1、信息技術(shù)教育與課程改革    學(xué)校教育信息化系統(tǒng)包括教育目標(biāo)信息化，教育教學(xué)管理信息化。教育教學(xué)手段信息化，教育資源信息化。課程與教學(xué)模式信息化，學(xué)習(xí)方式信息化，教育教學(xué)評(píng)價(jià)信息化。教師培訓(xùn)信息化，教研科研信息化等方面內(nèi)容?；A(chǔ)教育課程改革綱要中提出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毕旅嬷卣?wù)劷逃畔⒓夹g(shù)與學(xué)科課程的整個(gè)問(wèn)題。一、對(duì)教育信息技術(shù)與學(xué)科課程

2、整合的理解和做法所謂課程的整合，一般是指對(duì)課程設(shè)置、課程的教育教學(xué)目的，教學(xué)設(shè)計(jì)，課程評(píng)價(jià)諸要素作系統(tǒng)的考慮和操作，也就是說(shuō)，要用整體的，聯(lián)系的。辯證的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)，研究教育教學(xué)過(guò)程中各種因素之間的關(guān)系。如何具體理解教育信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，如何實(shí)現(xiàn)整合，現(xiàn)在還存在不同的理解和做法。目前回內(nèi)對(duì)課程的整合比較主流的理解是：把計(jì)算機(jī)技術(shù)融人到各科教學(xué)中，將課程整合的重點(diǎn)放在CAI中，即計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，換言之，是以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)。它突出討“算機(jī)作為工具，去輔助和改革各學(xué)科教學(xué)。為此，教師必須在熟練掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過(guò)信息檢索、師生交流、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，多媒體演示等手段實(shí)施課程的整

3、含，使學(xué)科教學(xué)在改革教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等方面取得成效。另一種理解是指信息技術(shù)課程的內(nèi)部整合。把整體的信息技術(shù)課程由正規(guī)的學(xué)科課程?；顒?dòng)課程和其他隱性課程組合而成，并協(xié)調(diào)這些環(huán)節(jié)來(lái)培訓(xùn)學(xué)生的信息意識(shí)和信息能力，讓學(xué)生具有獲取信息。傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)手段的能力，為他們適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)，工作和生活打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：信息技術(shù)不僅是一個(gè)輔助教學(xué)的手段，也不僅僅起展示作用。更重要是把它作為一種認(rèn)知工具，整合在各學(xué)科中去，讓學(xué)生掌握這種工具自主地學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造。例如：在利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境的前提下，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生觀察力，想象力和思維

4、能力；借助多媒體的呈現(xiàn)，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，探究的學(xué)習(xí)方法和能力；借助人機(jī)交互技術(shù)和參數(shù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神和科學(xué)研究方法；借助通訊技術(shù)，組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神；創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；借助信息工具平臺(tái)，嘗試創(chuàng)造性實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生信息加工處理和表達(dá)交流能力；提供學(xué)生自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)，等等。總之，信息技術(shù)與課程的整合，將使學(xué)校教學(xué)模式產(chǎn)生大的變革，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)空觀念和學(xué)習(xí)方式也發(fā)生轉(zhuǎn)變，教育的內(nèi)涵和功能、培養(yǎng)目標(biāo)以及接受教育的途徑都會(huì)發(fā)生巨大的變化，并產(chǎn)生新的飛躍。當(dāng)今，學(xué)科課程整舍己成為各

5、國(guó)信息技術(shù)教育乃至整個(gè)教育教學(xué)熱點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。我們必須采取有力措施，促進(jìn)信息技術(shù)與課程的整合，把信息技術(shù)。信息資源和課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。二、努力促進(jìn)教育信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合（一）加快教育信息化的步伐，為信息技術(shù)與課程的整合創(chuàng)造必要的條件首先，要加強(qiáng)教育信息化的緊迫性和前瞻性。各區(qū)政府和區(qū)教育局把實(shí)施教育信息化與創(chuàng)建教育強(qiáng)區(qū)聯(lián)系起來(lái)，把它作為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口，以教育信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化。要學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)教育信息化的經(jīng)驗(yàn)，迎頭趕上，抓緊時(shí)間，爭(zhēng)取在一。二年內(nèi)在廣州市、廣東省乃在全國(guó)處于領(lǐng)先地位。2000年10月，教育部提出從2000年起，用5至10年左右的時(shí)間在全

6、國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育，全面實(shí)現(xiàn)“校校通”，以信息技術(shù)帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化。在2005年前，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)都能上網(wǎng)，加強(qiáng)中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，推進(jìn)多媒體為重點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。廣東省教育廳提出：在2001年，全省普通高中和廣州等7個(gè)中小學(xué)開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程；2005年，在全省中小學(xué)基本實(shí)現(xiàn)“校校通”，啟動(dòng)遠(yuǎn)程教學(xué)。在2002年，全省70以上中學(xué)教師，50以上小學(xué)教師能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。最近，對(duì)廣州。深圳、珠海。中山。東凳。佛山。順德等七個(gè)市教育信息化提出了更高的要求。因此，我們必須切實(shí)采取有效措施，加快教育信息化的步伐。其次，要堅(jiān)持“發(fā)展是硬道理”。發(fā)揮后

7、發(fā)優(yōu)勢(shì)，瞄準(zhǔn)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展目標(biāo)，“統(tǒng)一規(guī)劃，試點(diǎn)先行，全面推進(jìn)，注重實(shí)效”，努力實(shí)現(xiàn)全區(qū)教育信息化跨越式發(fā)展。教育信息化是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)包括四個(gè)方面：一是硬件環(huán)境，如校園網(wǎng)的建設(shè)，即“路”；二是教學(xué)應(yīng)用平臺(tái)和管理應(yīng)用平臺(tái)，即“車(chē)”；三是教學(xué)資源，即“貨”；四是“駕駛員”，也就是人（含教師和學(xué)生）。硬件是基礎(chǔ)，軟件是核心，培訓(xùn)教師是關(guān)鍵。校園網(wǎng)是在校園范圍內(nèi)建立的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。它是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通訊技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。校園網(wǎng)的建設(shè)可根據(jù)實(shí)際情況采取不同形式。一是建立全校局域網(wǎng)，與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，所有用戶(hù)可以訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校網(wǎng)站。二是全校共通的校園網(wǎng)，雖與互聯(lián)網(wǎng)相聯(lián)，但暫不能接受用戶(hù)訪(fǎng)

8、問(wèn)。三是以多媒體教室為中心，兼做網(wǎng)絡(luò)中心，再連接主要部門(mén)和多媒體制作室。教學(xué)平臺(tái)是進(jìn)行多媒體教學(xué)的重要陣地，應(yīng)以學(xué)科為中心進(jìn)行配置，學(xué)校應(yīng)為教師提供更多更好的教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮它在深化課堂教學(xué)改革中的作用。網(wǎng)絡(luò)化僅僅是信息化的形式，豐富的教育信息資源和方便快捷的獲取方式是信息化的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)。教育資源庫(kù)的建設(shè)比校園網(wǎng)建設(shè)更為重要。為此，區(qū)應(yīng)建立教育資源庫(kù)中心，學(xué)校也要相應(yīng)建立教育資源庫(kù)（站），鼓勵(lì)教師根據(jù)學(xué)科課程內(nèi)容的需求，制作課件，使信息技術(shù)更好地與課程整合。信息化將對(duì)教育教學(xué)思想。觀念。體制。模式產(chǎn)生根本的影響?！奥贰?、“車(chē)”、“貨”都要以人為本。信息化需要一支有先進(jìn)教育思想、教育理論為指導(dǎo)

9、，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，擅長(zhǎng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的教師隊(duì)伍。因此，學(xué)校要抓緊對(duì)教師的培訓(xùn)工作。（二）學(xué)校應(yīng)抓好三個(gè)方面的工作1建設(shè)一支專(zhuān)兼職結(jié)合的信息技術(shù)教師隊(duì)伍根據(jù)建網(wǎng)、建學(xué)、建隊(duì)伍并重的原則，抓緊教師的培訓(xùn)工作。對(duì)教師的培訓(xùn)應(yīng)包括四個(gè)方面的內(nèi)容：（1）進(jìn)行先進(jìn)教育理論培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)理念、學(xué)科素質(zhì)和科研素質(zhì)；(2)進(jìn)行信息技術(shù)的基本技能培訓(xùn)；（3）教學(xué)設(shè)計(jì)方法培訓(xùn)；（4)信息技術(shù)與課程整合模式培訓(xùn)。2探索信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合之路信息技術(shù)與課程的整合可以分不同的層次和不同的階段，首先要用于優(yōu)化課程教學(xué)，改革課堂教學(xué)模式。為此，要改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。方法的研究，積極進(jìn)行教學(xué)模

10、式的試驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)方法。教學(xué)過(guò)程等改革，努力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心、基于網(wǎng)絡(luò)多媒體。學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)模式。還要開(kāi)展多種形式的研究和實(shí)驗(yàn)。例如，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件的制作。開(kāi)發(fā)。研究；創(chuàng)新教學(xué)模式的研究和試驗(yàn)，等等。3抓緊課程改革工作（1）切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念。教師要樹(shù)立以人為本。學(xué)生為主體的新教學(xué)觀。提倡“不唯書(shū)。不唯師?！苯處熞钊脬@研新教材進(jìn)行新舊教材的對(duì)比，掌握好新教材的特點(diǎn)，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，著重考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。（2）課程改革要處理好七個(gè)關(guān)系。即：學(xué)科教育與綜合教育關(guān)系；科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的關(guān)系；智力因素與非智力因素的關(guān)系；繼承與創(chuàng)新的關(guān)系；同一性與多樣性的關(guān)系；教師與學(xué)生的關(guān)系；學(xué)校與社會(huì)的關(guān)系。課程改革十分強(qiáng)調(diào)教育的綜合化和學(xué)科的綜