1、灌南光明中學創(chuàng)建“三環(huán)、五模、六度”課程實踐基地建設規(guī)劃一、指導思想以科學教育發(fā)展觀為指導，以提升高中課程質量為目標，以“中學導學制” 深度研究與開發(fā)為平臺，實行教育行政部門宏觀調控，教學研究部門引領指導， 基地學校精心組織，基地課程潛心研究拓展的工作機制，通過專家引領、同伴互助、校際交流等研訓方式，形成學校健康、優(yōu)良的課程文化，持續(xù)提升學科教研水平與學科教學效益，努力將我校建成課程改革的實驗基地、素質教育的示范窗口，從而促進學校內涵發(fā)展，全面提升教育質量。二、組織機構1. 領 導 小 組 組長:劉明副組長:孫年華 李峰成員：學校各處室負責人全體教研組長2. 專家小組華杰集團領導擔任專家指導組

2、成員。3. 工作小組組長:張廣愛應世海成員: 全校教師三、工作目標建成先進完善的“”課程硬件保障基礎設施和設備，有效開發(fā)并形成“三環(huán)、五模、六度”實驗、實踐基地，形成系統(tǒng)完備的課程資源庫，形成導學互動的新型師生合作關系，全程優(yōu)化學生課堂學習、課間活動、假日實踐的效益。1. 將課程基地建設成為全縣課程基地的示范點。認真研究先進導學課堂教學模式，積探索教與學方式的變革，爭取為全縣課程改革實施提供實驗和借鑒。2. 將課程基地建設成為縣級課程資源中心。結合研訓一體化的思路，加強學習型團隊建設，探索課程資源開發(fā)、學科教研、備課建設的實踐經(jīng)驗，為全省課程資源建設提供示范；搜集整理教學資料、提供網(wǎng)上交流平臺

3、、為全縣提供共享資源。3、將課程基地建設成為縣級課程改革研究交流中心。積極承擔縣課程研討活動、加強應用調研工作，開展校內外課程教學質量動態(tài)分析，為全面提高課程教學質量起引領作用。四、工作內容1. 建立“三環(huán)、五模、六度”課程研究基地積極構建完善的“三環(huán)、五模、六度”課程實踐研究的框架，盡快完成配套硬件設施建設，有效探索課程開發(fā)與建構的路徑。2. 開展學科基地運行機制研究主動邀請縣教研部門指導基地建設，邀請相應學科的市縣名師課程開發(fā)與建設的老師等作為課程基地成員，成立若干工作小組，如課程規(guī)劃專家組、資源開發(fā)組、信息收集采編組等，實行力量整合、分工合作。不斷創(chuàng)新和完善工作機制，努力實現(xiàn)基地的工作目

4、標。3. 開展課程基地活動（1）在上級初中課程基地建設工作指導組的指導下，制定課程基地工作計劃，并納入學校工作計劃，定期討論、研究課程基地的各項工作，不斷創(chuàng)新、完善課程基地建設和管理。（2） 以自主安排為主體、教學引導為主線、綜合素質提升為主旨，全程優(yōu)化學生課堂學習、課間活動、假日實踐的效益，不斷提升學生的學習能力、實踐素質和創(chuàng)新精神，真正有效 開發(fā)學生的生命質量。(3) 以提升教師專業(yè)水平為研究方向，加強學習型團隊建設，加快以“導學” 能力為標志的名師“三環(huán)、五模、六度”華杰模式培養(yǎng)步伐，鍛造一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的專業(yè)化教師隊伍。(4) 以全面提高課程教學質量為研究目的

5、，加強學科調研工作，開展學科教學質量動態(tài)分析。(5) 充分發(fā)揮課程基地示范與輻射作用，以課程基地的名義，在學校網(wǎng)站上建立 “三環(huán)、五模、六度課程基地博客”，擴大影響。4、開展總結、交流活動（1） 基地內部總結交流課程基地根據(jù)學年度工作目標和兩學期工作計劃，對過去的一年“基地建設”工作進行回顧和總結，重點對“基地建設”的常規(guī)工作、重點工作和創(chuàng)新工作進行自評。建立學科基地自評檔案，并按時上交工作總結。（2） 基地間的總結交流通過“走出去，請進來”的方式，與其他基地校進行相互交流，相互借鑒， 共同完善。并根據(jù)面上基地建設情況及時調整我校課程建設的方案，優(yōu)化相關措施。（3） 定期總結表彰每學年根據(jù)基地

6、內部工作完成情況進行的自評，組織對各組負責人與實驗教師進行的專項考核，并根據(jù)考核結果進行表彰和獎勵（專項經(jīng)費）。五、工作措施1. 學校將課程基地建設工作納入教育教學工作重要議程，定期討論、定期召開會議，交流情況，布置工作，并提供專用經(jīng)費保障。2. 學校課程基地領導小組要積極謀劃基地的建設和發(fā)展，大力支持課程基地的建設，加強校內外教育資源的整合，充分發(fā)揮其輻射作用，促進學校課程建設和發(fā)展，支持實驗教師積極參與本?；蛲庑５恼n程基地活動，要為實驗教師參加活動提供時間與經(jīng)費保障。3. 學校教務處、教科室主任、各學科教研組長是學校課程基地建設指導小組成員，也是學校課程基地建設的直接指導者，要積極指導、組織并參與課程基地的各種活動，充分利用課程基地進行各種實驗、教