1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇為保障事情或工作順利開展，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那么我們該怎么去寫方案呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇，希望對大家有所幫助。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定段落，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)對比寫法作用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】把握文章主要內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。體會(huì)對比寫法的作用。【教學(xué)時(shí)間】三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累詞語。2、正確流利地朗讀課文，理

2、解課文內(nèi)容。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，板書課題1、請同學(xué)們說說灰塵有哪些危害。2、板書課題。二、初讀課文，注意字的讀音1、指名輪流讀課文。2、正音：模樣(mú) 塵埃(i) 直徑(jìng) 削弱(xu) 朝暉(zho) 干涸(hé) 可惡(wù) 惡劣(liè)三、理清課文思路，了解大意1、自由讀課文，想每個(gè)自然段寫什么?(填表)出示：灰塵雖然令人討厭，但人類卻離不開它 小小的灰塵主要來自 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵能 灰塵的作用告訴我們:2、看表默讀課文，分段，概括段意：第一段(1)灰塵令人討厭，人類卻離不開它。第二段(2)小小的灰塵來自土壤

3、和巖石。第三段(36節(jié))灰塵的作用很大。第四段(7)灰塵的作用告訴我們?nèi)魏问挛锒加袃擅嫘浴?、概括文章的主要內(nèi)容：(本文向我們介紹了灰塵的有關(guān)知識(shí)及其作用。)四、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況狼狽 bèi 擦拭shì 氣候hòu 塵埃i 削弱xu 朝暉hu循環(huán)xún 厭惡wù 裂開liè 討厭to 環(huán)境jìng 飄蕩piowù (可惡) xio(削皮)惡：è (惡狠狠) 削： (惡心) xu(削弱)五、再讀課文質(zhì)疑你還有什么不明白的?六、作業(yè)1、抄寫字詞。2、熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、深讀感悟，體會(huì)對比寫法的作用

4、。2、理解課文內(nèi)容，懂得任何事物都有兩面性。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)，板書課題1、板書課題：沒有灰塵行嗎?2、指名讀課文，思考課文的主要內(nèi)容?二、學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)說明方法1、第一段： 齊讀分層兩層間是什么關(guān)系?(轉(zhuǎn)折) 再讀體會(huì)開頭以問句設(shè)疑發(fā)人深思引發(fā)讀者閱讀興趣。2、第二段： 指名讀劃出文中寫灰塵的句子。 生字比較： 灰塵很小很小。 灰塵的顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，已稱得上是灰塵中的龐然大物了;細(xì)小灰塵只有再高倍顯微鏡下才能看見。A、能用代替句嗎?B、句是怎樣寫出灰塵小的?(指出說明方法)直徑十萬分之一到百萬分之一毫米之間(列舉數(shù)字說明方法)人眼看到的是龐然大

5、物;高倍顯微鏡才能看見(對比的說明方法)C、體會(huì)說明的好處：更具體真實(shí)地突出事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)可信度。D、練習(xí)朗讀背誦。3、第三段： 默讀36自然段，畫出第三段和第五段的最后一句話聯(lián)系課文內(nèi)容，想想這兩個(gè)意思是怎樣寫明白的。 小組討論交流。 指名回答師適當(dāng)點(diǎn)拔： ( )灰塵( )吸收太陽的光線，( )反射太陽的光線，( )，太陽的強(qiáng)度削弱了。 因?yàn)榇髿庵杏辛嘶覊m，所以_。 第三自然段采用對比方法寫出灰塵能使太陽光變?nèi)岷瓦@一作用。 小組討論學(xué)習(xí)第五自然段是怎樣把最后一句寫明白的。 自學(xué)第四，六自然段，體會(huì)作者是怎樣說明灰塵的作用。 指明朗讀第三段。4、學(xué)習(xí)第三段： 齊讀。 灰塵的作用告訴我們什么?

6、三、總結(jié)全文1、通過本文的學(xué)習(xí)你知道了什么?2、你學(xué)會(huì)了什么說明方法?四、作業(yè)1、練習(xí)背誦最后一自然段。2、運(yùn)用說明方法仿寫一個(gè)事物。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、練習(xí)背誦最后一個(gè)自然段。2、知識(shí)拓展，練習(xí)寫話。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)1、聽寫詞語：惡劣 狼狽 擦拭 塵埃 削弱 朝暉 裂開2、填空：如果沒有灰塵，陽光將_，天空將_大自然_，地球上的水將_。因此，_.二、指導(dǎo)背誦最后一個(gè)自然段1、指名讀自由讀齊讀。2、練習(xí)指名背誦。3、檢查背誦情況：灰塵的作用告訴我們：_，被人們稱為廢物的東西，往往有_?；覊m雖然_，但_。然而，如果人們不注意保護(hù)環(huán)境， _，則又令_。這對當(dāng)今世界來說，是個(gè)_。4、生活中還有哪

7、些事物具有兩重面性，舉例說明： 如鳥糞、電視、網(wǎng)絡(luò)。 練習(xí)說話。 試著寫話。 交流、師點(diǎn)拔。板書設(shè)計(jì)假如沒有灰塵大小及來源 列數(shù)字使陽光變?nèi)岷妥饔?使天空呈蔚藍(lán) 對比形成氣象萬千的景色保持良性循環(huán) （說明方法）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)要求：1、訓(xùn)練學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。2、學(xué)習(xí)寫板報(bào)稿。教學(xué)重點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫下來。教學(xué)難點(diǎn)：弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫清要寫的要素，并做到內(nèi)容具體，語言簡潔。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)例文，明確寫作內(nèi)容。板報(bào)稿一般要寫出哪些內(nèi)容？讓我們先研究例文和書籍交朋

8、友：本文寫了什么事？按什么順序來寫？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義）這些要素就是寫板報(bào)稿必須交代清楚的'，也就是板報(bào)稿要寫的內(nèi)容。二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法。根據(jù)習(xí)作要求：寫報(bào)道做到篇幅短小，語言精煉，把內(nèi)容寫具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫得乘法而不失具體呢？研究例文，文章按什么順序?qū)?？哪些地方寫得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫人物，細(xì)致地描寫事情每一步的經(jīng)過，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義因此，篇幅

9、短小。再以滴水穿石的啟示第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡潔而又具體的？通過研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫什么，沒有過多的修飾，很細(xì)致地描繪，語句十分簡潔。通過這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語或簡練的語句來確定命題。三、習(xí)作要求，練說練寫明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫什么活動(dòng)

10、或事情？準(zhǔn)備怎樣寫？在口述的基礎(chǔ)上練寫。不過，在說或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到內(nèi)容具體，語言簡潔。寫完后再命題，寫完后在右下角署名。這三步教學(xué)過程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。四、學(xué)生練寫。學(xué)生練習(xí)寫作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、導(dǎo)語激興同學(xué)們，在唐代的詩壇上，有這樣一位詩人：他幾乎一生都在流浪，成都的一個(gè)草堂成為他短暫安定生活的見證;他幾乎終生都在痛苦，沉郁頓挫成為他詩歌風(fēng)格的最權(quán)威的概括。一場戰(zhàn)爭撕碎了他的心，帶給他常人難以忍受的折磨;多種疾病毀滅了他的軀體，

11、最后病死在湘江的一葉小舟上。他，就是偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫。今天，我們來學(xué)習(xí)他的一首詩：登高。通過學(xué)習(xí)這首詩，我們要領(lǐng)悟這首詩歌的意境，總結(jié)領(lǐng)悟詩歌意境的一般方法。讀這首詩，我們能看到詩人焦慮的目光，能聽到詩人無奈的嘆息，更能感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們一起來傾聽這一曲時(shí)代的悲歌吧!二、放錄音，請學(xué)生齊讀三、研讀課文1、我們要領(lǐng)悟意境，首先要進(jìn)入境。這境，就是詩人在詩中創(chuàng)造的生活圖景。首先包括了景，請大家回答：在這首詩中，詩人寫了哪些景物?明確：風(fēng)，天，猿聲;渚(水中小洲)，沙，鳥;落木(秋天樹木落葉)，長江。景物如何?明確：急：呼嘯的秋風(fēng)(有速度)。高：天空遼闊(有立體感)。哀：如哭

12、似嚎(有感情)。蕭蕭：落葉聲(有聲音)。2、請大家發(fā)揮想象，用散文化的語言描述這幅畫面。(請兩位同學(xué)描述。)請大家閉上眼睛，在老師的描述中想象畫面：這是一個(gè)蕭瑟的秋天，天空是那樣遼遠(yuǎn)，遠(yuǎn)處的樹林中傳來一陣陣凄厲的猿聲。小洲邊的水是那樣的清冷，岸邊的沙子是那樣的慘白，鳥兒在狂風(fēng)中掙扎著，盤旋著，發(fā)出陣陣哀鳴。無邊無際的落葉在蕭蕭的秋風(fēng)中飛舞著，奔流不息的長江波濤拍擊著江岸滾滾向前。3、這是境中的景，除了景，境中還有詩人的形象，請同學(xué)們用自己的語言來描述詩人的形象。詩人很老了(百年)，衰老多病，常年客居他鄉(xiāng)(作客)，志向得不到伸展(潦倒)，他嘆息著國運(yùn)和自身的命運(yùn)(艱難)，以至于白發(fā)增多(繁霜鬢)

13、。請大家當(dāng)一回導(dǎo)演，把詩人在秋風(fēng)中登高的動(dòng)作設(shè)計(jì)出來，按小組討論兩分鐘，請各組推出一個(gè)代表。(抽查兩個(gè)組，其他同學(xué)補(bǔ)充。)明確：詩人少有壯志，19歲就寫下了“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！钡脑娋洌F(xiàn)在他的理想徹底破滅了。頂著秋風(fēng)，他在詩篇中向我們走來：拄著拐杖，他顫微微走在那秋風(fēng)呼嘯的山路上，狂風(fēng)吹亂了他花白的頭發(fā)，枯葉飛舞著掠過他的衣襟，他一路咳嗽著，走走停停。風(fēng)好大呀，他抬起頭，掙扎著登上了崖頂。然而，讀讀他的詩篇吧，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。這是一個(gè)垂危的老人，將不久于人世，他關(guān)心的卻不是自己。詩人的目光越過了千山萬水，胸襟是如此的開闊，這是一顆多么偉大的心靈!4、現(xiàn)在我們來談“意”，

14、也就是詩人在詩中抒發(fā)的的情，請大家用詩篇中的詞來概括詩人的感情。明確：悲，恨。5、同學(xué)們，假如你就是杜甫，現(xiàn)在，你就站在那高高的懸崖之上，眼前，風(fēng)在拼命的刮，鳥在拼命的掙扎，落葉紛紛下，長江滾滾流;耳畔，風(fēng)聲卷集著濤聲，濤聲夾雜著猿鳴，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想?學(xué)生答：“一葉而知秋”，何況落葉已蕭蕭而下;“問君幾多愁，恰似一江春水向東流”，這愁象流水象落葉那么密集。落葉讓人想到生命的短暫，自己壯志難酬，心生感慨。師：這同學(xué)答的多好啊，看到落葉與流水，就想到時(shí)光一去不返，感慨自己壯志難酬。落葉歸根，百川歸海，而自己卻年老漂零在外。下面我來談?wù)勎业睦斫猓喊渡峡萑~似蝶，岸下猛浪若奔，我們分明已聽到了落葉的

15、呻吟，聽到了長江的嗚咽。這那里是在寫季節(jié)，分明是一個(gè)時(shí)代的真實(shí)寫照!這個(gè)時(shí)代充滿了傷痛與悲哀，戰(zhàn)亂就象一場大風(fēng)席卷了中國大地十幾年，在這場大風(fēng)中，不知有多少鮮活的生命如木葉般紛紛而下，枯萎死亡;那滾滾長江流動(dòng)著的不正是人們綿綿不盡的眼淚嗎?現(xiàn)在我們總結(jié)一下領(lǐng)悟詩歌意境的方法： 揣摩語言; 聯(lián)想想象; 聯(lián)系生平。讀這一首詩，我們要看到詩人焦慮的目光，我們要聽到詩人沉重的嘆息，我們更要感受到詩人心靈的震顫，現(xiàn)在，就讓我們齊聲朗誦這一曲時(shí)代的悲歌吧!教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4一、說教材1、教材分析：美麗的小興安嶺是人教版課標(biāo)教材三年級上冊第六單元“壯麗的祖國山河”中的第三篇課文。文章思路清晰，段落分明，共分

16、六段，中間四段按照四季順序描繪小興安嶺的美麗景象，每段都是先寫樹木，再寫樹木周圍的景色。因此，此文有利于引導(dǎo)中年級學(xué)生感悟組段方法，落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”的要求。同時(shí)，課文語言準(zhǔn)確、生動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生想象能力和語感。本課一些要求會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字，如“匯、刮”等，比較好地體現(xiàn)了季節(jié)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)把識(shí)字、寫字與閱讀緊密結(jié)合起來，在語言環(huán)境中理解它們的意思和表情達(dá)意的作用。由于課文內(nèi)容較為淺顯，學(xué)生可以大致讀懂課文內(nèi)容，因此，教學(xué)重點(diǎn)以練習(xí)有感情地朗讀課文，探究并發(fā)現(xiàn)課文組段規(guī)律，學(xué)習(xí)、積累背誦生動(dòng)、優(yōu)美的語言為宜。2、設(shè)計(jì)理念：在設(shè)計(jì)時(shí)，我主要遵守新課改精神的指導(dǎo)，

17、以學(xué)生的學(xué)為主，教師的教為輔。而語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)要重視學(xué)生獨(dú)特的感受，體驗(yàn)和理解。因此，這節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：以讀為主，在生、本對話中感知“美麗”；抓住特點(diǎn)，在師、生對話中領(lǐng)悟春季美景；感情誦讀，領(lǐng)悟“春之美”，在師、生、本互動(dòng)中產(chǎn)生情感共鳴。這充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。二、說目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)本課生字詞，會(huì)寫“匯、刮”，領(lǐng)會(huì)左右結(jié)構(gòu)生字寬窄布局的迎讓規(guī)律。2過程與方法（1）正確、流利地朗讀課文，讀出對小興安嶺的喜愛之情；嘗試運(yùn)用立樁記憶的方法背誦喜歡的段落。（2） 探究并發(fā)現(xiàn)寫春夏秋冬四段的組段規(guī)律，學(xué)習(xí)和積累準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀正確、流利地朗讀課文

18、，讀出對小興安嶺的喜愛之情。三、說教法三年級的語文教學(xué)正處于由低年級的識(shí)字教學(xué)向高年級的閱讀教學(xué)的過渡階段，而且這個(gè)階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此，我主要采用了圖、文、聲視頻并茂的形式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生就能直觀地感受到小興安嶺的美麗，腦子中有這么一個(gè)形象，能帶著興趣去探索課文的內(nèi)容。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生想像，概括出文章的主旨。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。（教法在這邊我先簡單地介紹一下，具體怎么實(shí)施，在第四部分我會(huì)再做詳細(xì)地解析。第三部分學(xué)法也一樣。）四、說學(xué)法這個(gè)年齡階段的學(xué)生正處于由形象思維向抽象思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，因此可以才用直觀形象的圖片、聲音等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；有感情地朗讀也是學(xué)生閱讀能力提高的一種有效手段；鼓勵(lì)學(xué)生用自主合作探究式的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮自