1、課題北師大版四年數(shù)學下冊第六單元栽蒜苗（二）教案目標1 能從折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單的預測。2能根據(jù)整理的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計圖。3經歷處理實驗數(shù)據(jù)的過程，了解單式折線統(tǒng)計圖的特點。重點初步認識折線統(tǒng)計圖，能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。重點突破教學時，以學生已有的知識經驗為基礎，用遷移的方式溝通新舊知識之間的聯(lián)系，引導學生掌握新知識。難點能根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的數(shù)據(jù)分析和預測，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。難點突破引導學生充分感悟折線統(tǒng)計圖的特點，并從中引發(fā)思考，學會根據(jù)數(shù)據(jù)的變化正確地進行預測。教法講授法、談話法、組織引導法。引導學生在觀察、交流、思考的過程中認

2、識折線統(tǒng)計圖，掌握折線統(tǒng)計圖的特點。學法自主探究式學習法、實際操作法、討論交流法。根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析。課前準備教師課件。學生格子圖。過程引入師：上節(jié)課，我們整理了記錄的蒜苗生長情況，學會了畫條形統(tǒng)計圖。笑笑也栽了一盆蒜苗，這是她記錄的蒜苗生長情況。（課件出示教材第88頁笑笑栽的蒜苗生長情況統(tǒng)計表）師：從表中你能獲得哪些信息？根據(jù)學生匯報，師板書：笑笑栽的蒜苗第2天高度是1厘米，第4天是3厘米，第6天是7厘米，第8天是10厘米，第10天是14厘米，第12天是15厘米【設計意圖】由“栽蒜苗（一）”直接引入新課的學習，“笑笑的蒜苗生長記錄”激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生的參與熱

3、情。探新（一）認識折線統(tǒng)計圖1引導學生觀察：根據(jù)蒜苗的生長情況，笑笑還制作了這樣一幅圖。（課件出示教材第88頁的折線統(tǒng)計圖）仔細觀察，在小組內說一說這幅圖是怎樣得到的。學生觀察統(tǒng)計圖，小組交流，全班匯報。生1：第一個點是蒜苗第2天的高度，是1厘米，第二個點是蒜苗第4天的高度，是3厘米，第三個點是蒜苗第6天的高度，是7厘米，第四個點是蒜苗第8天的高度，是10厘米，第五個點是蒜苗第10天的高度，是14厘米，第六個點是蒜苗第12天的高度，是15厘米。生2：把每個點按照順序連接起來就成了這幅圖。師明確，并引導學生比較：這就是我們今天所要學習的折線統(tǒng)計圖。（課件出示上一課時的條形統(tǒng)計圖）認真比較這兩個統(tǒng)

4、計圖，在小組內討論一下，它們有什么相同點和不同點。學生先比較統(tǒng)計圖，再在小組內討論交流，最后全班匯報。師生小結：相同點是都有標題，橫軸上的數(shù)表示時間，縱軸上的數(shù)表示蒜苗的高度；不同點是條形統(tǒng)計圖使用長條來表示蒜苗的高度，折線統(tǒng)計圖用點來表示蒜苗的高度，并且相鄰兩點用線連接。2再次引導學生仔細觀察折線統(tǒng)計圖，說一說這條線是如何變化的？學生觀察后得出：是逐漸上升的。引導學生根據(jù)這條折線，說一說這幾天蒜苗的整體生長情況是怎樣的，師根據(jù)學生觀察回答，板書：蒜苗越長越高。學生再次觀察，師追問：蒜苗在什么時候長得快，什么時候長得慢？這說明了什么？學生思考、交流：第2天到第4天升的慢，第4天到第10天升的快

5、，線比較陡，第14天到第15天又升的慢。這說明蒜苗從2天到第4天和從第14天到第15天生長得慢一些，從第4天到第10天生長得快。師評價，小結：同學們觀察的真仔細，分析得也很有道理！折線統(tǒng)計圖可以讓我們形象地看出蒜苗的生長情況，線越陡說明生長的越快。（二）制作折線統(tǒng)計圖師過渡，引導：折線統(tǒng)計圖有這樣的優(yōu)點，下面請同學們試著把你的蒜苗生長情況制成折線統(tǒng)計圖。再根據(jù)你畫的統(tǒng)計圖和同伴說說你的蒜苗生長情況。學生畫圖，師巡視指導，全班交流。指名展示自己畫的折線統(tǒng)計圖，說說你是怎么畫的。讓學生試著描述畫圖過程，師適當加以歸納：首先確定天數(shù)和每一格表示的蒜苗高度，然后描出每一天蒜苗高度的點，把每一個點順次連

6、接起來。提出問題：從繪出的折線統(tǒng)計圖，可以看出你的蒜苗的生長情況是怎樣的？匯報預測：這幾天蒜苗越長越高，第x天到第x天蒜苗生長得慢一些，第x天到第x天蒜苗生長的比較快【設計意圖】通過“讀圖-畫圖-再讀圖”的學習流程，學生認識到了如何根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，掌握了折線統(tǒng)計圖的特點，并進一步體驗和感受到了統(tǒng)計的意義。鞏固1完成教材第89頁“練一練”第1題。（1）讓學生仔細觀察統(tǒng)計圖，說一說：笑笑分別在幾時測量了氣溫，當時的氣溫是多少攝氏度？（2）笑笑每隔幾小時測量一次氣溫？你怎么知道的？引導學生認識到：從統(tǒng)計圖中的描點及橫軸的時間可以知道，笑笑每隔1小時測量一次氣溫。（3）思考：這

7、一天從8：00到16：00的氣溫從總體上說是如何變化的？說說你的想法。根據(jù)學生匯報，師歸納：根據(jù)折線的上升和下降，分析氣溫的變化趨勢：從8：00到13：00，折線呈上升趨勢，氣溫逐漸升高；從13：00到16：00，折線呈下降趨勢，氣溫逐漸降低。（4）讓學生根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，提出問題，并在小組內交流問題的解法。2完成教材第89頁“練一練”第2題。引導學生思考以下問題：（1）仔細觀察這兩個統(tǒng)計圖，思考：從圖中可以看出20062010年我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量的變化情況是怎樣的？工業(yè)粉塵排放總量又有什么變化？學生匯報預測：從圖中可以看出20062010年我國城鎮(zhèn)生活污水排放總量呈逐年增加趨勢，工業(yè)

8、粉塵排放總量逐年減少。（2）你對目前的環(huán)境狀況滿意嗎？在小組內說說你的理由，并嘗試提出一些建議，小組擬定一個保護環(huán)境的方案。【設計意圖】針對學習內容進行有目的的鞏固練習，通過根據(jù)折線的起伏變化對數(shù)據(jù)進行簡單的分析，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，提高學生的數(shù)學素質，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1）： （2）： （3）： 反思統(tǒng)計內容具有非常豐富的實際背景，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用。教師通過提供學生參與過的實踐活動中收集到的數(shù)據(jù)引導學生進行研究，激發(fā)了學生的研究欲望，提高了學生的參與熱情。在學習了條形統(tǒng)計圖的基礎上學習折線統(tǒng)計圖，學生基本能理解橫軸和縱軸所表示的意義。本節(jié)課按照“讀圖-畫圖-再讀圖”的教學流程，學生親身經歷了一次“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，并解決問題”的過程，增強了對