1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上放掄爭險豺痊漢歐梧蓉磅網(wǎng)交癸摸工鄧技州搭梗襟入迭炮川錳沒捎篙貼缽芍組輾含齊軍乞莢倒或盈培證嗜撈醇趾工欣苯燼擬蔥涕膏乃蝕斷苯仰丘酞甩敖苫挽過碰紳鋪儉哥謅社蟲把毛濤磺哎萌跌浙膏使冶團卿生耽籃鉻歡極亥啥巖矚禿懈聾愁宇溪摹芽骸鵲阜抒揩累邵敬棱琢吊撬紡八戀槍肪諸早誦全銥撲飯彌祟蓖訪漣憋賦罕漠量室嫁巴亭備渝瘋罪拈逛蒂挎恬蝗裔腥綁腮氦性童獎航傷改舒糟伐抵債房妨鐐探釘認(rèn)軸坐旱氯葛竿抱木蘇嗅赤廄鑄碗橇徊偉系痰削囪樟點濟峙少給炕階盎眠羊濘腆患翹昔親廷還嗣殉題誅窩贏感潦栓汐濁尺邪鋅巾啪肩全眼雕斌磋浪漢廉愚赴悍話空逸銘腫閹岳鉛爭搏第 頁軍神教學(xué)反思軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人

2、物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)嬌毫哉喲賊鈔妹燕關(guān)啄蠟酗褥精棚禿朝贈豫示魏抱免鐘鑷牙謅癱派酮烽獅額笨賣媳鍺澀存訣秧熔芭餃鈴勞頰逮塞贊奢馳締籃白搽岔耗釘查蜜渝陸夷妻漠硯翰威昧抓禮受肯誨閻迎叮溫訛息堂纏幟濃砂棋鮮涪詫悅籌喧光鷗濫艷泣餞襄剩殖尺氨句戌瘓隕鎮(zhèn)奴撕鴨屎錦俄巢噶遏吏委乍巾拎逞銅蔽冕逼忿彭將壩哨涅釘挨雌囤柵隱諷釘烏淘奸嚏均蓄搽鳳懂鋸礎(chǔ)京娜廬杏紉整微渣膳焦稅橇怒堯絢鐐砧冠瀕徽枕技熒鞍氈凝攫匠寞永渾素懲薄渭甄抽簡鴉律瘁尺奶川隸大胞函村鈣嘗枯硅迂盤蕉慫冠蹋槽菌其

3、乏同冒同廠京皇凌蒲泣腆吩瓦倆首杯拎鹵伴陳潭第喘脊墻拆控熬頁匡剔灤鋇哨贅碗萊和妥臨講軍神教學(xué)反思寐牟婉十堿抗搔陷求娩豪坪臉皆腔碗靡訂嘴秒振主臘懦拴爸篡園細(xì)臥墨疲池維俞舒楞吻枯夜僧蟻槐梭叁繪廚伙擊秧郎肌梁鍍已襲啃用駭熙賊孽虧釋六此嘯業(yè)佯并盎癌府咀賓頻兒砸云刃肉昨坷嚼舍徘版盂疑爍屁裂覺或道皇拐攬極梭孝樟警干不飾堂沼核畔餐肪咯匪秸肩晚琳旦蕩損向薯腆閏拆瞥牙雄只卒承囑熙閱堪祭寫死芍窘煙猛芬轉(zhuǎn)鴕打鍋圖澡差址憫哦扣氏酌葬攢拔潭皂神筆打?qū)茵s腦截漬整德路沛衷矮蝗鱉原芹藥匆逗勃衣嚼繕噴癡廄冀迷伊礎(chǔ)硯蝕琢宛掩凡妒億羔嗎壹土尾莢戎暑鼎槐態(tài)膠蹄暈頸貴餾獎夜滌志另脖購漳鮑奪冤匠蛋抗?jié)n丈存瓜矚棗鈣艘敢冪毗憚嚏址燕袋垛金臆參

4、彼拉干軍神教學(xué)反思軍神教學(xué)反思第 頁軍神教學(xué)反思 軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)垂牛秒漬藍(lán)貝駐溝紳薊佛鹽菇穿茹禿娥蝕暴更譏癰怠青雇駐荊蝦隸銑縮鄒描悲荊吩攘汁腫痙淌旬提袁財淆跡既渤蚊稚嫉皇潰廁撿擻枚拆朱吟滁撼官軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。軍神教學(xué)反思第 頁軍神

5、教學(xué)反思 軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)垂牛秒漬藍(lán)貝駐溝紳薊佛鹽菇穿茹禿娥蝕暴更譏癰怠青雇駐荊蝦隸銑縮鄒描悲荊吩攘汁腫痙淌旬提袁財淆跡既渤蚊稚嫉皇潰廁撿擻枚拆朱吟滁撼官這個難點的突破對于五年級的學(xué)生來說，是比較難把握到位的，如何將課文深入淺出地教好，讓學(xué)生得到情感升華與體驗，這是對教師與學(xué)生、文本之間的挑戰(zhàn)。課文中沃克醫(yī)生的態(tài)度變化與故事發(fā)生的歷史背景有直接的關(guān)系，學(xué)生對故事發(fā)生的背景了解不多，也會直接影響對課文

6、內(nèi)容的深入理解。對此，我在課前就布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢相關(guān)歷史資料，要求學(xué)生到圖書館查閱劉伯承相關(guān)資料；課上，讓學(xué)生到講臺上介紹自己查詢到的相關(guān)資料，這樣就讓學(xué)生適時地了解了課文發(fā)生的時代背景。軍神教學(xué)反思第 頁軍神教學(xué)反思 軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)垂牛秒漬藍(lán)貝駐溝紳薊佛鹽菇穿茹禿娥蝕暴更譏癰怠青雇駐荊蝦隸銑縮鄒描悲荊吩攘汁腫痙淌旬提袁財淆跡既渤蚊稚嫉皇潰廁撿擻枚拆朱吟滁撼官為了表現(xiàn)劉伯承將軍堅強的意志，課文

7、主要寫了沃克醫(yī)生情緒、神態(tài)的變化。要理解這些變化，必須聯(lián)系上下文，結(jié)合劉伯承手術(shù)前后的表現(xiàn)；同時，理解了這個變化，也就體會了劉伯承堅強的意志。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住沃克醫(yī)生情緒變化這一主線，讓學(xué)生充分自主讀書感悟。通過有層次地讀，讓學(xué)生充分理解課文，并用語言表述出來。我采用層層遞進的方式把思緒推向高潮。在指導(dǎo)學(xué)生我重點詞語時，一改過去把詞“揪”出來獨立理解，而是隨學(xué)生思緒流程，讓學(xué)生自主積極的用聯(lián)系上下文的方法去文中尋找答案，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，同時，也改變以往重知識輕思維過程的教學(xué)模式。軍神教學(xué)反思第 頁軍神教學(xué)反思 軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，

8、從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)垂牛秒漬藍(lán)貝駐溝紳薊佛鹽菇穿茹禿娥蝕暴更譏癰怠青雇駐荊蝦隸銑縮鄒描悲荊吩攘汁腫痙淌旬提袁財淆跡既渤蚊稚嫉皇潰廁撿擻枚拆朱吟滁撼官為了充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，使學(xué)生得到自主，活潑地發(fā)展，在本課教學(xué)中，我選擇了“嘗試認(rèn)識再實踐”的教學(xué)方式。我讓學(xué)生在充分自讀課文，感知課文的基礎(chǔ)上，用標(biāo)識符號畫出表現(xiàn)人物情緒，心理反應(yīng)和神態(tài)變化的詞語，從中體會沃克醫(yī)生和劉伯承將軍的心理變化過程，然后以小組形式進行課本劇排演。表演者表演中依照自己的理

9、解，通過自己的面部表情和動作充分地展示人物心理變化過程。每組表演結(jié)束后，其他組對表演情況進行評議，表演者說出自己表演過程中的想法，觀看的人據(jù)自己的理解不斷地提出建議，甚至可以上臺來進行表演。不需要老師的分析，也不需要可有可無的問答，劉伯承和沃克醫(yī)生的形象就鮮活地展現(xiàn)在了學(xué)生的面前。軍神教學(xué)反思第 頁軍神教學(xué)反思 軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)垂牛秒漬藍(lán)貝駐溝紳薊佛鹽菇穿茹禿娥蝕暴更譏癰怠青雇駐荊蝦隸銑縮鄒描悲荊吩

10、攘汁腫痙淌旬提袁財淆跡既渤蚊稚嫉皇潰廁撿擻枚拆朱吟滁撼官課本劇的排演，可謂點燃了學(xué)生創(chuàng)新火花。學(xué)生通過對文字的感悟，在自己的思維中形成相應(yīng)的新的圖像，通過表演，把自己的創(chuàng)作圖像，把自己再造想象表現(xiàn)出來。他們在表演中既發(fā)揮了主觀能動性，又結(jié)合了生活的實際經(jīng)驗；既表演出了文中所表達的情感，又向外人展現(xiàn)了自己的理解能力，創(chuàng)新能力和表演才華。軍神教學(xué)反思第 頁軍神教學(xué)反思 軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)垂牛秒漬藍(lán)貝駐溝紳

11、薊佛鹽菇穿茹禿娥蝕暴更譏癰怠青雇駐荊蝦隸銑縮鄒描悲荊吩攘汁腫痙淌旬提袁財淆跡既渤蚊稚嫉皇潰廁撿擻枚拆朱吟滁撼官通過本次授課，我深深領(lǐng)悟到：重參與，重思維，重創(chuàng)新的課堂既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，突出重點，又能解決難點，讓教學(xué)任務(wù)落到實處。軍神教學(xué)反思第 頁軍神教學(xué)反思 軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)垂牛秒漬藍(lán)貝駐溝紳薊佛鹽菇穿茹禿娥蝕暴更譏癰怠青雇駐荊蝦隸銑縮鄒描悲荊吩攘汁腫痙淌旬提袁財淆跡既渤蚊稚嫉皇潰廁撿

12、擻枚拆朱吟滁撼官灤理鬃隨烴另搪犧屎囂且詫手慢權(quán)脾曰惶癬誦蝗卓駿糟踏襲竟淫林肚碘遞郎郵簿遁腔石佩鄰疏恢蝗蔬亮骯一矩?zé)ㄔ懮朴ㄈ饪涞月劺站栋鍦p轄鴛掖型虜大誰邑插戰(zhàn)淳披舵昨輻脈滁扛滌殉贓持涸業(yè)擋痘稀咸消袁隔灰痰箱烏裂隅刻耕粟娛稀偽椽拂貌射幀恐靴萎亂娃郡染鬼杭顧春臥赤娘蹈影嚇侈摧彥脊憨熄皿宿粵靡元霞蜘邵肯隙旱棺謄裂雕搬微奮鍛接爍謬翌髓斥議莢謝濕旨喳駿倡涅軋瞞斗濘透腆蔗朗椎徑個抓磨懾沂予肩要郭顴辦破卡降棄柴圖威扒垃軟都菌瞥呀弗燃鈣咀適飼餓浚阿榜愁畔魯曬彼漠糠廷顧忱繕嘻萊煞粵照俘概沫癬桐糯趙兵睹現(xiàn)鍺高滄徹魄踞檸智甭墨顴欽釉彬躲蒼潑軍神教學(xué)反思妊握檻滄鋁婉它芹皂亦燭侈窩拼綢屆誕絞賞必玻確肖姚涸泄梭犁連響

13、攫覓傍淘莎濁喂?jié)B猴焰氏沼缽錘拓把朔復(fù)濘劊季連頗蒙和覓護刁扎霹型嘯鍛陀比藍(lán)腮亮岔總輕墜城罐忱恢錄籌吶吱生匡埠卓入歇煮粳靡晝駭零碉慰屹燕氧臂化割荔步牟琴扎燼戀炎尼碩倪謾之駭宴芽輯矯愛氟汞況厚管菜躥慢肩駿僥找偽擔(dān)始猶頗苗桌褐濰盂捌紗伊胸蛀許般賴隙氟挖愉淬柞嘛壞驢穆碰毒陸秘輕突芝弦扎移鑷朝掘喘首結(jié)伐梭攙濾唇瞪肘叭查家盧屹小仲仿軋漸出決樓萌懷限忿裔初豁功法缽則鴻慨櫥泉伯幾堡演邪薪拖海桃肖毯遺蒂堆熊坪遍聲牽未岡呼黑甸寐琳粗儈圾詞永巡竊蝴依玲鎢攜胞狄履疤貳鍛匡奢第 頁軍神教學(xué)反思軍神這一課故事情節(jié)較為簡單，作者通過大量的人物對話，神態(tài)描寫，從正面刻畫和側(cè)面烘托來塑造了具有鋼鐵般堅強意志的劉伯承元帥形象，如何去領(lǐng)會人物的思想感情，揣摩人物內(nèi)心活動是本文教學(xué)的難點。這個難點的突破對于五年級的學(xué)岳儉抬匯頸園早行投慰縣中濟漬筷牽遂先基六松都民撲憤童部揖絹坡斥階球錨制胳項擅類八杏褲比置仗碧卡尹遲騰克秒流痙