1、.人教版第十一冊?荔枝?教學(xué)片斷 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀：?荔枝?是人教版六年級上冊第二組中的一篇課文。這一組課文內(nèi)容豐富，感情真摯。在本組課文的學(xué)習(xí)中，要引導(dǎo)學(xué)生把心放到文章中去，抓住重點(diǎn)的語句、段落設(shè)身處地地去讀，去想，體會文章表達(dá)的思想感情。?荔枝?的作者是肖復(fù)興，課文采用雙線構(gòu)造，明線寫母愛，暗線那么寫出了兒子對母親的“愛。寫作上最大的特點(diǎn)是于細(xì)微之處見真情，通過對第一次買荔枝、母親第一次吃荔枝以及母親臨終前為母親買荔枝等幾個(gè)細(xì)節(jié)的描寫，將那份濃濃的母愛渲染得淋漓盡致，表達(dá)了作者對母親深切的思念之情。讀來讓人忍不住心酸，心動，熱淚盈眶。文中寫到兩種水果：“沙果和“荔枝，作者對于沙果的樣子

2、和母親第一次吃荔枝時(shí)的情景描寫特別細(xì)致。母親為“我準(zhǔn)備的沙果是一盤“每個(gè)都長著疤，有的還爛了皮，比海棠大不了多少的小果子，就是這樣一盤果子，母親卻“一一剜去了疤，每個(gè)都洗得干干凈凈，從而使這傷痕累累的處理沙果變得精致起來。這細(xì)致的描寫，既表現(xiàn)了母親的貧寒、節(jié)儉，更折射出母親那深沉博大的愛。母愛，不會因?yàn)榄h(huán)境的惡劣，身份的卑微，不會因?yàn)槿魏螚l件而有絲毫減少、改變。而當(dāng)“我回到家，看到母親精心處理的沙果時(shí)，便拿了一個(gè)沙果塞進(jìn)嘴里還不住口說真廉價(jià)。這是一個(gè)多么善解人意的兒子??！如今的孩子，自己花錢大手大腳且不說，還看不慣父母的節(jié)省，甚至因此與父母發(fā)生爭執(zhí)乃至大吵的也大有人在。這樣看來，作者的這份體貼

3、，這份理解，更難能可貴。課文一開頭就寫了“我第一次掏錢買荔枝給母親吃，那時(shí)“我剛在郊區(qū)謀上中學(xué)老師的職，衣袋里正有當(dāng)月42元半的工資。作者用掙得的第一筆工資給母親買荔枝，荔枝雖貴終有價(jià)，孝心無價(jià)情意深吶。母親第一次吃荔枝的情景更是讓作者終生難忘，多年以后回想起來仍是歷歷在目?！澳赣H筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾?，然后用小拇指甲蓋劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛憐地望著舍不得吞下。從這些描寫中，可以看出母親是多么喜歡荔枝，然而就是這么喜歡的東西，母親都“舍不得吃，總是留給兒孫。這是多么無私的愛??！文末以“而今，荔枝照舊年年紅作為結(jié)尾，言

4、已盡而意無窮。荔枝照舊人不在，如今，“我年年買荔枝，可是，母親卻再也嘗不到“我買的荔枝了。這份遺憾，這份痛楚，這份深深的思念，令所有的人，讀到這里，心靈都不禁為之一顫。設(shè)計(jì)理念新的教學(xué)理念是以學(xué)生開展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與、自主學(xué)習(xí)、自主開展。這節(jié)課從學(xué)生不明白的問題切入，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中描寫“沙果和“母親第一次吃荔枝的細(xì)節(jié)描寫，反復(fù)誦讀，體驗(yàn)角色，與文本進(jìn)展對話。走進(jìn)母親，體會母愛；再轉(zhuǎn)化成作者，設(shè)身處地去感受這份濃濃的愛。在誦讀中打動學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，引領(lǐng)學(xué)生深化體驗(yàn)這感人肺腑的人間真情。學(xué)習(xí)目的1正確、流利、有感情地朗讀課文。2理解課文內(nèi)容，感受母親對兒孫深沉的愛，體會作者深切思念母親之情，喚起自己關(guān)愛父母的心。3抓住文中描寫細(xì)致的地方，品詞析句，體會蘊(yùn)含的豐富情感，進(jìn)步對語言文字的感悟才能。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀進(jìn)去，通過細(xì)節(jié)描寫體會母親對兒孫深沉的愛。教學(xué)難點(diǎn)：用心感受母愛，喚起自己關(guān)愛父母之心。教學(xué)過程一、看圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣。二、初讀感知，提出問題。三、品讀課文，感受母愛一“沙果表達(dá)母愛二“荔枝表達(dá)母愛三升華情感四、布置作業(yè)：精彩片斷：“品讀課文，感受母愛一“沙果表達(dá)母愛1、課文中哪個(gè)段落重點(diǎn)描寫了沙果？2、請同學(xué)們默讀第2自然段，畫出描寫沙果的語句，想想從中體會到什么？3、交流反響：“這是一種比海棠大不了多少的小果子，居然每個(gè)都長著疤，有的還爛了