1、桂林山水授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計高平中心小學(xué)：鄭平學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：佳林山水人教版小學(xué)四年級語文上冊第一單元的一篇講讀課文。這篇課文抓住了佳林山水的特點(diǎn)，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達(dá)了作者對桂林風(fēng)景的喜愛之情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由，然后，用對比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特點(diǎn)。最后，把桂林山水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。本文語言流暢優(yōu)美、清新自然。它不僅是一篇供學(xué)生品詞析句的好文童， 也是進(jìn)行愛國主義教育、陶冶學(xué)生情操的好教才。學(xué)習(xí)者分析：學(xué)生具備獨(dú)立的識字能力和朗讀能力。教

2、學(xué)目標(biāo)：1、會讀會寫 8 個生字，說出生字組成的詞語和由熟字組成的新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、了解桂林山水的特點(diǎn)，感受佳林山水的美，感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品邊想，激發(fā)學(xué)生對沮國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施：理解描寫桂林山水景色的句子，想象、體會那里的美麗。通過教師講解，幫助學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游”所描寫的意境。教學(xué)設(shè)計思路：本課語言優(yōu)美、意境清新，層次清晰，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，悠揚(yáng)的音樂，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象” ，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目

3、標(biāo)。1、課前欣賞，激發(fā)情感。 2、聲像結(jié)合，感知課文。 3、圖文并茂，賞析課文。 4、展示情境，復(fù)述課文。5、拓展情境，愛國教育。依據(jù)的理論：根據(jù)新課標(biāo)的精神，站在素質(zhì)教育的角度，結(jié)合本教材的特點(diǎn)，情境促讀，讀中悟情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、全面分析課文內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)過程；2、搜集有關(guān)桂林山水的風(fēng)光圖片、地圖、音像。錄制朗讀磁帶；3、搜集介紹桂林山水的資料。課堂教學(xué)流程：一、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣1、同學(xué)們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心曠神怡。那里的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著一段段動人的神奇故事。如父子巖，據(jù)說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船

4、手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭一樣快。不料，一個姓萬的員外看中了他們的手藝， 死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米，用來獻(xiàn)給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎？龍家父子不肯干。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞里， 因?yàn)槿背缘模詈箴I死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、斗雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石 同學(xué)們有沒有興趣去欣賞呢？再聽聽那神奇的故事呢？2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。1、欣賞課文。（播放朗讀錄音，演示桂林山

5、水圖片）2、此時，你最想說的一句話是什么？（讓學(xué)生說出自己真實(shí)的感受）3小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說； “桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）三、精讀課文，體會感情。 （精讀第二節(jié)）1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來，說說你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會水的： “靜”、“清”、“綠”。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石：漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（演示）(l ）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕

6、輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）（有感情地朗讀課文， 是學(xué)生情感外顯的特殊形式。學(xué)生不但讀得有滋有味，更可貴的是能真切地體會作者在字里行間流露的感情，并用自己的語言、朗讀把這種感情表達(dá)出來。）(2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（引導(dǎo)學(xué)習(xí)通過對比， 感悟作者表達(dá) “綠“的精妙，從而學(xué)習(xí)“讀書應(yīng)多揣摩，多思考，才能加深對語言文字的感受“的讀書方法”。(3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概況地說。（板書：靜、清、綠）(“讀進(jìn)去、跳出

7、來”是一個良好的讀書方法的兩個不同層面。因此要順勢點(diǎn)撥）3、從句中體會作者具體形象描寫景物的方法。(1）出示文字：（演示）漓江的水真靜?。±旖乃媲灏。±旖乃婢G??！這樣概括地寫，不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎？(2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？師小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動、細(xì)致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。(3）出示文字演示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺？(4）指導(dǎo)朗讀，把你感受到的美讀出來。(5）再次展示風(fēng)景圖片，音樂

8、伴奏，學(xué)生有感情朗讀。4、激情點(diǎn)撥既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？（讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。）5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。(l ）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受，也寫出了水的靜。(2）播放畫面，音樂伴奏，學(xué)生試背。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文（自學(xué)第三節(jié)）1、小結(jié)學(xué)法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。2、出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學(xué)習(xí)的寫法。（扶放結(jié)合，注重

9、學(xué)法的遷移。 ）3、朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來讀給一個老師或同學(xué)聽3記住他們對你朗讀的評價。4、全班交流，并請進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫面配音，其他同學(xué)欣賞。（激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣， 課堂氣氛瞬間進(jìn)入了高潮。 與老師或同學(xué)一對一、面對面的交流，培養(yǎng)孩子待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力）5、談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫法。（對比；抓住特點(diǎn)具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）（讀寫結(jié)合。讓學(xué)生悟出寫作方法。 ）五、以讀代講突出特點(diǎn)（學(xué)習(xí)第四節(jié)）1、再次演示風(fēng)景圖，聽朗讀錄音。2、激情點(diǎn)撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83 公里，所以說是連綿不斷的畫卷。 這幅畫是誰畫的？大自然可真是神奇，

10、它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）3、注意詞句，文字，生齊讀最后一節(jié)?！斑@樣的山圍繞著這樣的水， 這樣的水倒映著這樣的山， 再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游” 。幫助學(xué)生理解“舟行碧波上，人在畫中游” ：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽。這種感覺美不美呀？（生答）讓我仃把美景深深地印在心里吧！聆聽一下著名詩人賀敬之寫的桂林山水歌（對于桂林山水這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。）六、品評欣賞，延伸課外。l 、桂林的水如詩如畫，下面老師給你們帶來了一首贊美桂林山水的詩歌桂林山水歌 ，這首