畫(huà)和設(shè)計(jì)還是有所區(qū)別的。一方面我們要釋放孩子的天性，讓他們盡情發(fā)揮，另一方面我們還要引導(dǎo)學(xué)生按照要求和規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1)能針對(duì)具體的任務(wù)，按照設(shè)計(jì)的基本步驟設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品。(2)能用繪圖表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路。(3)樂(lè)學(xué)分享，能接納他人的觀點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】紙、筆、刻度尺、小狗信息卡?！窘虒W(xué)過(guò)程】(1)導(dǎo)入語(yǔ)師：同學(xué)們

22、小時(shí)候都有過(guò)用積木搭房子的經(jīng)歷吧？看來(lái)大家心中都有一個(gè)建筑師的夢(mèng)想。不過(guò)想成為一個(gè)真正的建筑師可不容易，需要掌握各方面的知識(shí)。今天這節(jié)課開(kāi)始，我們就將初步體驗(yàn)工程師的具體工作，這不，究究剛剛領(lǐng)養(yǎng)了一條小狗，我們一起給小狗建個(gè)房子吧。(2)觀察：小狗信息卡師：這是小狗的信息卡，卡上有哪些信息？你覺(jué)得哪些信息比較重要？為什么？生：體重、體長(zhǎng)的信息比較重要。師：能根據(jù)這些信息確定小狗房子的大小嗎？生：小狗還要長(zhǎng)大，所以還要適當(dāng)多留些空間。(3)討論：確定小狗房子的建造要求師：下面請(qǐng)小組討論一下，除了大小，還要確定房子的哪些要求。生1:應(yīng)該開(kāi)個(gè)合適的門(mén)，能自由進(jìn)出，方便活動(dòng)。生2:小狗的房子放在室外，

23、所以要能夠擋風(fēng)雨。生3:小狗的房子要具有保溫隔熱的性能。生4:要給小狗的房子透光，應(yīng)該安裝個(gè)窗戶(hù)。生5:還要方便打掃。(4)設(shè)計(jì)師：明確了這些要求，接下來(lái)我們就要對(duì)小狗的房子進(jìn)行設(shè)計(jì)了。通常，我們可以用畫(huà)圖的方式表達(dá)我們的設(shè)計(jì)意圖。下面請(qǐng)同學(xué)們分組合作完成設(shè)計(jì)。畫(huà)平面圖。標(biāo)上尺寸。(5)反思師：我們的設(shè)計(jì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們相互說(shuō)一說(shuō)。你能提出更好的改進(jìn)建議嗎？你覺(jué)得同學(xué)們提出的改進(jìn)建議如何？怎樣完善自己的設(shè)計(jì)呢？【教學(xué)反思】本課初次讓學(xué)生進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，從討論小狗房子的實(shí)際需要出發(fā)，明確建筑師開(kāi)始工作前，必須調(diào)查清楚工程的用途和要求。然后放手讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)并分享，可以充分體現(xiàn)孩子們的智慧?！究偨Y(jié)

24、評(píng)點(diǎn)】以設(shè)計(jì)小狗房子為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。課中有靜有動(dòng)，小組合作討論，各自專(zhuān)注設(shè)計(jì)。教師合理地分配時(shí)間，保證了本節(jié)課各個(gè)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施。3選擇材料【教學(xué)分析】教材安排學(xué)材料屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)僅僅停留在生活經(jīng)驗(yàn)的層面上。生通過(guò)實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)各種材料的特性，從而選擇合適的材料。【教學(xué)目標(biāo)】(1)了解某些材料的特性。(2)能制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃。(3)學(xué)會(huì)合作與分享?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板、小刀、滴管?！窘虒W(xué)過(guò)程】(1)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了小狗房子的平面圖，接下來(lái)我們就可以給小狗造房子了嗎？你拿什么造房子呢？我們還需

25、要考慮什么呢？生：還要考慮材料的選擇。師：你平時(shí)見(jiàn)過(guò)的小狗的房子是什么材料做成的呢？生：有木材、有鐵絲，還有瓦楞紙等等。師：只是用一種材料就能滿(mǎn)足我們所有的要求嗎？生：不是。(2)計(jì)劃組織師：所以材料選擇是一項(xiàng)龐大復(fù)雜的工程。要選出合適的材料，我們必須制訂一個(gè)選材計(jì)劃。每6人一組，選出組長(zhǎng)并進(jìn)行分工。制訂選材計(jì)劃。師：在這個(gè)選材計(jì)劃中要有哪些項(xiàng)目呢？生1:要有任務(wù)、要求、實(shí)施步驟。生2:還要考慮總的預(yù)算、材料的價(jià)格、采購(gòu)地點(diǎn)等等。師：同學(xué)們說(shuō)得真好。現(xiàn)在請(qǐng)大家看材料超市中都有哪些材料？生：有木板、鋼筋、泡沫塑料板、鋁箔擠塑板、硬紙板、玻璃、塑料板等等。師：你對(duì)哪種材料比較熟悉呢？生1:我對(duì)鋼筋

26、比較熟悉，這種材料比較硬，用它做小狗房子比較牢固，唯一的缺點(diǎn)是不容易彎折。生2:我對(duì)硬紙板比較熟悉，這種材料比較輕便，容易塑形，但不防水，放在室外恐怕不行。生3:我對(duì)玻璃比較熟悉，它的透光性比較好，我覺(jué)得用它來(lái)做窗戶(hù)一定很好。師：還有哪些材料時(shí)同學(xué)們不太熟悉的，你們想知道它們的特性嗎?生：想。師：根據(jù)我們的要求選擇材料，最重要的就是來(lái)考慮材料的特性。下面我們用實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)比較材料的特性。(3)實(shí)驗(yàn)：比較材料的特性師：提問(wèn)：你想比較材料的哪些特性？生：硬度、防水性、透明度等等。師：分別用哪些方法呢？請(qǐng)大家閱讀實(shí)驗(yàn)方法。師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方法。生實(shí)驗(yàn)并填寫(xiě)表格。(4)得出結(jié)論師：你選用的是哪種材料？為什么

27、選擇這種材料？把材料的名稱(chēng)標(biāo)注到圖紙上?！窘虒W(xué)反思】關(guān)于材料的特性，生活經(jīng)驗(yàn)可以給我們一些，但對(duì)比實(shí)驗(yàn)會(huì)給我們更準(zhǔn)確的答案。【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)明確各種材料的性能，可以讓學(xué)生有的放矢地選擇材料。4建造進(jìn)行時(shí)【教學(xué)分析】這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手制作小狗房子，可以說(shuō)是學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。教材首先安排學(xué)生制訂施工計(jì)劃，避免讓課堂陷入無(wú)組織狀態(tài)和無(wú)頭緒的忙亂之中。【教學(xué)目標(biāo)】(1)能在教師引導(dǎo)下，制訂簡(jiǎn)單的施工計(jì)劃。(2)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣和能力。(3)能針對(duì)具體的任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】木工尺、卷尺、鋸子、美工刀、萬(wàn)能膠、手套、護(hù)目鏡等?！窘虒W(xué)過(guò)程】(1)導(dǎo)入師：前面幾節(jié)課，我們一起考慮了房子的結(jié)構(gòu)

28、和選材。經(jīng)歷了這些過(guò)程，相信同學(xué)們都了解了做個(gè)建筑工程師有多么的不簡(jiǎn)單。估計(jì)大家也都迫不及待地想給小狗建造房子了！恭喜大家，本節(jié)課我們就可以動(dòng)手了。你們準(zhǔn)備先做什么再做什么呢？起來(lái)制訂如果要提高工作效率，就要梳理施工任務(wù)。我們以選擇的鋁箔擠塑板為例,一份合理的施工計(jì)劃吧。(2)計(jì)劃組織師：這份施工計(jì)劃應(yīng)該包括哪些項(xiàng)目呢？生：建造工序和人員分工。師：建造工序中包括備料和組裝。哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)備料有哪些工序。生：打線(xiàn)、切割。師：材料超市中有一些工具，打線(xiàn)要用到什么工具？需要注意什么？我們可以用什么切割？生：直尺、美工刀。師：使用美工刀等尖銳工具時(shí)一定要注意安全。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎么安全使用美工刀。師：組裝

29、又有哪些工序？生：涂膠、粘側(cè)面、粘底面、粘頂面。師：是不是選擇所有的材料都是這些工序呢？生：不是，要根據(jù)選擇的材料制訂合適的施工工序。(小組合作完成施工計(jì)劃。)(3)制作老師示范備料和組裝的工序。學(xué)生獨(dú)立完成。(安全提示)(4)表達(dá)交流師：誰(shuí)來(lái)展示你們小組的制作成果。師：你們選用了什么材料？第一步做什么？第二步做什么？【教學(xué)反思】本課是在設(shè)計(jì)和選材后進(jìn)行的動(dòng)手制作課，老師并沒(méi)有直接讓孩子進(jìn)入制作程序，而是將重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生如何制訂施工計(jì)劃上，這一步驟，有效地幫助學(xué)生梳理各道工序，極大地提高了工作效率?！究偨Y(jié)評(píng)點(diǎn)】擠出有限的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生制訂施工計(jì)劃，卻提高了動(dòng)手制作的效率，事半功倍。5舒適的“家

30、”【教學(xué)分析】本節(jié)課是本單元的最后一課，要讓學(xué)生知道完整的技術(shù)工程包含哪些步驟。學(xué)生對(duì)于檢測(cè)計(jì)劃的制訂可以完全獨(dú)立完成。對(duì)于分享和改進(jìn)，可以暢所欲言?！窘虒W(xué)目標(biāo)】(1) 掌握測(cè)試的方法。(2) 能在制作后進(jìn)行相應(yīng)的測(cè)試和調(diào)整。(3) 能接納他人的觀點(diǎn)，完善自己的研究?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】做好的小狗房子、噴水壺、尺子等?！窘虒W(xué)過(guò)程】(4) 導(dǎo)入。師：上節(jié)課，我們一起制作了各式各樣的小狗的房子，同學(xué)們的表現(xiàn)很棒。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)對(duì)自己造的房子滿(mǎn)意嗎？師：如何評(píng)價(jià)自己造的房子呢，這就要看我們做的房子是否符合要求。同學(xué)們還記得最開(kāi)始建造小狗房子的要求呢？誰(shuí)來(lái)回憶一下。生：應(yīng)該能自由進(jìn)出，方便活動(dòng)；放在室外，能夠擋風(fēng)

31、雨；具有保溫隔熱的性能；要給小狗的房子透光；還要方便打掃。師：怎樣才能知道自己造的房子是不是符合這些要求呢？我們還有很重要的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，就是對(duì)小狗的房子進(jìn)行檢測(cè)。(5) 計(jì)劃組織師：對(duì)哪些方面進(jìn)行檢測(cè)呢？生：大小、結(jié)實(shí)程度、防水、保溫隔熱、透光等方面。師：前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道制訂計(jì)劃的重要性，也掌握了制訂計(jì)劃的基本方法，你能不能根據(jù)檢測(cè)的項(xiàng)目、要求、方法和人員分工制訂一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃呢？小組合作，一起來(lái)試一試。(6) 實(shí)驗(yàn)師：怎樣才能知道大小是否適合。(7) 可以測(cè)一測(cè)、量一量，再和小狗的大小做比較。(8) 可以讓小狗鉆進(jìn)去，看它能不能自由活動(dòng)。師：怎樣才能知道它的結(jié)實(shí)程度呢？生：可以

32、用手按一按，不容易變形和松動(dòng)就是結(jié)實(shí)的。師：防水性能可以用水澆一澆，不漏水就可以。教師指導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)檢測(cè)單。(4)反思師：我們給小狗建的房子有沒(méi)有達(dá)到預(yù)期要求呢？各小組匯報(bào)一下檢測(cè)結(jié)果，提出改進(jìn)的建議。各小組修改作品?！窘虒W(xué)反思】本課讓學(xué)生通過(guò)檢測(cè)經(jīng)歷一個(gè)完整的工程技術(shù)的過(guò)程，學(xué)生在已有制訂計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)上完全獨(dú)立地制訂檢測(cè)計(jì)劃并實(shí)施，有效地促進(jìn)科學(xué)探究基本素養(yǎng)的形成和發(fā)展。【總結(jié)評(píng)點(diǎn)】在相互的檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，從而形成新的更積極的意見(jiàn)和改進(jìn)措施。第二單元電與我們的生活1我們的生活離不開(kāi)電【教學(xué)分析】電已經(jīng)是日常最常見(jiàn)的能量形式，所以對(duì)于三年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)并不是陌生的名詞。孩子們會(huì)知道各種各樣的

33、電器，知道生活中處處會(huì)用到電，但這不等于孩子們就對(duì)電能有深入的了解。相反，孩子們對(duì)電的感覺(jué)是神秘而神奇的。這樣的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和對(duì)電的好奇心為本課乃至本單元的學(xué)習(xí)奠定了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和動(dòng)力基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .知道電是現(xiàn)代生活不可或缺的能量形式，并能列舉電的重要用途。2 .激發(fā)學(xué)生對(duì)電的探索熱情并提出相關(guān)問(wèn)題。【教學(xué)準(zhǔn)備】電器調(diào)查表。【教學(xué)過(guò)程】1 .游戲引入師：從今天開(kāi)始，我們將要研究一個(gè)與我們生活密切相關(guān)的事物。它是什么呢？下面就請(qǐng)大家根據(jù)老師提供的描述猜猜接下來(lái)我們將要研究的主題。（課件逐句出現(xiàn)以下語(yǔ)句）它無(wú)影無(wú)形，卻能給人們帶來(lái)光明；它走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù)，它不用車(chē)載船運(yùn)，卻能在金屬里飛奔生：電！師

34、：同學(xué)們真聰明，很快就猜出來(lái)了，的確是電！電已經(jīng)走進(jìn)人類(lèi)生活的每一個(gè)角落，成為我們現(xiàn)代生活不可缺少的一種能源。你們能想象嗎？如果沒(méi)有了電會(huì)給我們的生活造成怎樣影響呢？生：師：請(qǐng)同學(xué)們把自己能想到的影響都寫(xiě)到一張大紙上。然后貼到黑板上。師：從大家猜想的停電的影響可以看出什么？生：師：嗯，看來(lái)停電會(huì)讓我們的生活受到嚴(yán)重的影響，如果沒(méi)有電，我們幾乎無(wú)法生活下去了2 .搜集證據(jù)師：電用途廣泛，但必須接入一些用電工作的機(jī)器才能實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。我們把用電作為能源來(lái)工作的機(jī)器設(shè)備稱(chēng)為電器。你知道哪些電器？它們都有哪些功能？它們把電轉(zhuǎn)化成了什么？請(qǐng)小組合作，共同填寫(xiě)電器調(diào)查表。學(xué)生分小組填寫(xiě)調(diào)查表之后，再組織匯

35、報(bào)交流，互相提出問(wèn)題或補(bǔ)充意見(jiàn)。師：下面拿出你的調(diào)查表來(lái)匯報(bào)一下你們的研究成果。生：師：通過(guò)你們的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)電器把電轉(zhuǎn)化成了熱、聲音、光、動(dòng)力等等。這些都是常見(jiàn)的能量形式。通過(guò)這些我們也可以知道，電也是一種能量。3 .引導(dǎo)提出問(wèn)題師：電用途如此廣泛，還能變成其他各種能量，非常神奇。那么對(duì)于電，同學(xué)們還有哪些想一探究竟的問(wèn)題呢？請(qǐng)?zhí)岢鲫P(guān)于電的問(wèn)題。生：師：同學(xué)們提出了很多關(guān)于電的問(wèn)題，這些問(wèn)題將在接下來(lái)的科學(xué)課上去探究，同學(xué)們也可以利用課余時(shí)間查閱一些資料了解相關(guān)知識(shí)。這一節(jié)課就到這里！【教學(xué)反思】本課的主要目標(biāo)就是了解電在現(xiàn)代生活中的廣泛用途，同時(shí)通過(guò)電器的功能感悟理解電是一種能量。教

36、學(xué)難度不大，教學(xué)流程比較簡(jiǎn)單。【總結(jié)點(diǎn)評(píng)】本課從猜想停電對(duì)生活的影響入手，讓學(xué)生感受電對(duì)現(xiàn)代生活的重要性。然后又以調(diào)查列舉電器，研究電器的功能和能量轉(zhuǎn)化，來(lái)讓學(xué)生感悟電也是一種能量，很好地幫助學(xué)生對(duì)電的概念有了一個(gè)整體的把握，也為他們進(jìn)一步探究電的相關(guān)知識(shí)鋪墊了基礎(chǔ)，很好地激發(fā)了他們進(jìn)一步探究電的相關(guān)知識(shí)的好奇心和求知欲。2點(diǎn)亮小燈泡【教學(xué)分析】點(diǎn)亮小燈泡是小學(xué)科學(xué)學(xué)科傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。但以往的教學(xué)會(huì)滿(mǎn)足于引導(dǎo)學(xué)生能夠把小燈泡點(diǎn)亮而停止探究的腳步而不再進(jìn)一步去探索其中的原理一一閉合回路。在本次公布的修訂版課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)了引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建科學(xué)概念的重要性?；谔骄繕?gòu)建科學(xué)概念和基于科學(xué)概念開(kāi)展科學(xué)探

37、究已成為現(xiàn)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主流思想。因此，教材在設(shè)計(jì)這一內(nèi)容時(shí)也著重突出了“點(diǎn)亮小燈泡”之后對(duì)電路原理的探索。本課教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所有能夠點(diǎn)亮小燈泡的連接方式進(jìn)行比較分析，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的閉合回路?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知道一個(gè)基本電路的組成要素;知道開(kāi)關(guān)的功能；知道常用電器的工作需要一個(gè)閉合回路。2 .體驗(yàn)“嘗試一一發(fā)現(xiàn)”的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生敢于嘗試，肯于實(shí)踐，樂(lè)于思考的科學(xué)精神。3 .經(jīng)歷對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生處理信息和分析概括、得出結(jié)論的能力。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作和交流的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)過(guò)程及意圖】一、提出問(wèn)題師：上一課通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了電是一種能量，它使用方便快捷，只

38、要輕輕一按開(kāi)關(guān)，各種電器就能工作起來(lái)，非常方便！這里面到底藏著怎樣的奧秘呢？想不想一探究竟？生：想！師：今天我們就一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底。二、研究電路器材，為概念建構(gòu)鋪墊基礎(chǔ)（一）觀察燈泡結(jié)構(gòu)師：（取出一枚小燈泡）看，老師給大家?guī)?lái)了什么？師：觀察一下它的外部構(gòu)造，看看它有哪幾部分組成？分別由什么材料做成的？（板書(shū)：“觀察”）師：就這么簡(jiǎn)單的小東西也能發(fā)光？再來(lái)看看它肚子里有什么，它們是怎樣相連的？（出示燈泡內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖）師：知道小燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之后，如果讓你把它連到電路中，你準(zhǔn)備連在它的什么部位?【認(rèn)識(shí)燈泡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是后續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和理解閉合回路的關(guān)鍵?！浚ǘ┯^察電池師：（拿出一節(jié)電池）知道電池有

39、什么用嗎？你覺(jué)得它有什么特殊的地方嗎？（有正極和負(fù)極）師：知道正極和負(fù)極有什么作用嗎？（向電路輸送電的連接點(diǎn)）師：請(qǐng)?jiān)陔姵厣险页稣龢O和負(fù)極。三、嘗試連接電路，為概念建構(gòu)搜集例證（一）布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)師：有了電池、小燈泡，再加上一根導(dǎo)線(xiàn)，你能讓小燈泡亮起來(lái)嗎？（課件出示下列師：老師也相信你們一定能，不過(guò)動(dòng)手之前，老師還有三點(diǎn)溫馨提示:文字）1 .不斷嘗試：想一想，做一做，更多地嘗試不同的連接方式；（出示板書(shū)：嘗試）2 .及時(shí)記錄：把自己嘗試過(guò)的連接都記錄到記錄紙上，并在能點(diǎn)亮的燈泡上畫(huà)上光芒；并把它畫(huà)到展示紙上貼到黑板上來(lái)展示；3 .小組合作：小組合作，共同完成?！景凑找酝骄康某淌剑瑢?shí)驗(yàn)之前必有一

40、個(gè)較為詳盡的猜想環(huán)節(jié)，并且至少要“猜出”一個(gè)正確的猜想，才能保證后面的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證能夠得出正確結(jié)論。筆者也嘗試過(guò)這樣的教學(xué)，但多次試教顯示，要讓學(xué)生一下子想到連接一個(gè)閉合線(xiàn)路并不像我們大人所想的那么簡(jiǎn)單。絕大多數(shù)學(xué)生一開(kāi)始都認(rèn)為只要用一根導(dǎo)線(xiàn)把燈泡和電池連一下就能讓燈泡亮起來(lái)。只有在老師的反復(fù)追問(wèn)和牽引下，才有學(xué)生能夠想到連接閉合線(xiàn)路。顯然，老師一再追問(wèn)，一再牽引的“猜想”過(guò)程就已經(jīng)暗示哪個(gè)“猜想”是正確的。這大大降低了后續(xù)實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)性和趣味性。為什么不讓孩子們直接去嘗試呢？嘗試的過(guò)程必然也是一個(gè)思考過(guò)程。這樣連不行，他們自然會(huì)思考換一種連接方式。只有經(jīng)歷過(guò)失敗，成功才會(huì)更加令人激動(dòng)和鼓舞。于是，

41、在這個(gè)環(huán)節(jié)，我忽略了實(shí)驗(yàn)前的猜想環(huán)節(jié)，而是直接布置學(xué)生去“不斷嘗試”。這種嘗試可能會(huì)花費(fèi)更多的時(shí)間，但這樣做會(huì)給孩子們留下更多自主探索的時(shí)間和空間。同時(shí)“在嘗試中探索”也是科學(xué)研究的一種方式，我們有必要讓學(xué)生經(jīng)歷之?！浚ǘ┓纸M實(shí)驗(yàn)，自主嘗試連接電路教師巡視，適時(shí)提醒連接成功的小組把連接圖貼到黑板上。提醒學(xué)生無(wú)論有沒(méi)有成功，都盡可能多地去嘗試更多的連接方式?！景殉晒Φ倪B接方式貼到黑板上，其實(shí)就已經(jīng)是整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的開(kāi)始?！克摹⒄矸治鰯?shù)據(jù)，建構(gòu)電路概念（一）基于正例，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：幾乎所有的小組都成功了，下面請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)器材放回原處，然后用身體語(yǔ)言告訴我，你們已經(jīng)完成了！師：用30秒鐘觀察一下你們

42、的研究成果（示意看黑板上的連接圖）！師：有補(bǔ)充嗎？（有補(bǔ)充的請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)記錄繼續(xù)貼到前面來(lái)）師：有沒(méi)有不能點(diǎn)亮的連接混在里面？（有爭(zhēng)議的挑出來(lái)，待會(huì)兒再專(zhuān)題討論。）師：再看一看這些所有能點(diǎn)亮的連接，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師：為了能更好地發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，我們一起把這些記錄單整理一下吧！（出示板書(shū)：“整理”）師：為了表達(dá)起來(lái)更方便一些，我們把小燈泡金屬外殼所在的連接點(diǎn)用字母A來(lái)表示,底部金屬觸點(diǎn)用字母B來(lái)表示。（集體逐一觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，所有成功連接其實(shí)只有兩種連接方法：1 .+A-B;2.+B-A)【此處重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)、處理信息的能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)處理信息,然后再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分

43、類(lèi)整理?！? .描畫(huà)電路，發(fā)現(xiàn)“閉合回路”師：為什么這樣連就能點(diǎn)亮呢？這樣連接到底形成了一個(gè)怎樣的電路呢？看來(lái)我們有必要觀察小燈泡的內(nèi)部并進(jìn)行進(jìn)一步的分析。（出示板書(shū)：“分析”）（出示下圖）師：電經(jīng)過(guò)了一個(gè)怎樣的路線(xiàn)！我們一起伸出手指來(lái)描摹一下。師：你們有什么新的發(fā)現(xiàn)?師：同學(xué)們真聰明。原來(lái)這樣連接在電池正、負(fù)極之間形成了一個(gè)從電池正極出發(fā)，經(jīng)過(guò)用電器，再回到電池負(fù)極的閉合線(xiàn)路，科學(xué)上把它稱(chēng)作“閉合回路”。正是有了這樣的閉合回路，電才有了流動(dòng)的通路，從而產(chǎn)生電流。當(dāng)電流通過(guò)用電器時(shí)，用電器就開(kāi)始工作了。與學(xué)生共同討論、總結(jié)，逐步把討論結(jié)果表達(dá)成如下板書(shū)：師：下面，我們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)完整過(guò)程。（

44、播放電路電流動(dòng)畫(huà)，感悟電流概念）【先用成功的案例來(lái)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后再用失敗的案例來(lái)反證。這是這節(jié)課核心的探究思路，也是本教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新之處。此處重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論的能力?！浚ǘ├梅蠢醋C概念師：通過(guò)剛才的研究我們發(fā)現(xiàn)，所有成功的連接方式都形成了閉合回路，那么其他連接方式，特別是沒(méi)有成功的連接方式是否也存在“閉合回路”呢？下面，我們?cè)倩剡^(guò)來(lái)看一下我們剛才實(shí)驗(yàn)中還嘗試過(guò)的其他一些連接方式，來(lái)看一看它們有沒(méi)有形成閉合回路。選幾個(gè)不同的連接方式，逐一進(jìn)行分析，最終確認(rèn)：只有連成閉合回路時(shí)才能點(diǎn)亮小燈泡?！敬颂幤鋵?shí)是對(duì)剛剛建立的“閉合回路”概念的一個(gè)“證偽”的過(guò)程。即利用實(shí)驗(yàn)中的其他連接方

45、案，特別是沒(méi)有點(diǎn)亮小燈泡的失敗連接作為反例來(lái)試圖推翻（反證）剛剛建立的關(guān)于“閉合回路”的結(jié)論。如無(wú)法推翻，則進(jìn)一步確認(rèn)了該結(jié)論?！课?、運(yùn)用概念解決問(wèn)題，檢測(cè)學(xué)習(xí)成果1 .了解開(kāi)關(guān)作用，解答課堂開(kāi)始提出的問(wèn)題師：通過(guò)剛才的研究，我們進(jìn)一步確認(rèn)了只有把用電器連接在電池的正負(fù)極形成閉合回路才能讓用電器工作起來(lái)。但在實(shí)際生活中，我們卻很少讓一個(gè)用電器永遠(yuǎn)處于工作狀態(tài)，而是根據(jù)需要時(shí)而工作，時(shí)而停止，我們有什么辦法來(lái)控制電路呢？（裝開(kāi)關(guān)）師：同學(xué)們真聰明，老師這里就有一個(gè)開(kāi)關(guān)模型，你們能分析一下它是怎樣控制電路的嗎？【此處解答課堂一開(kāi)始提出的問(wèn)題。】2 .分析電路故障，檢測(cè)概念掌握情況師：同學(xué)們都很棒，

46、這么快就掌握了電路的基本原理。下面老師就請(qǐng)大家來(lái)當(dāng)一回小電工，來(lái)幫助小明看看它的臺(tái)燈可能出了什么故障？（出示下面的文字）天黑了，小明準(zhǔn)備做作業(yè)，可是臺(tái)燈不亮了？這是怎么回事？你能利用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)推測(cè)一下可能發(fā)生了什么故障嗎？【學(xué)以致用，這是一道開(kāi)放的情境分析題，答案不唯一，但都利用了本課所學(xué)的電路概念或知識(shí)，所以也是對(duì)本課學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)?！苛?、反思學(xué)習(xí)成果，梳理探究歷程師：時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，我們一起來(lái)回顧一下所學(xué)的內(nèi)容。我們今天學(xué)習(xí)知道了哪些知識(shí)？師：我們今天是怎樣學(xué)到這些知識(shí)的？（引導(dǎo)學(xué)生回顧本課的研究過(guò)程：觀察、嘗試、整理、分析、總結(jié)、應(yīng)用）【課標(biāo)明確要求學(xué)生要“能在教師指

47、導(dǎo)下對(duì)自己的探究過(guò)程、方法和結(jié)論進(jìn)行反思”。此處引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，不僅是落實(shí)課標(biāo)要求，更是學(xué)生梳理探究思路，學(xué)會(huì)自主探究的必要環(huán)節(jié)。】課堂最后進(jìn)行安全提醒：家用交流電超過(guò)人體所能承受的安全電壓，不可直接拿來(lái)做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)注意安全?。ù税咐l(fā)表于江蘇教育2017年第8期）3控制電路【教學(xué)分析】在發(fā)現(xiàn)并理解了閉合回路的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)法控制電路也就成為可能。本課將利用這些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)連接一個(gè)可以控制小燈泡的亮與滅的簡(jiǎn)單電路。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)其實(shí)作為孩子們自主探究活動(dòng)事實(shí)上并不是一件容易的事。教學(xué)實(shí)踐顯示，如果沒(méi)有老師的事先講解或在老師引導(dǎo)下的事先設(shè)計(jì)，直接放手讓孩子們盲目操作很少有人能順利完成。因此

48、，連接電路之前，先把原理搞通，并把自己的設(shè)想畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路示意圖顯得非常必要。這是教會(huì)孩子在動(dòng)手之前進(jìn)行謹(jǐn)慎思考并養(yǎng)成“先思后行”習(xí)慣的需要，也是本單元培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)這一探究能力目標(biāo)的重要活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知道一個(gè)基本電路的組成要素。2. 能用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路，探究開(kāi)關(guān)的功能。3. 培養(yǎng)學(xué)生制訂實(shí)驗(yàn)方案的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .材料準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、電池盒。2 .活動(dòng)場(chǎng)地：實(shí)驗(yàn)室或教室。3 .學(xué)生分組：4人一個(gè)探究小組?！窘虒W(xué)過(guò)程建議】1 .聚焦問(wèn)題師：上一課的探究讓我們知道有了閉合的回路，才會(huì)有了流動(dòng)的電流，電器就開(kāi)始工作了。但很多時(shí)候，我們

49、還需要讓用電器停止工作，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k？今天我們就一起來(lái)連接一個(gè)可以控制的簡(jiǎn)單電路。2 .計(jì)劃組織師：首先我們來(lái)熟悉一下將要用到的實(shí)驗(yàn)器材。逐一觀察認(rèn)識(shí)燈座、電池盒等器材，了解這些器材的連接方式。師：認(rèn)識(shí)了這些器材，那么準(zhǔn)備怎樣連接一個(gè)能夠控制的電路呢？先請(qǐng)大家討論一下，畫(huà)出連接電路圖。學(xué)生分組討論畫(huà)線(xiàn)路圖。師：請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)展示一下師：大家有沒(méi)有意見(jiàn)和建議？生：3 .實(shí)驗(yàn)師：下面就請(qǐng)大家按照計(jì)劃中畫(huà)好的電路圖連接電路。（實(shí)驗(yàn)中要注意指導(dǎo)學(xué)生正確的接線(xiàn)方法，連接之前應(yīng)先將開(kāi)關(guān)處在斷開(kāi)位置，連接好之后檢查電路是否從正極到負(fù)極把燈泡和開(kāi)關(guān)串聯(lián)在其中。檢查無(wú)誤之后再閉合開(kāi)關(guān)，控制燈泡的亮與滅，討論開(kāi)

50、關(guān)的工作原理。）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。4 .得出結(jié)論師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們有哪些收獲？生：學(xué)會(huì)了連接一個(gè)可以控制的簡(jiǎn)單電路。師：今天我們使用的實(shí)驗(yàn)器材，也是電路中最基本的構(gòu)建元素，它們分別是什么？生：電池（電源）、導(dǎo)線(xiàn)、用電器、開(kāi)關(guān)。5 .拓展活動(dòng)比如自制一個(gè)模擬紅師：我們還可以用這些基本的電路元件連接稍微復(fù)雜一點(diǎn)的電路,綠燈，感興趣的同學(xué)課后參考教材自己制作，下一課可以帶過(guò)來(lái)交流一【教學(xué)反思】先熟悉器材和設(shè)計(jì)電路本課引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的電路器材連接一個(gè)可以控制的簡(jiǎn)單電路。圖很重要，減少了學(xué)生的盲目連接。4導(dǎo)體與絕緣體【教學(xué)分析】導(dǎo)體和絕緣體在每一個(gè)電器上都會(huì)用到。這也是孩子們平時(shí)所能看

51、到的。因此具有生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，本課教學(xué)所要做的把孩子們的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)加以點(diǎn)撥和驗(yàn)證，幫助他們建立初步的科學(xué)概念。【教學(xué)目標(biāo)】1 .引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究初步建立導(dǎo)體和絕緣體的概念。2 .培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】電池、導(dǎo)線(xiàn)、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、電池盒、被測(cè)試材料?！窘虒W(xué)過(guò)程】1 .問(wèn)題情境引入師：生活中經(jīng)常需要插拔電插頭，為什么插插頭時(shí)手只能拿塑料殼而不能碰金屬片呢？生：金屬片導(dǎo)電，塑料殼不導(dǎo)電。2 .事實(shí)證據(jù)師：真的是這樣嗎？我們有辦法來(lái)證實(shí)一下嗎？生：把塑料連接到電路中，看燈泡是否能夠亮。師：嗯，這個(gè)辦法不錯(cuò)，來(lái)試一試吧！學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)交流。師：同學(xué)們剛才其實(shí)連接了一個(gè)物體導(dǎo)電性

52、能檢測(cè)器，也可以用來(lái)檢測(cè)其他物體是否能導(dǎo)電。3 .計(jì)劃組織師：我們身邊有好多材料，它們能導(dǎo)電還是不能導(dǎo)電呢？用你們制作的導(dǎo)電性能檢測(cè)器來(lái)檢測(cè)一下吧！小組商量，你們準(zhǔn)備檢查哪些材料，把它填到實(shí)驗(yàn)單里。生：4 .分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生按照計(jì)劃?rùn)z測(cè)自己選擇的材料的導(dǎo)電性。5 .得出結(jié)論師：匯報(bào)一下各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：師：根據(jù)大家的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)金屬類(lèi)的材料導(dǎo)電性比較好，我們可以把它稱(chēng)為導(dǎo)體。塑料、干木條、橡膠等材料，不易導(dǎo)電，我們可以把它們稱(chēng)為絕緣體。但老師在這里需要提醒大家，絕緣體在特定條件下也有可能變成導(dǎo)體。比如干木頭是絕緣體，但濕木頭就是導(dǎo)體。所以，我們不能用濕手去插拔插頭，以免發(fā)生觸電事故【教學(xué)反

53、思】本課教學(xué)很好地落實(shí)了本單元承擔(dān)的探究目標(biāo)“在教師引導(dǎo)下，能基于所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃?！笔紫柔槍?duì)問(wèn)題進(jìn)行的塑料導(dǎo)電性的研究讓學(xué)生體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，其后進(jìn)行的對(duì)其他材料的研究則讓學(xué)生體驗(yàn)了制訂簡(jiǎn)單的探究計(jì)劃的過(guò)程?！究偨Y(jié)點(diǎn)評(píng)】本課先以研究塑料是否導(dǎo)電為“先鋒”，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置一一“物體導(dǎo)電性能檢測(cè)器”，然后再拓展研究更多材料，使探究活動(dòng)有層次、有梯度，很好地落實(shí)了單元的科學(xué)探究訓(xùn)練目標(biāo)。5安全用電【教學(xué)分析】本課是本單元的最后一課，也是對(duì)學(xué)生日常生活意義重大的一課。為了使學(xué)生在受到安全教育的同時(shí)得到更好的收集資料、處理信息以及表達(dá)交流等能力的訓(xùn)練，教材以發(fā)

54、動(dòng)學(xué)生進(jìn)行安全用電科普宣傳為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)孩子通過(guò)查閱資料等方式了解安全用電的相關(guān)知識(shí)，并以設(shè)計(jì)宣傳標(biāo)語(yǔ)、制作手抄報(bào)、自繪漫畫(huà)等自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式進(jìn)行科普宣傳?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1 .了解安全用電相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)安全用電意識(shí)。2 .培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)和開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的能力。3 .培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)科普宣傳的活動(dòng)能力和責(zé)任意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】材料準(zhǔn)備：安全用電的相關(guān)資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：今天上課，老師先請(qǐng)大家來(lái)看一幅漫畫(huà)（出示教材第23頁(yè)上圖）。師：看了這幅漫畫(huà)，我們有什么想說(shuō)的？生：師：嗯，用電安全確實(shí)是我們需要注意的問(wèn)題。如果不注意用電安全，就會(huì)引發(fā)用電事故，造成生命財(cái)產(chǎn)的損失

55、。你們想為此做點(diǎn)什么嗎？生：做安全用電宣傳員去向人們宣傳安全用電的知識(shí)。師：這個(gè)想法非常好，怎樣才能做好安全用電宣傳員呢？請(qǐng)小組內(nèi)先商量一下。（小組討論如何做好安全用電宣傳，然后全班交流。）生：我們認(rèn)為應(yīng)該先學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，然后才可以去教育別人。生：我們可以到校區(qū)里去宣傳。生：我們認(rèn)為還要先考慮好宣傳的方式師：大家說(shuō)得非常好。要做好安全用電宣傳員，首先要學(xué)習(xí)了解關(guān)于用電安全的知識(shí)。還要考慮宣傳的方式，以及到哪里去宣傳，向誰(shuí)宣傳等等。大家可以把自己的想法梳理一下,制訂一個(gè)安全用電宣傳方案。學(xué)生分組制訂計(jì)劃，制訂好后作簡(jiǎn)單交流。師：下面就請(qǐng)大家根據(jù)自己的計(jì)劃，開(kāi)始我們的行動(dòng)。首先去收集安全用電的知識(shí)和資料，老師為大家準(zhǔn)備了一些資料，可以供大家查閱。學(xué)生查閱資料。師：剛才大家學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己都懂得了哪些安全用電的知識(shí)？生：師：大家知道的可真多，下面就做宣傳準(zhǔn)備吧！你們準(zhǔn)備怎么宣傳呢？生：寫(xiě)兒歌，到校園和附近小區(qū)去朗誦、宣傳生：師：