1、福樓拜家的星期天教案教學(xué)目標(biāo)：1、能從人物的描寫中感受到人物的性格特征2、學(xué)會從人物性格中體會到高尚的人格3、了解在敘述、描寫中插入抒情、議論的寫法。教學(xué)難點：1、前面學(xué)生學(xué)到的是一個人物的描寫，對于群體人物的描寫較為陌生，因此教師有必要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對群體人物的分析。2、知道應(yīng)抓住人物思想性格特征進行描寫；教學(xué)設(shè)計；要體現(xiàn)新課標(biāo)的理論，讓學(xué)生在合作與探究中思考問題。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入課文上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人物的描寫，知道可以通過對人物的語言、動作、外貌、神態(tài)和心理活動的描寫刻畫人物的性格，今天我們來結(jié)識四位舉世聞名的大作家。這四位大作家的形象，被著名的法國文學(xué)家莫泊桑精彩逼真地記錄在散文福樓拜

2、家的星期天中，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、作者)二、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)1、同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，這四位大作家都是誰呢?生：福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉。2、(出示有關(guān)幾位作家簡介的投影片)幾位作家中我們最熟悉的是誰呀?為什么？你能給大家介紹這位作家嗎？福樓拜(1821-1880)，法國作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫(1818-1883)，俄國作家，代表作有父與子等。都德(1840-1897)，法國作家，短篇小說代表作是最后一課。左拉(1840-1902)，法國小說家，代表作有小酒店等。三、整體感知課文(指點投影片，簡介莫泊桑)莫泊桑(1850-1893)，法國文學(xué)家，他是19世

3、紀(jì)后半葉法國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，創(chuàng)作成就以短篇小說最突出。他在創(chuàng)作上受福樓拜、左拉和屠格涅夫的影響較大。莫泊桑與福樓拜交往甚密，因此寫下了這篇出色的散文1、散文的特點是什么?生：（齊答）形散而神不散。教師：在這篇文章中，沒有一個完整的故事情節(jié)，沒有寫星期天在福樓拜家發(fā)生了一件什么事，沒有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，但是四位大作家的形象卻被刻畫得栩栩如生。下面我們就來學(xué)習(xí)作者是如何刻畫這四位大作家的形象的。我們這節(jié)課重點解決兩個問題。2、下面請同學(xué)來朗讀課文，其他同學(xué)考慮這幾位作家分別具有什么樣的性格特征，作者是怎樣表現(xiàn)出來的?（1）我們先來看主人福樓拜（板書：福樓拜）“每到星期天，從中午一點到

4、七點他一直都有客人來”，這說明什么問題呢?回答：可見福樓拜朋友特別多，與他的交往都很密切。這也可以看出他在歐洲文壇上的地位很高。（意思對即可）（2）刻畫人物的思想性格特征，往往是通過對人物進行哪些描寫表現(xiàn)出來的呢?回答：肖像描寫、語言描寫和行動描寫。（3）找一下描寫福樓拜肖像、語言、行動的語句。回答：肖像描寫是“藍(lán)色的大眼睛”“古高盧斗士式的大胡須”。語言描寫有“他的嗓音特別洪亮，仿佛在他那古高盧士式的大胡須下面，吹響著一把軍號”?！八梢杂靡痪浜苊髁撕苌羁痰脑捊Y(jié)束一場辯論；一次思想的飛躍縱觀幾個世紀(jì)，并從中找出兩個類同的事實或兩段類似的格言，再加以比較。于是，就像兩塊同樣的石塊碰到一起一樣，

5、一束啟蒙的火花從他的話語里迸發(fā)出來”。（4）從對福樓拜的語言描寫中，可以看出福樓拜是一個什么樣的人呢?博學(xué)善辯。（板書：博學(xué)善辯）（5）找有關(guān)福樓拜動作描寫的語句?！伴T鈴一響他總是親自去開門?！薄皾u漸地，人越來越多這時只見福樓拜作著大方的動作（就像他要飛起來似的），從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他內(nèi)裙鼓起來，像一條漁船上的風(fēng)帆?！薄白詈?，他的朋友們一個個地陸續(xù)走了。他分別送到前廳，最后再單獨和每個人講一小會兒，緊緊握握對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭”(6) 福樓拜朋友這么多，可他是“分別送”、“單獨和每個人講”、“緊緊握握對方的手”、“再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩

6、頭”這些短語說明什么呢?把關(guān)鍵詞語通過重讀表現(xiàn)出來。可見福樓拜是一個熱情好客、開朗豪放的人。(板書：熱情豪放)(7) “第一個來到的往往是伊萬屠格涅夫?！笨梢娡栏衲蚺c福樓拜的關(guān)系怎么樣?他們深厚友誼的基礎(chǔ)是什么呢?哪些語句可以體現(xiàn)出這一點呢?“他們相同的思想、哲學(xué)觀點和才能；共同的趣味、生活和夢想；相同的文學(xué)主張、狂熱的理想和共同鑒賞能力與博學(xué)多識使他們兩個常常是一拍即合，一見面，兩人都不約而同地感到一種與其說是相互理解的愉快，倒不如說是心靈內(nèi)在的歡樂?！?8) 找出作者對屠格涅夫的肖像、語言、動作的描寫。肖像描寫的是“白的臉”。語言描寫是“用一種輕弱并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著；但是不管什么

7、事情一經(jīng)他的嘴講出，就那帶上非凡的魅力和極大的趣味談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學(xué)史方面的事件。屠格涅夫也常常還來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句?！眲幼髅鑼懯恰把鲎谝粋€沙發(fā)上”。(9) 誰能用短語概括一下屠格涅夫的思想性格特征呢?博學(xué)多識。老年持重。(板書：博學(xué)多識老年持重)(10) 剛才我看到大家把關(guān)于都德、左拉的肖像、語言、行動描寫的語句都在書上勾畫出來了，通過這些描寫你們看這是兩位具有什么思想性格特征的大作家呢?都德活潑開朗，而且很幽默。左拉不太愛說話，沉默寡言，但是堅毅聰慧。教師總結(jié)：這都不是一眼就能直接看出來的，因此作者的這種肖像描寫已不是純粹的客觀描寫，而是用議論來發(fā)表自己的主觀感受了，并把自己對左拉的敬佩之情融入其中。純客觀的自然描寫就只能是“肥胖的臉，近視眼”，而在描寫中插入議論抒情，能把人物的性格特點表現(xiàn)得更加鮮明，給讀者留下深刻的印象。這一點對我們同學(xué)作文也很有啟發(fā)。另外，為什么我們在讀完課文之后就能說出四位作家不同的性格特征呢?因為作者莫泊桑抓住了四位作家的不同特點，從肖像、語言、行動等方面進行了描寫，把人物形象刻畫得栩栩如生。四、知識的拓展我們做一個小練習(xí)：四位作家的思想性格特征我們現(xiàn)在都