1、賞古詩話送別設(shè)計理念：1、領(lǐng)會詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中，采用想象、音樂等方法激發(fā)情感，讓學(xué)生與文本對話，與詩人進(jìn)行感情的交流。2、以“送別”為遷移主線，貫穿整個教學(xué)過程，重點(diǎn)導(dǎo)讀一組,贈汪倫以歌送別，送杜少府之任蜀州、芙蓉樓送辛漸以話送別，送元二使安西以酒送別，黃鶴樓送孟浩然之廣陵以目送別。學(xué)生在這種“得法于課內(nèi)，得益于課外”的遷移性拓展中，既開闊了視野，又強(qiáng)化了語文實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)送別詩，反復(fù)誦讀,體會詩的情境，感受詩中所表達(dá)的感情，領(lǐng)悟詩中的表達(dá)方法。2、拓展學(xué)習(xí)芙蓉樓送辛漸、送孟浩然之廣陵、贈汪倫、送元二使安西四首送別詩，感受詩中朋友情誼和離愁別恨；3、比較詩的不同表達(dá)

2、方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感受詩中描述的意境美和朋友情。教學(xué)時間：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、揭題意釋送別：1、孩子們，我們先來一聽首熟悉的樂曲，這首歌就是清代大家李叔同創(chuàng)作的送別。板書：送別。你從歌曲中感受到了一種怎樣的感情？生：分離時的不舍。2、是啊，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！比说囊簧⒍ǔ錆M了聚合離散，有離別，就有送別，早在詩經(jīng)中便有“昔我往矣，楊柳依依”的名句。到了唐代，更是一路送別一路歌。我們把這種寫離愁別緒題材的古詩統(tǒng)稱為送別詩。這節(jié)國學(xué)課就讓我們一起賞古詩話送別。板書課題。齊讀課題。3、老師在課前做了一個粗略的統(tǒng)計,光是李白詩集中就有一百二十多首送別詩,杜甫詩

3、集也有八九十首送別詩,歷代下來，估計流傳至今的至少也有上千首。4、聽到這里，你有什么問題？生：為什么那么愛寫送別詩？5、誰能來解釋一下？生：因?yàn)橥獬鲎龉?。師補(bǔ)充：剛才XXX就說到了古人出行原因。其他孩子再說說看，古人遠(yuǎn)行還可能是為了什么？生：赴考、出使、遷謫（宦游）、被征用戍邊、到他鄉(xiāng)苦旅、歸隱山中等。這里特別要說說宦游。板書宦游。就是外出求官做官，春秋戰(zhàn)國時，孔子就曾經(jīng)帶著弟子周游列國，游說諸侯，希望得到任用。漢朝以后，讀書人要求得一份官職，一般都要外出，去游歷大川名山，或者去拜訪當(dāng)時聞名的經(jīng)師大儒，或者是到京城求顯貴幫他們推薦，這樣就往往要拋下自己的父母妻子孩子，幾年幾十年都回不了家。而那

4、些已經(jīng)當(dāng)官的，也時常需要到外地做官，有的犯了錯誤，還會被貶謫到偏僻荒涼的地方去。由于道路崎嶇難行，交通工具落后，往往“相見時難別亦難”，別就是許多年，再會難期，離別就意味著將生命交付于茫茫的未來。離別就意味著遠(yuǎn)離親朋好友，漂泊異鄉(xiāng)。所以古人愛寫送別詩，并把它視為最珍貴的禮物，從古至今流傳下來。二、賞古詩，悟特點(diǎn)今天，老師就從中采擷了幾首經(jīng)典之作，我們不妨一起來賞析一番。1、孩子們這幾首詩都是我們曾經(jīng)背誦過的，我們用美好的聲音讀給老師們聽聽，生齊讀。2、既然是賞古詩，誰來說說平時我們是怎么賞析古詩的？生：1、注意題目2、抓景物3、體會情感3、今天我們賞的是一組送別詩。老師還要給大家加一點(diǎn)：離別方

5、式。板書我們就從這4點(diǎn)來找找送別詩的特點(diǎn)。4、學(xué)生賞析，小組交流。5、學(xué)生匯報，老師點(diǎn)撥。6、出示PPT：題目：都有送、贈、別等字眼。景物：城闕、風(fēng)煙、岸上、客舍、黃鶴樓，表示送別地或悠悠愁緒；孤帆，比喻離別后漂泊無依；落花，傷春之意；落葉，秋愁之感；楊柳，送別之曲；黃云、北風(fēng)、雪、朝雨，離別時的心情；酒，古人離別多設(shè)宴餞行，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時之情。體會情感： 抒發(fā)惜別之情，送別詩送元二使安西黃鶴樓送孟浩然之廣陵 表達(dá)勸慰之意別董大送杜少府之任蜀州 贊美深情厚誼贈汪倫送別方式： 折柳送別 飲酒餞別 唱歌送別4、說話送別5、以目送別三、誦古詩，悟意蘊(yùn)1、孩子今天我們誦讀了這么多

6、送別詩，不管以歌相送，以目光相送，以語相送，以酒相送，其實(shí)都是在用什么相送？（心，情）（板書：情心）只有這樣以真情相送，以真心相送，才能寫出這樣千古流傳的詩句。配樂串讀：看，城闕上王勃與杜少府正在道別，看著杜少府充滿著愁傷，王勃吟誦起令人振奮的詩句（引讀送杜少府之任蜀州后三句）聽，桃花潭邊的踏歌聲又響起了，李白被汪倫這深深的友情感動著，他認(rèn)為：（引讀贈汪倫最后一句）看，黃鶴樓上送別孟浩然的李白還沒離去，望著漸漸消失地帆影，勾起了他對往事許多美好的回憶，他不禁吟誦起：（引讀黃鶴樓送孟浩然之廣陵后一句）瞧，王維和元二正舉杯對飲，那渭城的細(xì)雨也讀懂了老友間的離愁，伴隨著他們吟誦（引讀送元二使安西后一

7、句）看，大雪紛飛之中，望著迷茫惆悵的好友，高適滿懷激情地鼓勵友人迎接未來引讀別董大瞧，長安城，灞水岸，柳條折盡了楊花也已飛盡，借問一聲遠(yuǎn)行的人什么時候回來呢？引讀送別詩2、孩子們讓我們穿越時間的長河，重溫那一幕幕感人的送別場面吧，誦出那悠長的離愁別緒。一起背誦積累的送別詩。四、用古詩話送別1、我聽出來了，也感受到了，那離愁別緒已在我們在坐的每一個人心中蕩漾，不由得我們想到了自己，六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，同學(xué)們也將踏上新的征程，大家再也不能像現(xiàn)在這樣天天見面了，有的同學(xué)甚至還會飛向遙遠(yuǎn)的地方，這一別又是何年？臨別之際，此時此刻，你最想對誰說說話呢？我們不妨也學(xué)學(xué)古人來寫一寫送別詩，贈給老師同學(xué)母校。2、出示要求：創(chuàng)作送別詩要求一、可以寫古體詩或現(xiàn)代詩二、題目中要有送、贈、