1、從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋第一課時(shí)第一課時(shí)預(yù)習(xí)提示：預(yù)習(xí)提示：1.通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。通讀課文，讀準(zhǔn)字詞。2.根據(jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯?？根?jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯模績?nèi)容可以分幾部分？內(nèi)容可以分幾部分？ 魯迅魯迅(1881(18811936)1936)，原名，浙江，原名，浙江紹興人，是偉大的紹興人，是偉大的 。著有雜文、小說、散。著有雜文、小說、散文、詩歌等。文、詩歌等。從百草園從百草園到三味書屋到三味書屋選自選自周樹人周樹人朝花夕拾朝花夕拾文學(xué)家文學(xué)家思想家思想家革命家革命家朝花夕拾朝花夕拾是是一部散文集，共搜集一部散文集，共搜集了了1010篇文章，大部分篇文章，大

2、部分多是作者回憶自己童多是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。年、少年時(shí)代生活的。 這 部 散 文 集 題 名 為這 部 散 文 集 題 名 為朝花夕拾朝花夕拾，意思，意思是是早上的花到晚上才早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。起少年時(shí)代的事。檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)v確鑿（確鑿（ ）菜畦（）菜畦（ ）桑椹（）桑椹（ ） 輕捷（輕捷（ ）油蛉（）油蛉（ ）斑蝥（）斑蝥（ ） 纏絡(luò)（纏絡(luò)（ ） 攢（攢（ ）珊瑚（）珊瑚（ ） 豁（豁（ ） 斂（斂（ ） 腦髓（腦髓（ ） 陌生（陌生（ ） 覓食覓食 （ ） 竹篩竹篩 （ ） 秕谷秕谷 （ ） 竇竇 （ ）人跡罕至（）人跡罕至

3、（ ） 蟬蛻（蟬蛻（ ） 書塾（書塾（ ） 淵博淵博 （ ） 人聲鼎沸（人聲鼎沸（ ）宿儒（）宿儒（ ） 倜儻（倜儻（ ）Zo qshnjilngmochncunshn h hulin su mmshibduhntushyundngrt tng 認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)標(biāo)題分析，文認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)標(biāo)題分析，文章按什么順序?qū)懽鞯?？?nèi)容可以分幾部章按什么順序?qū)懽鞯模績?nèi)容可以分幾部分？分別寫了什么內(nèi)容？分？分別寫了什么內(nèi)容？ 一讀課文一讀課文 整體感知整體感知 二讀課文二讀課文 走進(jìn)樂園走進(jìn)樂園 第一部分寫百第一部分寫百草園是草園是“我我”的樂的樂園。請自讀課文第園。請自讀課文第一部分，說說：為一部分，

4、說說：為什么說百草園是什么說百草園是“我的樂園我的樂園”，主，主要體現(xiàn)在哪些方面？要體現(xiàn)在哪些方面？樂景：有趣的動(dòng)植物樂景：有趣的動(dòng)植物樂聞：美女蛇的故事樂聞：美女蛇的故事樂事：好玩的雪地捕鳥樂事：好玩的雪地捕鳥樂園樂園碧綠的菜畦碧綠的菜畦 光滑的光滑的 石井欄石井欄高大的皂莢樹高大的皂莢樹 紫紅的桑椹紫紅的桑椹長鳴的鳴蟬長鳴的鳴蟬 肥胖的黃蜂肥胖的黃蜂輕捷的叫天子輕捷的叫天子 低唱的油蛉低唱的油蛉彈琴的蟋蟀彈琴的蟋蟀 蜈蚣蜈蚣噴出煙霧的斑蝥噴出煙霧的斑蝥 像人形的像人形的何首烏何首烏木蓮木蓮 又酸又甜的覆盆子又酸又甜的覆盆子 樂景：樂景：第二段作者寫了百草園哪些景物？第二段作者寫了百草園哪些

5、景物？何首烏的根何首烏的根覆盆子覆盆子 小組合作小組合作 賞析第二段賞析第二段（1 1）說說這節(jié)文字是按照怎樣的）說說這節(jié)文字是按照怎樣的順序順序?qū)懢暗模繉懢暗?？? 3）這段文字用了哪些）這段文字用了哪些修辭手法修辭手法生動(dòng)地寫出了生動(dòng)地寫出了景物的特點(diǎn)？景物的特點(diǎn)？（2 2）描寫的過程中，作者是從哪些）描寫的過程中，作者是從哪些感官角度感官角度進(jìn)行進(jìn)行描寫的？描寫的？1、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀第二段，思考下列問題，并、自主學(xué)習(xí)：認(rèn)真閱讀第二段，思考下列問題，并在書上相應(yīng)的地方作批注。在書上相應(yīng)的地方作批注。2、組內(nèi)交流。、組內(nèi)交流。3、任務(wù)分配：、任務(wù)分配：A組重點(diǎn)回答第一題；組重點(diǎn)回答第一題

6、；B組重點(diǎn)回答第組重點(diǎn)回答第二題；二題；CD組重點(diǎn)回答第三題。組重點(diǎn)回答第三題?！安槐卣f不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局部寫作順序?qū)懽黜樞虿似璨似枋畽谑畽谠砬v樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥覆盆子覆盆子先植物先植物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物何首烏和木蓮何首烏和木蓮高高低低低低高高態(tài)態(tài)靜靜態(tài)態(tài)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)動(dòng)動(dòng)態(tài)態(tài)靜靜味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長吟、彈琴長吟、彈琴又酸又甜又酸又甜光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖碧綠、紫紅碧綠、紫紅聲音聲音味道味道形狀形狀顏色顏色修辭：比喻、擬人、排比修辭：比喻、擬人、排比生

7、動(dòng)的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作生動(dòng)的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作 品一品 第二段第二段修辭手法用得好在哪里修辭手法用得好在哪里 ？比喻句：比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)。木蓮有蓮房一般的果實(shí)?！北憩F(xiàn)出表現(xiàn)出木蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)。木蓮果實(shí)形狀的特點(diǎn)?！叭绻慌麓?，還可以如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球。摘到覆盆子，像小珊瑚攢的小球?！北憩F(xiàn)出覆表現(xiàn)出覆盆子形狀顏色的美麗。盆子形狀顏色的美麗。擬人句：擬人句：“油蛉在這里低唱油蛉在這里低唱”，“蟋蟀們在這蟋蟀們在這里彈琴里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴叫聲的悅耳，令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園生活的美好。令人身心愉悅，體現(xiàn)在百草園

8、生活的美好。拓展延伸拓展延伸 v請你用請你用“不必說不必說也不必說也不必說單是單是就有就有”這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園。這個(gè)句式來寫一寫我們美麗的校園。 v仿寫示例仿寫示例1、不必說不必說放假的輕松，放假的輕松，也不必說也不必說周末的一天，三周末的一天，三五個(gè)好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街五個(gè)好友的促膝長談，聽音樂時(shí)的愜意心情和逛街時(shí)的悠閑自在。時(shí)的悠閑自在。單是單是看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層看著書桌上擺滿的輔導(dǎo)書，層層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一層疊疊的練習(xí)卷，宛如一座座小山般的草稿紙，一支支用完的油筆芯，支支用完的油筆芯，就有就有一種滿足的快感。一種滿足的快感。

9、 2、不必說不必說那些怪模怪樣的英語單詞，那些怪模怪樣的英語單詞，也不必說也不必說那那些抽象難懂的定理公式，些抽象難懂的定理公式，單是單是那些艱澀拗口的文言那些艱澀拗口的文言文，文，就有就有無窮的煩惱。無窮的煩惱。 “不必說不必說”為了撇開一些東西，是為了撇開一些東西，是為了突出為了突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。從從百草園百草園到到三味書屋三味書屋第二課時(shí)第二課時(shí) 第二段又包括了春、夏、秋三個(gè)季第二段又包括了春、夏

10、、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是節(jié)的景物，桑葚、菜花是_的，的，蟬鳴在蟬鳴在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；這與下文寫到的冬天的百草園合起來成這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。 春末春末盛夏盛夏秋天秋天樂聞：美女蛇的故事樂聞：美女蛇的故事 思考：寫了百草園的景物后，為什么要思考：寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。樂園的情趣。 樂事：雪地捕鳥樂事：雪地捕

11、鳥 閱讀第七節(jié)，思考下列問題：閱讀第七節(jié)，思考下列問題： 1、作者先寫百草園冬天的、作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？ 2、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。、找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。小組合作：小組合作：1、自主思考，并在書上作批注；、自主思考，并在書上作批注；2、組內(nèi)交流；、組內(nèi)交流；3、白板展示。、白板展示。作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？找出表示捕鳥動(dòng)

12、作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。 以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。百草園夏秋夏秋美麗美麗景物景物不必說不必說: :菜畦、石井欄、菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹皂莢樹、桑椹也不必說：也不必說：鳴蟬、黃蜂、鳴蟬、黃蜂、叫天子叫天子單是單是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首烏、木蓮、覆盆子

13、何首烏、木蓮、覆盆子靜物靜物動(dòng)物動(dòng)物美女蛇的故事：美女蛇的故事： 增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的游戲：的游戲：拍雪人拍雪人捕鳥：捕鳥：掃、支、撒、系、牽、看、拉掃、支、撒、系、牽、看、拉 結(jié)構(gòu)上的作用：結(jié)構(gòu)上的作用： 第 一 句第 一 句 “ “ 不 知 道不 知 道 ” 三三 個(gè)字，表明了去三味書屋是個(gè)字，表明了去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測原因，推斷去，猜測原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活可能三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活可能讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對百草園的難分難

14、舍的感情。因此，舍的感情。因此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對百草園的對百草園的依戀和對要去上學(xué)的無奈和遺憾。依戀和對要去上學(xué)的無奈和遺憾。 。 承上啟下的過渡作用。承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用： 朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？朗讀第九節(jié)，想想它在文中起什么作用？ v“我我”即將結(jié)束在百草園的生活，要去私即將結(jié)束在百草園的生活，要去私塾讀書，塾讀書，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”為何留戀百草園的生活？為何留戀百草園的生活？三個(gè)三個(gè)“也許也許”，“我我”在反復(fù)揣測，認(rèn)為可在反復(fù)揣測，認(rèn)為可能是做錯(cuò)了事所受的懲罰?？梢娔苁亲鲥e(cuò)了事所受的懲罰。可見“我我”

15、對百對百草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草草園是多么留戀。也預(yù)示著三味書屋與百草園將是截然不同的一塊天地園將是截然不同的一塊天地.自由自在，無拘無束。在這里，自由自在，無拘無束。在這里，“我我”學(xué)到學(xué)到了許多自然知識。這是從書本中學(xué)不到的東了許多自然知識。這是從書本中學(xué)不到的東西。西。 小結(jié)小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著寫百草園，始終圍繞著一個(gè)一個(gè)“樂樂”字字樂于觀樂于觀察百草園的景物，樂于聽察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂衷捕鳥美女蛇的故事，樂衷捕鳥活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大活動(dòng)，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活自然，喜歡自由快樂生活的心理。的心理。 從從百草園百草園到到三味書屋三味

16、書屋第三課時(shí)第三課時(shí)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)要求 仔細(xì)閱讀仔細(xì)閱讀 “三味書屋三味書屋”部分，部分，找出文中對三味書找出文中對三味書屋環(huán)境和先生的描屋環(huán)境和先生的描寫，并在書上做旁寫，并在書上做旁批。批。三讀課文三讀課文 走進(jìn)三味書屋走進(jìn)三味書屋這是魯迅當(dāng)初上這是魯迅當(dāng)初上學(xué)時(shí)的座位學(xué)時(shí)的座位關(guān)于關(guān)于“ “三味書屋三味書屋” ”：三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒三味書屋是紹興城內(nèi)新臺門壽懷鑒先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。先生寓所內(nèi)的一間房子，用為書塾。“三味書屋三味書屋” ” 中的中的“三味三味”是是“讀讀經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸經(jīng)味如稻粱，讀史味入肴饃，讀諸子百家味如醯醢子百家味如醯醢（x hix

17、 hi醯是醋，醯是醋，醢是醬；調(diào)料。）醢是醬；調(diào)料。）書屋柱之上還有書屋柱之上還有一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹一幅對聯(lián)：至樂無聲惟孝悌，太羹有味是詩書。有味是詩書。小組合作小組合作v一、自主學(xué)習(xí)一、自主學(xué)習(xí)：v1、從文中找出寫、從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，說說三味的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的。書屋的環(huán)境是怎樣的。v2、找出描寫先生的語句，說說文中的先生是怎樣、找出描寫先生的語句，說說文中的先生是怎樣一個(gè)人一個(gè)人?v3、三味書屋的生活枯燥無味嗎、三味書屋的生活枯燥無味嗎?有沒有趣事呢有沒有趣事呢?v二、組內(nèi)交流二、組內(nèi)交流v三、任務(wù)分配：三、任務(wù)分配： A組重點(diǎn)回答第一題

18、；組重點(diǎn)回答第一題； B組重點(diǎn)回答第二題；組重點(diǎn)回答第二題； C組重點(diǎn)回答第三題。組重點(diǎn)回答第三題。 1、從文中找出寫、從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)三味書屋環(huán)境境“先生先生,怪哉怪哉這蟲這蟲,是怎么一回事？是怎么一回事？”讀到這里讀到這里,他總是微他總是微笑起來笑起來,而且將頭仰而且將頭仰起起,搖著搖著,向后面拗過向后面拗過去去反語反語微微的嘲諷微微的嘲諷可愛可愛2 2、文中的先生是一個(gè)怎樣的人、文中的先生是一個(gè)怎樣的人? ?一是知識淵博，但拒絕回答一是知識淵博，但拒絕回答“怪哉怪哉”一類的問一類的問題。題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容，卻不懂得二是教學(xué)