1、部編二年級(jí)下冊(cè)語文祖先的搖籃公開課精品教案及課后反思教材分析這篇課文是一首散文詩，以兒童的眼光去追想那古老的原始森林。用充滿童真童趣的幻想、優(yōu)美的語言，把我們的思緒引向遙遠(yuǎn)而又神秘的遠(yuǎn)古時(shí)代，去探尋人類祖先生活過的地方。詩歌共有5小節(jié)。第1小節(jié)由爺爺?shù)脑捯觥霸忌质亲嫦鹊膿u籃”的說法，這引起了“我”極大的興趣。由此，“我”產(chǎn)生了豐富的想象，而這些想象又都源于“我”真實(shí)的童年生活。課文最后，樹葉的響聲使“我”的思緒回到現(xiàn)實(shí)中來，并與詩歌的開頭相照應(yīng)，將情感充分地表達(dá)了出來。學(xué)情分析關(guān)于人類祖先和原始森林的話題，孩子們很感興趣，教學(xué)時(shí)，可以從此話題入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為課文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)

2、生對(duì)于“祖先的搖籃”的理解有些困難，教師要注意引導(dǎo)和提示。教學(xué)建議1 識(shí)字時(shí)，可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫字時(shí)，注意偏旁部首的寫法，教師可以結(jié)合學(xué)過的字，引導(dǎo)學(xué)生交流寫字的方法。2 采取以讀為主的教學(xué)策略，注意詩歌中有的語句比較長，而且排成兩行，教師應(yīng)該通過范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語句中的停頓。3 以畫助讀，展開想象。在學(xué)生充分朗讀課文，對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后，可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解，展開想象，動(dòng)手畫畫這美麗的搖籃教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3 展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。4 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動(dòng)詞，理解課文內(nèi)

3、容，懂得“祖先的搖籃”的含義。【過程與方法】1 運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。2 充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組交流討論，理解、感悟課文?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重點(diǎn)1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2 讀好問句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞。3 理解課文內(nèi)容，懂得“祖先的搖籃”的含義。難點(diǎn)1 展開想象，仿照課文內(nèi)容說一說。2 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡，多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。3 初讀課文，理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。二、重點(diǎn)難

4、點(diǎn)重點(diǎn)1 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2 學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用動(dòng)詞。難點(diǎn)理解課文大意，知道“祖先的搖籃”的含義。三、談話導(dǎo)入1 同學(xué)們，你們知道什么是搖籃嗎？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪兒嗎？請(qǐng)看錄像。(播放原始森林錄像)2這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這美麗的地方。今天就讓我們一起走進(jìn)原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3 板書課題：祖先的搖籃。4 齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。四、學(xué)生自學(xué)出示自學(xué)要求：(1)朗讀課文。(2)自學(xué)生字新詞。(3)思考：“祖先的搖籃”指的是什么？課文的大意是什么？(4)讀完課文后，你還有哪些不懂的地方？五、檢查自

5、學(xué)情況1同學(xué)們已經(jīng)自學(xué)了課文，下面老師來看一看你們自學(xué)的情況怎么樣。(1)朗讀課文：齊讀，指名讀。(2)檢查字詞：你在自學(xué)課文時(shí)遇到了哪些生字新詞？你是怎樣學(xué)習(xí)這些字詞的？出示生字詞卡，指名讀。(3)提出問題：你在自學(xué)課文時(shí)有什么疑難問題？提出來大家一起解決2 學(xué)習(xí)動(dòng)詞。讀一讀以下短語，注意加點(diǎn)的詞語。再在文中用橫線畫出帶有動(dòng)詞的短語，讀一讀。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數(shù)星星(1) 齊讀短語。(2) 分組討論：加點(diǎn)的詞語是什么意思。(指名說)(3) 教師提示：加點(diǎn)的詞語都是動(dòng)詞，表示人做一件事時(shí)的行為、動(dòng)作。(4)學(xué)生可以演一演上面這些動(dòng)詞表示的動(dòng)作。六、初讀課文，了解祖

6、先的搖籃1 自讀課文，讀準(zhǔn)字音。數(shù)一數(shù)這首詩共有幾小節(jié)。2 指名讀課文第1小節(jié)，其他同學(xué)思考：祖先的搖籃是指什么？(指名說)3 分組討論：第1小節(jié)寫了祖先的搖籃的什么特點(diǎn)？(寫了祖先的搖籃很大。)4 指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。七、指導(dǎo)寫字1出示會(huì)寫的字，小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。2指導(dǎo)學(xué)生注意書寫“祖”的偏旁是“礻”，不要多寫一點(diǎn)?！罢?、掏”的偏旁都是“扌”，右邊筆畫數(shù)較多，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不能漏寫筆畫。3 教師范寫，學(xué)生書空。4 學(xué)生描紅、臨寫。八、梳理板書祖先的搖籃祖先的搖籃f原始森林祖啊濃望藍(lán)摘掏賽憶第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1朗讀課文，讀好問句。2仿照課文第2、3小節(jié)說

7、句子。3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀課文，讀好問句。難點(diǎn)1仿照課文第2、3小節(jié)說句子。2培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1小組合作，組長讀字，成員找相應(yīng)的字卡。2認(rèn)讀詞語卡片。(做“找朋友”的游戲)3 齊讀課文。四、品讀課文，理解感悟1師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？(1) 指名回答。指導(dǎo)讀句：那原始森林，是我們祖先的搖籃。(2) 再讀課文，找一找有關(guān)句子，說說課文中為什么把原始森林稱為“祖先的搖籃”？(3) 想象一下，我們的祖先在原始森林里做了些什么？2學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。(1) 同桌互讀，說說我們的祖先在“搖籃”里有著怎

8、樣美好而遙遠(yuǎn)的回憶？(2) 我們的祖先曾在這里做了些什么？(指名說)(3) 想象一下，你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、和野兔賽跑、看蘑菇打傘、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會(huì)有怎樣的感覺？(學(xué)生自由發(fā)言)(4)教師范讀第2、3小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生讀好問句。(5)學(xué)生練讀第2、3小節(jié)。(6)配上歡快的音樂，齊讀第2、3小節(jié)。(7)想一想，在祖先的搖籃里，人們還會(huì)做什么？仿照第2、3小節(jié)，說一說。(分組討論，自由發(fā)言)3學(xué)習(xí)課文最后一小節(jié)。(1) 全班齊讀。思考：你讀懂了什么？(引導(dǎo)學(xué)生理解“蒼蒼茫?！?(2) 指導(dǎo)有感情地朗讀。(3) 說一說：“祖先的搖籃”怎樣才能地久天長，永遠(yuǎn)不被污染？(保護(hù)環(huán)境)4 選擇自己喜歡的一小節(jié)有感情地讀一讀。(1)自由組合練習(xí)讀。(2)展示個(gè)性指名讀。5 有感情地朗讀全詩。五、拓展延伸1想象一下：我們的祖先在搖籃中會(huì)做些什么？畫一畫吧！2如果我們置身于原始森林我們祖先的搖籃中，你會(huì)做些什么？六、梳理板書祖先的搖籃摘野果和野兔賽跑掏鵲蛋看蘑菇打傘逗小松鼠捉紅蜻蜓采野薔薇逮綠蟈蟈原始森林蒼蒼茫茫七、教學(xué)感悟這是一首兒童詩，作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先質(zhì)樸率真的田園生活，