1、楊修之死教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目的】1、 掌握一些文言詞語，練習(xí)復(fù)述；2、 學(xué)習(xí)通過故事來展現(xiàn)人物性格的寫作方法；3、初步認(rèn)識分析事物要內(nèi)因和外因相結(jié)合的唯物辯證 法觀點?！窘虒W(xué)重難點】1、 分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。2、 探討楊修之死的原因?！窘虒W(xué)用時】2課時。【教學(xué)內(nèi)容和步驟】課時教學(xué)任務(wù)習(xí)疏通文字，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程 F一、導(dǎo)入新由曹操導(dǎo)入。二、介紹有關(guān)內(nèi)容1、 楊修，曹操手下一位素負(fù)才名的文士。2、 三國演義 是我國部長篇章回體小說， 描寫了三 國時期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗 爭。3、 羅貫中，元末明初的小說家，相傳是施耐庵的得意 門生。他生活的年代政治腐敗

2、，作者郁郁不得志，于是根據(jù) 自己的生活經(jīng)驗，對三國故事進(jìn)行了再創(chuàng)造，編著三國演 義，以古鑒今，抨擊時政。4、 本文選自第7 2回諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退 斜谷。事情發(fā)生在魏、蜀漢中之戰(zhàn)的最后階段。蜀兵據(jù)險 固守，魏不得進(jìn)，魏軍主帥曹操深感進(jìn)退兩難。5、 明確學(xué)習(xí)任務(wù)。三、師生試讀屯兵雞肋主簿汝恃才放曠酥惡朝歌長吳質(zhì)叱阜四、學(xué)生再讀五、列出提綱高潮一一雞肋事件一一斬修開端一一園門闊事件一一忌之一盒酥事件一一惡之夢中殺人事件愈惡之發(fā)展一一藏吳質(zhì)事件一一愈惡之試才干事件大怒代作答教事件一一已有殺修之心結(jié)局操強(qiáng)行出兵，大敗，厚葬修六、作業(yè)布置1、為復(fù)述文中的七個小故事作準(zhǔn)備。2、 有關(guān)文言詞語的練習(xí)

3、見測試專家第二課時教學(xué)任務(wù)復(fù)述課文，分析人物，探討楊修的死因。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新由上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入。二、朗讀課文、復(fù)述七個事件。三、分析人物人物的性格是通過事件來體現(xiàn)的，請結(jié)合事件的本質(zhì)和 人物的作為來分析。楊修，一方面在判斷事物時思維敏捷，才智過人，能深 知曹操的用意；另一方面，他恃才放曠、目中無人，不知事 情的輕重，結(jié)果是聰明反被聰明誤。藏吳質(zhì)事件就是很好的 說明。曹操，一方面在待人接物上常故意亂人耳目，顯得虛偽 奸詐；另一方面，他選用接班人上再三斟酌，確定反對曹植 后，想方設(shè)法除去曹植的羽翼一一楊修這一危險人物，又表 現(xiàn)出他的深謀遠(yuǎn)慮。明確：楊修：才思敏捷、恃才放曠曹操：虛偽奸詐、老謀深算三

4、國演義的作者從封建正統(tǒng)的觀念出發(fā)，擁劉反曹，因此對曹操的揭露有不少是虛構(gòu)的，我們應(yīng)該正確的評價歷 史中的曹操。四、 分析楊修之死的原因1、 楊修恃才放曠，終于招致殺身之禍。2、 曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以消除隱患。楊修之死的原因有兩點：既是由于楊修恃才放曠，終于 招致殺身之禍，也是由于曹操借違反軍紀(jì)之名處死楊修，以 消除隱患，兩者缺一不可。唯物辯證法認(rèn)為：事物的發(fā)展是 由于內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果。應(yīng)該說：前者是內(nèi)因；后 者是外因，兩者導(dǎo)致了楊修之死。五、 思考課文的主要意圖是A、表現(xiàn)楊修的聰明才智；B、 表現(xiàn)曹操難容賢良，濫殺無辜；C、 表現(xiàn)曹操借名除楊修以消除隱患；D、表現(xiàn)封建統(tǒng)戰(zhàn)集團(tuán)內(nèi)部的爭權(quán)奪利的斗爭。六、 課堂