1、關(guān)于抗日救亡運動的教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計的理念一）教學(xué)背景分析在課改春風(fēng)的沐浴下， 我們的歷史教學(xué)改變了過去課堂千篇一律的情況， 出 現(xiàn)了百家爭鳴， 百花齊放的景象。 我的這一課， 是在課改新理念指導(dǎo)下使用舊教 材，運用新方法的嘗試。 抗日救亡運動一課在整個新民主主義的歷史中起著 承上啟下的重要作用，所以講好這一課尤為重要二）、教學(xué)指導(dǎo)思想積極倡導(dǎo)以學(xué)生為本， 從培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)方式出發(fā)， 在教師指導(dǎo) 下，學(xué)生通過課前的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)搜集、整理歷史資料和與他人合作、交流的 能力。設(shè)計時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，提高了學(xué)習(xí)的主動性、自主性。與此 同時，也培養(yǎng)了學(xué)生獲取新知識的能力，分析和解決問

2、題的能力。在掌握知識， 提高能力的同時也學(xué)會了學(xué)習(xí)。而這一切也為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。三）教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力：了解何梅協(xié)定、日本策劃華北自治、八一宣言、瓦窯堡會議、一二九運動、西安事變等知識。結(jié)合本課內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生搜集、 處理信息的能力。 2 、 過程與方法：通過開展課堂討論、游戲競賽等活動培養(yǎng) 學(xué)生主動探究和與他人合作的能力。3、 情感態(tài)度與價值觀：通過對“中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？”的討論使學(xué)生形成為人類和平和進步事業(yè)作貢獻的人生理想， 形成正確的人生觀和價值觀。學(xué)情分析我校學(xué)生在平時看書看電視的過程中，對西安事變等相關(guān)知識已有所了解。但初二學(xué)生普遍具有形象思維強于抽象思

3、維的年齡特點， 對于西安事變和平解決 這樣復(fù)雜的歷史現(xiàn)象還很難理解。1、教學(xué)資源的重組加工設(shè)計了“課前熱身”“實話實說”“智力接龍”“我是偉人”等欄目，將本課知識串聯(lián)起來，開展學(xué)生活動。2、 將教材及搜集和整理的有關(guān)西安事變的信息經(jīng)過加工，以模擬西安事變記者招待會的形式出現(xiàn)在課堂上。四、 教學(xué)方式的構(gòu)建1、 教學(xué)技術(shù)和手段的使用在教學(xué)中運用圖片展示、多媒體整合的教學(xué)技術(shù)，通過模擬歷史情景、游戲競賽、師生間、生生間的討論等豐富多彩的課堂活動，進行有效 的課堂交流。2、 教學(xué)信息的搜集與處理結(jié)合本課學(xué)習(xí)的一二九運動、 西安事變等內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生到網(wǎng)上、 圖書館、 書 籍中搜集、 查找信息和整理歷史資料

4、的能力。 學(xué)生搜集到的資料， 通過教師開展 的各種課堂活動展現(xiàn)出來，變成學(xué)生自己的知識和語言。3、教學(xué)經(jīng)歷及體驗在教學(xué)實踐中， 我們認識到， 應(yīng)該貼近學(xué)生生活， 積極利用學(xué)生的已有經(jīng)歷 和體驗，只有這樣才能使學(xué)生用質(zhì)疑、 探究的目光來學(xué)習(xí)歷史。 我讓學(xué)生根據(jù)以 往在電視或雜志中獲得的知識和經(jīng)驗， 模擬一二九運動的學(xué)生喊口號， 模擬西安 事變記者招待會，讓學(xué)生感知歷史，覺得歷史就在身邊。 4 、教學(xué)評價的使用在教學(xué)評價中以鼓勵和贊賞為主， 尊重每個人的尊嚴和價值， 捕捉每位學(xué)生 進步的火花，加以鼓勵，不篩選和傷害學(xué)生。建立良好的民主平等的課堂氛圍， 幫助學(xué)生悅納自己，擁有自信，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理

5、素質(zhì)。五、 教學(xué)過程及步驟一） 課前準(zhǔn)備課前布置學(xué)生搜集、 查找有關(guān)西安事變的信息和資料， 并安排三名同學(xué)分別 扮演張學(xué)良、楊虎城、周恩來，其他同學(xué)分別扮演不同電臺、報社的記者。二） 教學(xué)流程 第一：導(dǎo)入新課采用小組競賽的方式， 激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲望和參與意識， 在一開始上 課時便吸引學(xué)生的所有注意力。講解新課華北危急這個問題我把它設(shè)計為后面幾個問題的背景， 主要通過結(jié)合地圖講述的方法，使學(xué)生形成華北危急，中華民族危機的感性認識。、“八一宣言”“瓦窯堡會議”在講這個問題時，我主要運用了讀書指導(dǎo)法，讓學(xué)生到書中尋找“與國民黨的不抵抗政策相比，共產(chǎn)黨的態(tài)度如何？” 引導(dǎo)學(xué)生歸納出“八一宣言”“

6、瓦窯堡會議”。三、一二九運動講解一二九運動時，我從“以人為本”，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式出發(fā)，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動：1、2、教師提問關(guān)于一二九運動你想知道些什么，引導(dǎo)學(xué)生針對一二九運動進行提 問。新課標(biāo)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力， 讓學(xué)生主動發(fā)問是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題 能力的較好方法。設(shè)計了奇思妙想欄目，讓學(xué)生假設(shè)他們就是參加一二九運動的學(xué)生為運動設(shè) 計口號。對學(xué)生進行發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 同時也體現(xiàn)了歷史學(xué)科與語文 學(xué)科的整合。四、西安事變西安事變時本課的重點，下面我說一下我的教學(xué)過程： 1 、 學(xué)生觀看影片西安事變 2 、 設(shè)計智力接龍欄目對學(xué)生進行測試，測試題按西安事變的經(jīng)過、解

7、決、意義的順序先后打出。每位學(xué)生填一空，由學(xué)生集體完成。我這樣設(shè)計的目的就是使學(xué)生對西安事變的詳細史實， 包括原因、 經(jīng)過、解 決、意義形成完整的認識。西安事變的和平解決是本課的難點，為突破難點，我采用了漫畫教學(xué)法。1、 將西安事變發(fā)生后，何應(yīng)欽、日本、英美的不同心理活動和反應(yīng)制成漫畫， 找同學(xué)帶著感情讀圖上的文字。 引導(dǎo)學(xué)生分析這三 者分別希望怎樣解決西安事變，各有什么目的。 姓張的和哈！哈！蔣介石 姓楊 的竟呀蔣介石你也 敢扣押蔣有今天。你放心 委員長，吧，等你死了， 真是大 逆委員長的寶座 不道！我我替你坐著。 的軍隊一 定和你們 拼到底。何應(yīng)欽日本英美哼！哼！哼！我一定要挑撥中國人打內(nèi)

8、戰(zhàn)。讓他們自相殘殺吧！等到他們打 到筋疲力盡的時候，中國就是我的了。 喔，上帝！如果中國被日本占領(lǐng)了，我 們在華的利益還能有保證嗎？一定要促使中國人和平解決西安事變。2、 看完三漫畫后，設(shè)計了四個逐層深入的思考題，由學(xué)生分小組討論“如果武力解決西安事變那些人會高興？會給中國帶來什么 命運？中國共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？你認為這樣做對嗎？” 學(xué)生討 論之后，師生共同總結(jié)答案。 3 、師生共同分析西安事變的偉大歷史意義。面我說一下，我這樣設(shè)計的原因：教師用幾幅生動、形象、直觀、幽默的漫畫反應(yīng)復(fù)雜的歷史現(xiàn)象， 可以說是變難為易、 邊抽象為具體。 而且增強了學(xué)生 興趣，使學(xué)生在輕松愉快、歡聲笑語中理解了難點知識 。并且，通過對“中國 共產(chǎn)黨為什么主張和平解決西安事變？” 的討論使學(xué)生形成為人類和平和進步事 業(yè)作貢獻的人生理想，形成正確的人生觀和價值觀。第三：小結(jié)1、學(xué)生小結(jié)本課知識或談體會、 收獲 2 、學(xué)生集體朗讀教師編的順口溜， 再次溫故知識。第四：訓(xùn)練鞏固 第五：學(xué)生活動讓學(xué)生模擬西安事變記者招待會。這個活動給了學(xué)生表現(xiàn)自己、張揚個性的機會，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的熱情， 可前他們認真查找資料，課