1、2019-2020年高考語文多層分類杜詩六首復(fù)習(xí)教學(xué)策略上教版滬教版中學(xué)語文課本中共選杜詩六首，分別是初中的望岳杜甫詩三首（登岳陽樓、登高、石壕吏），高中的月夜、登樓?？梢詫⑦@六首詩歌放在一起，通過不斷地分類，由表及里地引導(dǎo)學(xué)生熟悉、認(rèn)識詩歌、格律詩、杜詩、杜甫乃至唐王朝轉(zhuǎn)折時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)。需要2-3課時(shí)。第一步，熟讀六首詩歌。第二步，結(jié)合注解疏通詩句，了解基本內(nèi)容。第三步，深入研討。教師依次提出分類標(biāo)準(zhǔn)，請學(xué)生將六首詩歌分成兩類。1第一次分類：按照每句的字?jǐn)?shù)分類。五言：望岳、月夜、石壕吏、登岳陽樓；七言：登樓、登高。2第二次分類：按照古體、近體分類。古體：望岳、石壕吏；近體：登岳陽樓、登高、

2、月夜（蜂腰格）、登樓。在分類的過程中會遇到困難、障礙，這恰恰是深入了解律詩特征的機(jī)會。通過問題的解決學(xué)生會明白律詩構(gòu)成有六要素：整、儷、葉、韻、諧、度。整：每句字?jǐn)?shù)要整齊。如五言、七言。儷：在詩中使用駢儷，即對仗。葉：指奇偶兩句的平仄的依次序相對。韻：要押平聲韻。諧：全篇字?jǐn)?shù)是一定的。望岳看起來像律詩，但由于押的是仄聲韻，不合格律，當(dāng)屬古體詩。月夜屬律詩中的蜂腰體。凡頷聯(lián)不用對杖，卻以十字（兩句）敘一事，而意思與上兩句相連貫的，叫做“蜂腰體”，或稱“蜂腰格”。唐張九齡望月懷遠(yuǎn)，賈島下第皆此體。3第三次分類：按其所登高度來分類。建筑物、高山等：望岳、登岳陽樓、登高、登樓；時(shí)代之巔：月夜、石壕吏。

3、通過此次分類，學(xué)生們會體會到杜詩的思想高度：杜甫在對待人民的態(tài)度上，達(dá)到了他以前的詩人所不曾達(dá)到的高度。這就使他的作品具有高度的人民性，形成杜甫詩歌的重要特色。4第四次分類：按作品時(shí)空中的人、物等分類。望岳：時(shí)空中只有一座高山、一勃發(fā)的生命（詩人形象）；沒有明顯的時(shí)間縱深，年輕的詩人沒有過去，只有未來（會當(dāng)）登岳陽樓、登高、月夜、登樓、石壕吏：除個人的老病之外，更多的是家人的離散、人民的災(zāi)難、社稷的安危等；有了明顯的時(shí)間縱深和歷史感。（1）學(xué)生可進(jìn)一步認(rèn)識杜詩逐漸深廣的社會內(nèi)容和詩人作為社會良知的高尚品格。在唐朝社會體系中，杜甫是個小人物，一生都在顛沛流離中，所任官職不僅短暫而且地位低微；很熱

4、烈，自覺把國家、人民的安危、幸福放在自己孱弱的肩上。他的詩是滾燙的，讀他的詩會讓你的靈魂高貴。（2）請同學(xué)們梳理六首作品的寫作時(shí)間、地點(diǎn)。詩歌寫作時(shí)間寫作地點(diǎn)望岳約736-741游齊趙時(shí)作月夜756長安石壕吏759華州登樓764成都登高767夔州登岳陽樓768岳州請同學(xué)們關(guān)注跟杜詩有關(guān)的幾個重要的時(shí)間：杜甫（712-770）；安史之亂（755-762）；唐王朝（618-907）,歷史學(xué)家通常以唐玄宗天寶十四載（公元755年）爆發(fā)的“安史之亂”作為分界線，把唐代社會歷史分為前后兩大時(shí)期。時(shí)代背景之一：從開元盛世到安史之亂；時(shí)代背景之二：從盛唐到中唐。按照這個思路，學(xué)生會比較感性地認(rèn)識到杜詩確實(shí)可

5、稱作“詩史”，杜甫本人確是“詩圣”。（3）早期的詩歌中只有一個時(shí)空，未來是作為現(xiàn)在的延伸出現(xiàn)在詩中的。而后期的詩歌中，開始出現(xiàn)兩個不同的時(shí)空。一是想象，或追憶，一是現(xiàn)實(shí)的困境。詩人身在現(xiàn)實(shí)，卻神往古代（諸葛亮），想象異地（鄜洲月、戎馬關(guān)山）；沉湎于想象，卻深陷現(xiàn)實(shí)困境（孤舟、老病、作客、潦倒、遙憐）。自我的分裂在后期的詩歌中非常明顯，詩歌風(fēng)格也因此由早期的雄健昂揚(yáng)變得“沉郁頓挫”。5第五次分類：按抒情方式分類。融情于景：望岳、登岳陽樓登高、月夜、登樓；融情于事：石壕吏“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”，讓我們讀出了一個年輕人的興奮、夸張，對生活的熱愛；讀“吳楚東南坼、乾坤日夜浮”，我們可以感受到動蕩、

6、分裂；“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，形象地體現(xiàn)了新舊交替，歷史潮流不可抗拒的規(guī)律；“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒”，牽掛、體貼（濕、寒），貧賤夫妻的樸實(shí)情感尤為動人；“錦江春色來天地，玉壘浮云變古今”，“錦江”句承接首句，寫憂思，“玉壘”句承接次句，寫多難。抒了情，表達(dá)了心中義憤。如“有吏夜捉人”一句，不說“征兵”、“點(diǎn)兵”、“招兵”而說“捉人”，于如實(shí)描繪之中寓揭露、批判之意。再如“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，表明老婦已被抓走，兒媳婦低聲哭泣?！叭缏劇倍?，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細(xì)聽，通夜未能入睡。6第六次分類：按構(gòu)思分類。對

7、面著筆：月夜；正面著筆：望岳、登岳陽樓登高、登樓、石壕吏清代學(xué)者浦起龍?jiān)谄渌淖x杜心解中評價(jià)月夜，“心已馳神到彼，詩從對面飛來，悲婉微至，精麗絕倫，又妙在無一字不從月色照出也?！倍鸥σ簧鷮懴?400多首詩歌，主要以反映人民疾苦、國家興亡為主，專為妻子寫的詩歌僅有兩首，在內(nèi)容里涉及妻子的，也不過二十余首。但梁啟超說過，杜甫是“中國文學(xué)界篤情圣手，沒有人比得上他，所以我叫他做情圣”。唐君毅先生也說：“中國言夫婦之情之最好者，莫如處亂離之世如杜甫，處倫常之變?nèi)珀懛盼痰戎??！?第七次分類：按語言組合方式分類。線性的、流動的：石壕吏；陳列的、跳躍的：登高、望岳、登岳陽樓月夜、登樓登高等詩都有對仗或

8、大致對仗的句子，這些句子類似賦或駢體，常常是一些景、物、人、事的陳列，羅列。這些羅列從色彩、聲音、形狀、時(shí)間、空間等不同角度形成對比或并列，構(gòu)成一種張力，從而表達(dá)某種或強(qiáng)烈或含蓄的情感。在語言上省略了許多描寫、鋪墊，有時(shí)還可以省略修飾語甚至關(guān)聯(lián)詞，它也可以改變詞性、顛倒語序、制造主語謂語矛盾等，表現(xiàn)出詩家語的跳躍性、靈活性。石壕吏的語言是線性的，流動的，似乎很“散文化”，那么，它的詩意是怎樣形成的呢？詩人將豐富的內(nèi)心感情濃縮在客觀事實(shí)里，熔鑄在典型形象中。如別林斯基說的：“用形象和圖畫說話”，如高爾基說的：“不是敘述，而是用形象、圖畫來描寫現(xiàn)實(shí)?！背酥?，能力許可的情況下，還可以從修辭藝術(shù)、

9、地名人名使用、音步、音韻、平仄、句法等角度做細(xì)致探討。分類的標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)就是觀察詩歌的視角，下課前可以讓學(xué)生總結(jié)一下解讀詩歌可能的角度及方法。具體教學(xué)時(shí)，分類的標(biāo)準(zhǔn)也可以由學(xué)生討論得出。第四步，布置作業(yè)。1. 背誦六首杜詩。2試著與同一時(shí)期的王維、李白詩歌作比較，加深對杜甫詩歌及其人格的了解。2019-2020年高考語文如何做到語言表達(dá)得體教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)解決語言表達(dá)“得體”題的方法。2、能力目標(biāo)：能夠解決語言表達(dá)“得體”題，遣詞用語得體。3、德育目標(biāo)：做一個語言得體，具有良好人格的人。二、教學(xué)重點(diǎn)：解決語言表達(dá)題的方法。三、教學(xué)難點(diǎn)：解決語言表達(dá)題的方法。四、教學(xué)方法：講授法

10、五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)六、教學(xué)過程：一）導(dǎo)入：有人說，好話一句三冬暖。一句熨貼得體恰到好處的話，可以化解心靈的寒霜，溫暖冰凍的心靈，甚至可以化解一觸即發(fā)的矛盾。有這么一則小幽默，招聘服務(wù)生的老板，面試前來應(yīng)聘的三人說：推門進(jìn)屋，突然看見女顧客洗澡怎么辦？甲說：對不起，小姐。乙說：對不起，小姐，并把門關(guān)上。丙說：對不起，先生。把門關(guān)上。老板錄用了丙。何故？道理很簡單，在突發(fā)情況前，丙能夠根據(jù)特殊情況，把話說得巧妙得體?！皩Σ黄穑壬?！”可以看出丙是在裝“糊涂”。應(yīng)該明白，這種“糊涂”是在特定的環(huán)境下最聰明的體現(xiàn)。丙語言表現(xiàn)出來的“糊涂”，傳達(dá)出的信息讓吃驚的女顧客感到：這個服務(wù)生高度近視，或者這個

11、服務(wù)生太緊張了，什么也沒看清。而這種“錯覺”，正是丙得體的語言造成的。丙之舉，巧妙地維護(hù)了女顧客的尊嚴(yán)，所以，丙才會被老板錄用。語言表達(dá)得體讓你自如地應(yīng)付生活，我們要去學(xué)習(xí)體味語言，盡力做到表達(dá)得恰當(dāng)?shù)皿w。二）什么叫語言表達(dá)得體？得體，它的詞語含義是指言語、行動等恰如其分。語言表達(dá)的得體是指根據(jù)交際的語境使用語言，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。有人通俗地說，所謂得體就是根據(jù)需要說相應(yīng)的話。這是很有道理的。得體，是語言表達(dá)的基本要求，也是最高要求。怎樣才能做到語言表達(dá)得體。它牽涉的問題很多，這節(jié)課僅從我們的實(shí)際出發(fā)，研究高考中有關(guān)“語言得體”

12、問題，從近年來高考中“語言得體”的試題看，我們不難發(fā)現(xiàn)這些問題一是選材上實(shí)用性強(qiáng)，二是測試點(diǎn)設(shè)置在表達(dá)方式、場合、對象、目的轉(zhuǎn)換上。下面，對此，我們看看語言表達(dá)得體應(yīng)注意的問題。三）語言表達(dá)得體的方法：第一、注意各種情境條件。請看一例。某飯店，老先生生日宴會。老友熱情地點(diǎn)歌祝賀。掌聲響過，歌聲驟起，“西邊的太陽快要落山了鬼子的末日就要來到”頓時(shí)主人容顏大變！盡管及時(shí)制止了樂曲繼續(xù)演奏，但是，整個現(xiàn)場的氣氛已十分尷尬。哪里不得體呢？為什么呢？點(diǎn)歌的朋友并非有意為之，他只注意了“彈起我心愛的土琵琶，唱起我心愛的歌謠”是他們一代人喜歡的歌，然卻忽略了一個“日薄西山”的老人最敏感的就是“西邊的太陽快要

13、落山”，最擔(dān)心的就是“末日就要來到”。朋友忽略了歌詞的內(nèi)容是不適合生日宴會場合的。（板書）1.交際場合交際的場合包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、氛圍等。這里主要說氛圍。交際的場合各種各樣，有喜慶、哀傷之分，有莊重、輕松之別，等等。在這種情況下，語言表達(dá)要與環(huán)境氣氛相協(xié)調(diào)。在喜慶的場合談令人傷感的話，在莊重的氛圍中“搞笑”都是不得體的。再看一例：朋友的公司要招聘一名文秘人員。廣告一出，應(yīng)者如云。一女大學(xué)生遞上自薦書，主考官邊看自薦書，邊自言自語地笑說，“啊，身高一米六五？穿上高跟鞋恐怕比我個頭都高啦。”女生笑說，“別悲觀，濃縮是精品嘛！”如此戲語，令主考官哭笑不得。哪里不得體？為什么？女生本想借潘長江小品

14、中的臺詞開個玩笑，可惜搞錯了對象。作為應(yīng)聘者，不論從哪個角度講，說這樣的話都是欠妥的。（板書）2.交際對象交際對象有性別、年齡、身份、經(jīng)歷、文化背景等具體因素。在運(yùn)用語言作文交際時(shí)，應(yīng)該切合實(shí)際。當(dāng)然，注意交際對象，首先應(yīng)尊重對方。來看我們以前做過的一道題：育人財(cái)會職業(yè)高中為及早安排畢業(yè)生就業(yè)，在報(bào)上登了一個啟事“育人財(cái)會職業(yè)高中預(yù)聘畢業(yè)生。”有哪個地方不得體呢？為什么？該標(biāo)題意思表達(dá)得不準(zhǔn)確。登報(bào)的目的是什么？該校長報(bào)上登啟事的目的是“為了及早安排本校畢業(yè)生工作”，而標(biāo)題中的“預(yù)聘”顯然表達(dá)目的相違，因?yàn)椤邦A(yù)聘”是用人單位的行為，所以必須修改。參考答案：（1）育人財(cái)會職業(yè)高中畢業(yè)生歡迎預(yù)聘；

15、（2）育人財(cái)會職業(yè)高中畢業(yè)生求聘（職）。（板書）3交際目的語言表達(dá)應(yīng)該有明確的目的性，目的決定了語言得體的尺度，決定了語言表達(dá)的方式。交際目的不同，即使說同樣的內(nèi)容，說話的角度、重點(diǎn)等應(yīng)有所不同。此外，還要注意自己的身份等。小結(jié)：所謂語言表達(dá)的得體，也就是根據(jù)交際的外部語境（各種情境條件）、內(nèi)部語境（上下文）選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。上面講了注意的三種情境條件。下面講要注意的第二方面。第二、注意遣詞用語。請看一題：下列句子中，劃線的傳統(tǒng)禮貌稱謂使用正確的一句是DA、這是您家母托我買的，您直接交給她老人家就行了。B、令媛這次在兒童畫展上獲獎，多虧您悉心指導(dǎo)，我們?nèi)叶己芨兄x您。C、我們家家教很嚴(yán)

16、，令尊常常告誡我們，到社會上要清清白白做人。D、令郎不愧是丹青世家子弟，他畫的馬維妙維肖、栩栩如生?！凹夷浮笔侵t詞，只用與指自己的母親，此用來指別人的母親，不得體?！傲铈隆笔蔷崔o，用于稱別人的女兒，此用來指別人的女兒，不得體?！傲钭稹笔蔷崔o，用于稱別人的父親，此用來指別人的父親，不得體?！傲罾伞笔蔷崔o，用于稱別人的兒子，得體。（板書）1、正確使用謙詞和敬詞。（請學(xué)生說出自己知道的謙詞和敬辭）即：對別人稱自己的長輩和年長的平輩時(shí)冠以“家”，如家父（家嚴(yán)）、家母（家慈）、等；對別人稱比自己小的家人時(shí)則冠以“舍"，如舍弟、舍妹、舍侄等，稱別人家中的人，則冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令

17、郎、令愛等。除“家”“舍”“令”外，謙詞還有“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙'”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）等等。常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對方作品）、“高”（如高見，稱對方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請對方指正）、“惠”（如惠顧，稱對方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對對方的幫助表示感謝）等等。可以把

18、謙敬詞語歸納為“家大舍小令外人”一句話有些詞語謙、敬的傾向似不太明顯，但它是客觀存在，也應(yīng)留意。如“鼎力支持”中的“鼎力”用于對他人的幫助表示感謝，而不能用于說自己對別人的幫助。又如“略盡綿薄”，用于年長者的自謙，也是不能隨意使用的。請看一題：閱讀下面一份請柬，指出用語不得體的毛病并修改。請柬XXX老師：我校定于10月20日下午3時(shí)在校圖書館報(bào)告廳舉行語文教學(xué)改革研討會，務(wù)必準(zhǔn)時(shí)出席。此致敬禮XX中學(xué)校長辦公室2003年9月25日這份請柬不得體的毛?。骸皠?wù)必”是居高臨下，命令式的用語，也應(yīng)該改。可以改為“敬請光臨指導(dǎo)”。（板書）2、遣詞用語要尊重對方人與人之間在人格上是平等的，遣詞用語也應(yīng)該體

19、現(xiàn)這一點(diǎn)。例3：某縣教育局丁局長在歡迎著名的語文特級教師XXX的大會上致辭說：“X老師是一位語文改革家，是我們崇敬的導(dǎo)師和偶像，我代表全縣人民十分虔誠地歡迎他的到來”X老師聽了很不自在，在答謝辭中說：“我們語文教師，最講究分寸，剛才丁局長的講話就缺乏點(diǎn)分寸”在場的語文老師都議論紛紛。以上兩人對話有哪些地方不得體？為什么？丁局長的歡迎詞確實(shí)讓人“不自在”，讓人“議論紛紛”，因?yàn)樗闹v話太缺少分寸。其一，態(tài)度不當(dāng)，“偶像”應(yīng)刪去；其二，心情不當(dāng)，“虔誠”應(yīng)改為“熱忱”或“熱烈”，再看X老師的講話。他指責(zé)東道主“說話缺乏點(diǎn)分寸”，也不得體，可改為“我才疏學(xué)淺，只是在語文教學(xué)改革方面作了一點(diǎn)探索。今天

20、能有機(jī)會來貴縣與各位領(lǐng)導(dǎo)和同行作交流，感到很榮幸?！保ò鍟?.遣詞用語要注意分寸無論謙、敬、褒、貶，都應(yīng)注意分寸，恰如其分。有個成語叫“過猶不及”說過頭話或者不到位都會讓人感到不誠懇，不得體。小結(jié)：上面這兩大點(diǎn)、六小點(diǎn)，都是我們對語言表達(dá)“得體”這類題所要注意的問題。當(dāng)然，在做題的實(shí)際操作中，這方法的運(yùn)用往往不是獨(dú)立的，而是綜合考慮的。四）課堂練習(xí)：1. 選出用詞得體的一項(xiàng)CA星期天我登門拜訪你，請你在家恭候。B你們的服務(wù)質(zhì)量不錯，下次我一定惠顧。C我們一定提供最好的服務(wù)，歡迎再次光顧。D請你明天在家里等候，我會按時(shí)光臨的。2. 朋友把你心愛的書借去了很久也沒還。遇到這樣的事，你認(rèn)為最委婉的

21、說法是：（D）A. 你聽過”有借有還，再借不難”這句話嗎？（諷刺）B.請你把借我的書還給我。（祈使）C.你太不講信用了，借書不還！（責(zé)難）D.我那本書很好看吧，不然怎么會讓你愛不釋手呢？3. 說話要講究方式，“直言不諱”很好，“'婉言動聽”有時(shí)也需要。在下圖四句話中，選出不是采用“婉言”方式的一句（C）A. 孩子，阿婆已經(jīng)去了，她再也不會回來了。你的熊皮手套她戴不到了！B. 這次我趨訪貴宅，一是向齊先生問候，二是為了談?wù)劚臼虚L對齊先生的一點(diǎn)不成熟的看法。C. 我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。D我知道她不行了，才趕忙跳出門外，撲滅身上的火苗，抱起這個無父無母的孩子

22、。4下列各種表述中，語言得體的一句是DA. 某校學(xué)生會的科普小報(bào)征稿啟事中說：“由于我們的思想水平有限，本報(bào)難免有缺點(diǎn)和錯誤，歡迎批評指正。懇切希望老師和向?qū)W們幫助我們?yōu)檗k好科學(xué)小報(bào)盡一點(diǎn)綿薄之力?！盉. 某飲料廣告在廣謠里播放，其文字稿中這樣寫道：“該飲料（系成人飲品）中含有治癌物質(zhì)，可以調(diào)節(jié)人體內(nèi)循環(huán)。特向全國誠招經(jīng)銷商，歡迎垂詢。”c.中央電視臺綜藝節(jié)目主持人趙保樂說：“最后，感謝嘉賓黃格選和我們一起度過了這段歡樂的時(shí)光，也祝賀他榮幸地加入我們綜藝之友俱樂部!”D. 原新華社香港分社社長周南參加香港一寺廟大佛開光典禮時(shí)，面對媒體的提問說：“誰搞'三違背'，定會苦海無邊，罪

23、過罪過！誰搞'三符合'，自是回頭是岸，善哉善哉！阿彌陀佛！”4. D（A“綿薄之力”是謙辭；B“治癌”與“治癌”同音；C“榮幸”是謙辭。）5下列各句中，語言表達(dá)得體的一句是CA. 老大爺遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見我，遂放下趕鴨的竿子，拉起敞開的衣襟擦了擦額上的汗，笑瞇瞇地向我走來。B. 林海正在草擬“失物啟事”，他寫道：“昨天我在課室丟失了一本名言詞典，如有拾獲，請從速交還。”C. 張楞與王玲結(jié)婚后生活一直都很艱難，現(xiàn)在他們有三個孩子，大的賣冰棒，二的拾破爛，三的滿地爬。D. 小明看見王大伯家失火后氣沖沖跑來對母親說：“火！沖天的大火！它吞噬了太陽！它遮住了大地!”5. C（A“遂”是文言單音詞

24、，夾雜在白話文中間，語體色彩不協(xié)調(diào)，可改為“就”；B“從速交還”有命令口氣，不符合“失物啟事”的寫作目的；D“它吞噬了太陽！它遮住了大地!”一般用在書面語，用在口語交談中不妥。）6下面四舉中，用語不夠得體的一句是（A）A. 看到您老95歲高齡還這樣硬朗，我們從心里高興，祝您長命百歲。B. 今天是您的生日，媽媽，女兒祝您青春永駐，永遠(yuǎn)漂亮。C. 大家既然歡迎我表演一個節(jié)目，我就不怕獻(xiàn)丑了，唱一只歌吧。D. 小明，一次考試失敗算不了什么，勝敗乃兵家常事，振作精神，勝利終歸是你的。6. A“長命百歲”含有再活五年的意思。用于已95歲的高齡的老人身上，不得體7. 選出語言得體的一項(xiàng)（D）A. 多年不見

25、的老鄉(xiāng)捎來了家鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，我推遲不了，最好只好笑納了。B. 盡管只是綿薄之力，但他費(fèi)了很大的勁，我們應(yīng)該感謝。C. 我因臨時(shí)有急事要辦，不能光臨貴校座談會，深表歉意。D. 這種陳詞濫調(diào)的報(bào)告恐怕是沒有愿意恭聽的。7、D“笑納”是敬稱；B“綿薄之力”是謙稱；“光臨”是敬稱，都不得體。8. 下面是周華同學(xué)給博物館金館長寫的一張便條，其中有些詞用得不得體，請你幫他修改。金館長：您約我今天下午去貴處談我班同學(xué)光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行蹉商。周華5月18日要求：找出并改正用得不得體的詞，寫入下表，有幾個寫幾個。不得體的詞改正本題考查根據(jù)交際對象，交際語體做到語言得體的能

26、力。便條應(yīng)是用通俗的口語寫的應(yīng)用文字；本便條是一名同學(xué)寫給博物館長的，根據(jù)這兩點(diǎn)作判斷，“光臨”不得體。這是一個敬詞，它不應(yīng)該用在“我班同學(xué)”身上，應(yīng)改用“到、去”“決定”用得主觀、生硬、沒禮貌、不得體；再從上下文看，“改期”是被迫的，所以應(yīng)改為“不得不”、“只好”、“只能”之類?！磅闵獭睂僬撜Z體的詞語，用于莊重的場合，這里應(yīng)改為口語的“商量”或“商議”、“商定”等。9. 下面是某校準(zhǔn)備張貼在大門口的一份通知稿，有三處必須修改，寫出這三處的序號。各位來賓、各位校友：a今天是我校建校50周年的大喜日子，b感謝大家能在百忙中蒞臨參加。C為了校慶活動的順利進(jìn)行，d各位務(wù)必先到接待處簽名，e然后領(lǐng)取

27、紀(jì)念冊。flO點(diǎn)鐘到禮堂參加慶祝大會。g會后歡迎您在母校參觀。XX中學(xué)校慶會務(wù)組X月X日這是高考上海卷的一道試題，主要考查遣詞用語得體的能力。答案是b、d、g。b句“蒞臨”，來臨，有表尊敬之意，但“參加”與之重復(fù)，應(yīng)刪去“參加”d句“務(wù)必”不得體，有命令，強(qiáng)調(diào)意味，應(yīng)刪去。g句的“母?！敝荒芫汀靶Ｓ选倍裕话ā皝碣e”，應(yīng)改為“學(xué)?！保赃m“來賓”、“”校友，這些不同身份的人。10. 下面是某同學(xué)在一次討論會上的發(fā)言摘要，有幾處用語不得體，把它們找出來并加以改正（有3處）剛才劉老師的一番話真是拋磚引玉，使我深受教育。我們是跨世紀(jì)的青年人，祖國建設(shè)的重任將落在我們肩上。像劉老師這樣快要退休的老師仍在為培養(yǎng)我們而