1、如何提高學(xué)生的英語成績一、為學(xué)生營造一些語言環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境為了讓孩子能運(yùn)用多種感官學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)語言的效率,促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,學(xué)生家長應(yīng)該為自己的孩子營造一個(gè)良好的語言環(huán)境.1. 給學(xué)生提供必備的設(shè)備學(xué)習(xí)英語要準(zhǔn)備收錄機(jī)或復(fù)讀機(jī)以及課文配套聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語的機(jī)會.2. 小學(xué)英語貼近學(xué)生的生活,因而實(shí)踐性和交際性較強(qiáng).不聽、不讀、不背是不行的,幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口,然后再讓他們進(jìn)行書寫,做到既上口又上手.二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考

2、驗(yàn),也是對老師的考驗(yàn).由于部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，英語聽說方面的習(xí)慣尚未養(yǎng)成，某種程度上阻礙了學(xué)習(xí)成績的提高。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時(shí)也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。具體做法如下:1. 在家長的監(jiān)督下每天大聲朗讀或聽讀課文20分鐘左右。要督促孩子跟著磁帶一句句讀，推薦使用復(fù)讀機(jī)。如聽不清楚應(yīng)慢放。2. 每天熟背4-5個(gè)單詞，小組長利用課間檢查。3. 每模塊結(jié)束后,整理所學(xué)的知識,并進(jìn)行自我評價(jià)。4.課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí).三、學(xué)生學(xué)習(xí)成績兩極分化嚴(yán)重，影響了課堂教學(xué)效率。因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)

3、氣。因此，絕對不能忽視。1、首先尋找一下中差生的原因（排除弱智兒童），有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，要求自己不嚴(yán)格；有的由于犯有某個(gè)錯(cuò)誤而遭到老師嚴(yán)厲責(zé)問，自我調(diào)節(jié)能力差而產(chǎn)生厭煩情緒；或由于老師的誤會蒙受過"不白之冤"產(chǎn)生心理失衡而自暴自棄和逆反；或由于家庭的影響而形成不良習(xí)性等等。2、我把差生分為三組，第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵(lì)。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。3、制定具體的輔導(dǎo)措施。在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上分組，由于每個(gè)學(xué)生

4、在學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際知識水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，有針對性地進(jìn)行、中八“土:厶八'二課堂教學(xué)。（1）先摸底，后分組。（2）實(shí)行組間互幫互學(xué)。我把該班分成三組，A組為優(yōu)等生，B組為中等生，C組為差生。繼而建立了A組幫B、C組或B組幫C組的個(gè)人承包責(zé)任制，看誰能盡快將自己所負(fù)責(zé)成員拉入C組和B組中。建立這種承包制的依據(jù)是：“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)有二，一是便于學(xué)生之間形成互幫互助，優(yōu)生帶差生，差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于增加班內(nèi)凝聚力，啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)部活力。二是便于教師的指導(dǎo)檢查。（3）實(shí)行動(dòng)態(tài)組合。分

5、組后，各組成員并不是一成不變。每隔一段時(shí)間，經(jīng)過達(dá)標(biāo)檢測分析后，各組成員間個(gè)別調(diào)整。如將B組個(gè)別學(xué)生調(diào)到A組，將C組學(xué)生調(diào)到B組。由于調(diào)整是在表揚(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，增強(qiáng)了差生進(jìn)步的信心，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。(4) 、針對差生實(shí)際實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)在實(shí)施分組教學(xué)的同時(shí)，通過搞活動(dòng)，競賽等形式，給差生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。(5) 課堂上采用分層教學(xué)。為C組講練時(shí)，安排A組與B組做練習(xí)。B組練習(xí)內(nèi)容是我課前設(shè)計(jì)好的，學(xué)生練什么，練多少都做好時(shí)間和數(shù)量上的規(guī)定。A組學(xué)生以自練為主，他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)自覺性較強(qiáng)，他們對自己做練習(xí)時(shí)所遇到的問題和困難，大部分能通過同學(xué)間的相互幫助與討論自行解決。C組先講后練、B組先練后講、A組自練解