1、漁歌子教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.掌握本課生字詞，有感情地朗誦課文。2.體會(huì)本詞的意境，描述詞的畫面，理解詞意。3.通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)作者寄情山水心志平和的情操，培養(yǎng)熱愛自然山水的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詞的吟誦，理解詞意，想象詞中描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：讀出詞的韻味，體會(huì)作者寄情山水、心志平和的情操。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集張志和生平資料并制作課件。教學(xué)課時(shí)：1 課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、初讀感悟，識(shí)寫生字1. 解題、認(rèn)識(shí)“詞牌”。同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)第23 課古詩(shī)詞三首中的最后一首詞，請(qǐng)看黑板，齊讀課題漁歌子，你發(fā)現(xiàn)了什么？老師寫的這個(gè)“魚”字和課文里的“漁”字有什么不同？你認(rèn)為哪個(gè)對(duì)？為什么？（講“漁”字的字理

2、。）那漁歌子是什么意思？漁歌子是這首詞的詞牌，古人用漢字表示音樂的節(jié)拍、旋律，這就是詞牌，比如念奴嬌、清平樂、憶江南、菩薩蠻。2. 初讀明意?！皾O歌子”這個(gè)詞牌的意思既然是漁父捕魚時(shí)唱的歌，那他唱了些什么呢？大家齊讀課文。3. 找學(xué)生再讀課文，檢查、正音。4. 自讀課文，找尋景物及色彩。這首詞描述的是哪個(gè)季節(jié)的畫面？你從什么地方看出來(lái)的？除了這些，張志和還描寫了什么景物？（板書：山、水、鳥、花、魚、風(fēng)、雨。）不僅是這些景物，還有很豐富的色彩呢，你看到了哪些色彩？拿出筆，一邊讀一邊在課文里找一找，畫一畫。5. 識(shí)寫生字，巡堂指導(dǎo)。是啊，幾種景物就構(gòu)成了一幅有聲有色、煙雨迷蒙的春景圖。你能指出這幅

3、圖中哪里是西塞山，哪個(gè)是箬笠，哪個(gè)是白鷺？請(qǐng)你在課文插圖中的相應(yīng)位置上寫下這首詞要掌握的三個(gè)生字（塞、笠、鷺）。說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)字的？6. 師小結(jié)。二、聯(lián)想繪畫，淺層悟境1. 畫一幅簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生觀察，思考想象。你們認(rèn)為這幅圖能完全表達(dá)出課文的意思嗎？為什么？如果不能應(yīng)該怎么改呢？2. 看圖，口頭填空。“瞧，這（ ）的青山，這（ ）的流水，這（ ）的桃花，這（ ）的白鷺，這（ ）的風(fēng)雨，這（ ）的漁人，組成了一幅（ ）的畫卷?！?. 課件演示，找學(xué)生簡(jiǎn)述圖意。假如現(xiàn)在的我們正置身于這樣的畫面里，或許你就是天上的白鷺，或許是江邊的桃花，又或許是這個(gè)漁人，你會(huì)怎樣向其他人描述眼前的景象呢？4.

4、 文圖相連，設(shè)境朗讀，再次感知。（1）看到此景此情，我情不自禁地想吟一曲漁歌子。生讀課文。（2）是啊，青箬笠、綠蓑衣里藏著一份悠閑和自在。來(lái)，讓我們像漁人一樣悠閑地吟誦道（生讀課文。）5. 師小結(jié)。我們剛才通過(guò)想象，把短短的27 個(gè)字想象成那么豐富的畫面。這是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的一種好方法。三、自主學(xué)詞，悟情悟境1. 自主學(xué)習(xí)。學(xué)生選擇借助注釋、工具書或討論等方法嘗試著理解詞意。2. 匯報(bào)收獲。你是怎么理解這首詞的？（著重指導(dǎo)理解詞意及“不須歸”等較難理解的詞語(yǔ)。）3. 品讀感悟。（1）在這首詞里，你最喜歡哪句或哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？試著把你體會(huì)到的感受放到這句話里美美地讀一讀。（2）學(xué)生習(xí)讀，相互評(píng)議，再

5、品讀。誰(shuí)能給他一些意見或者建議？融入你的體會(huì)，再讀一讀！（3）教師范讀。教師以“朗誦”和“吟誦”兩種不同方式進(jìn)行范讀，引導(dǎo)學(xué)生了解“朗讀、誦讀和吟誦”的區(qū)別。4. 學(xué)生對(duì)教師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。5. 學(xué)生配上動(dòng)作進(jìn)行個(gè)性誦讀。（配圖、配樂。）6. 師小結(jié)：剛才我們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)品詞句，初步體悟并品讀了漁歌子。其實(shí)，如果我們了解詞人的生平，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。想了解張志和嗎？7. 拓展閱讀，深層體悟。（1）出示詩(shī)人生平，初解性情：張志和，原名張龜齡，不僅是詩(shī)人、畫家，還精通音律。16 歲，他在折子里寫了治國(guó)良方呈給皇帝，皇帝很喜歡，賜名“志和”，任命他為翰林待詔，后來(lái)因事被貶為縣尉，從此他辭官不作，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，但從不下餌，自稱“煙波釣徒”。（2）引入和答弟志和漁父歌，拓展理解。（課件出示。）（3）對(duì)比和讀，即興口語(yǔ)交際，深悟詞意（4）圖文結(jié)合，引導(dǎo)背誦。四、總結(jié)全文，拓展積累1. 歸納學(xué)法。一是解釋詩(shī)題，讀通明意；二是誦讀想象，理解大意；三是了解背景，悟情悟境。師小結(jié)：有了這把“鑰匙”，以后，我們就可以運(yùn)用這樣的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)詞了。2. 配樂誦讀，拓展