1、第一部分教材教法第一章小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)1、英語課程的性質(zhì)工具性instrumentality 人文性humanity2、小學(xué)英語課程的基本理念1）注重素質(zhì)教育，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價值2）面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點和個體差異3）整體設(shè)計目標(biāo)，充分考慮語言學(xué)習(xí)目標(biāo)漸進性和持續(xù)性4）強調(diào)學(xué)習(xí)過程，重視語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性5）優(yōu)化評價方式，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力6）豐富課程資源，拓展英語學(xué)習(xí)渠道3、英語課程的設(shè)計思路：共九級，從小學(xué)三年級開始，一級為三四年級水平，二級為五六年級的目標(biāo)要求，九年級結(jié)束達到五級，6年級結(jié)束達到二級 P18九級6年級2級九年級五級4、英語課程總

2、目標(biāo)：使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)5、小學(xué)英語課程的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1）語言技能一級語言技能：聽做 說唱 玩演 讀寫 視聽，二級語言技能：聽說讀寫，玩演視聽2）語言知識語音pronunciation 詞匯 語法grammar以及用于表達常見話題和功能的語言形式3）情感態(tài)度affect 興趣動機自信意志合作精神4）學(xué)習(xí)策略P25:認(rèn)知：為了完成具體的學(xué)習(xí)任務(wù)而財務(wù)的步驟和方法調(diào)控：學(xué)生對學(xué)習(xí)加以計劃、實施、反思、評價和調(diào)整的行動和步驟交際：學(xué)生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的行動資源策略：學(xué)生合理并有效利用多種媒體進行學(xué)習(xí)和運用英語的方式和方

3、法5）文化意識 cultural understanding小學(xué)英語教學(xué)中，如何滲透策略的培養(yǎng)：反思與監(jiān)控、根據(jù)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)整、注重交流和相互學(xué)習(xí)、提供必要指導(dǎo)（題）6、教學(xué)建議：1）面向全體學(xué)生，為每個學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)2）注重語言實踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力3）加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力4）培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識，發(fā)展跨文化交際能力7、小學(xué)英語教材編寫建議原則：思想性原則、科學(xué)性、趣味性、靈活性科學(xué)性原則：教材內(nèi)容的編排要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和語言習(xí)得的過程8、教材的特征（英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，使英語課程資源的核心部分）1）引發(fā)學(xué)生的好奇、興趣和注意力

4、make students feel at ease2）幫助學(xué)生建立自信，滿足學(xué)生的需求meet students needs3）可以為學(xué)生提供運用目的語進行交際的機會，注重語言運用的真實性（expose students tolanguage in authentic use ）4）能夠考慮到語言教學(xué)的積極影響往往會延遲以及學(xué)生之間學(xué)習(xí)風(fēng)格learning style 和情感態(tài) affective factors的差異。5）能夠有利于學(xué)生多元智能的發(fā)展，最大限度的發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能maximize learningpotencial8、教材的結(jié)構(gòu)：話題（主線）功能結(jié)構(gòu)任務(wù)9、教材的功能 P31:國

5、家課程標(biāo)準(zhǔn)的具體化，是教與學(xué)的主要憑借，是學(xué)生獲取知識的主要源頭10、教材的使用建議：1）對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和刪減2）替換教學(xué)內(nèi)容和活動3）擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟4）調(diào)整教學(xué)順序5）調(diào)整教學(xué)方法6）總結(jié)教材使用情況11、課程資源的開發(fā)與利用：開發(fā)利用教材資源、學(xué)校資源、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生第二章小學(xué)英語教學(xué)基礎(chǔ)知識1、語言的特征：任意性 Arbitrary ,雙重性duality ,創(chuàng)造性creativity ,文化的移入性 cultural transmission ,移位性 displacement （掌握概括 generalizations 和抽象能力 abstractions ）2、語言的

6、功能：信息功能informative 、人際功能interpersonal 、施為功能 performative 、 情感功能 emotive、寒暄功能 phatic communication 、娛樂功能 recreational 、元語言功 能 Metalingual function3、語百觀：結(jié)構(gòu)語言觀：語言學(xué)習(xí)本身是一種操練活動功能語言觀：如何用語法規(guī)則和詞匯來表達概念并執(zhí)行功能交互語言觀：international （強調(diào)交互性 interaction 和動態(tài)dynamics）4、語言學(xué)習(xí)理論1）行為主義學(xué)習(xí)理論 Behavioral learning theory ,語言不是先天

7、具有而是后天習(xí)得，刺 激-強化-反應(yīng)2）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論Cognitive learning theory ,觀察、發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)者重新組織認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程3）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論Constructivist learning theory , 39（最近發(fā)展區(qū) ZPD Zone ofproximal development）5、多元智能理論 intelligence1 .語言智力 linguistic intelligence2、數(shù)理智力 Logical-Mathematical3.肢體運動智力 Limb motor intelligence 4.音樂智力 musical 5.視覺空間智力spatia

8、l6、人際交往智力inerpersonal 7 .內(nèi) 省智力intrapersonal8 .自然智力naturalistic6、教學(xué)觀（小學(xué)英語教學(xué)方法）：1）語法翻譯法 grammar translation method ,母語2）直接法direct method外語本身，強調(diào)模仿3）聽說法Audio-Lingual Method ,刺激-反應(yīng)，句型操練，先聽說，后讀寫，有錯必糾4）認(rèn)知法cognitive approach ,反對機械練習(xí)，注重創(chuàng)造性思維，提倡演繹法和講授法， 轉(zhuǎn)換生成語法5）交際法 communicative approach 過程 全方位接觸語言-交際活動-自由表達-

9、交流思想3P presentation practice production6）全身反應(yīng)教學(xué)法 total physical response method（TPR 4 5）,基礎(chǔ)是行為主義學(xué)習(xí)理論，優(yōu)點，（兒童習(xí)得母語的表現(xiàn)）全身反應(yīng)法的內(nèi)涵（優(yōu)缺點P45）: 口頭發(fā)號施令，給予指示，并輔以肢體動作示范幫助了解指令的意義，學(xué)生充分了解語句的意義后，再以肢體動作做出正確的反應(yīng)。1） 一下子就抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動，讓他們在身臨其境的實驗體驗中學(xué)習(xí) 英語。教學(xué)的重點在于幫助學(xué)生理解英語、用英語交流，不在于糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所犯的錯誤。這樣做有利于幫助學(xué)生消除緊張心理，讓學(xué)生在一個

10、不用害怕挫敗的環(huán)境中學(xué)習(xí)。2）它能夠提供一個與實際生活緊密相連的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在多種多樣的活動中、在循環(huán)反復(fù)的練習(xí)中學(xué)會英語。3）主張以句子為教學(xué)單位，整句學(xué)、整句用，重視語言內(nèi)容和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生實際 運用語言進行交際的能力。7、任務(wù)型教學(xué)內(nèi)涵：以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動力或動機，以完成任務(wù)過程為學(xué)習(xí)過程，以展示任務(wù)成果來體現(xiàn)教學(xué)成就的一種教學(xué)方式，理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義 任務(wù)的概念：以真實世界為參照，以形成語言意義為主旨的活動任務(wù)的四個元素目標(biāo) objective （purpose ） 語境 context 過程 process 結(jié)果 outcomeArbitrary 任意的 arbitrary

11、任務(wù)教學(xué)的四個元素：目標(biāo) objective 語境context 策略strategy 結(jié)果outcome 任務(wù)型教學(xué)的程序（task-based ）：前任務(wù) pre-task 任務(wù)環(huán)task-cyclet task-planning-report ） 語言聚焦 language focus （分析 練習(xí)）8、任務(wù)型教學(xué)的優(yōu)點與不足P50在英語教學(xué)中的應(yīng)用 66優(yōu)點：倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；倡導(dǎo)體驗、實踐、探索、交流、合作；注重真實場景的交際活動不足：課堂效率低，難以保證大班教學(xué)任務(wù)的完成、過分依賴教師的能力和水平，很難保證大面積教學(xué)質(zhì)量的提升、課堂活動中，難以有效監(jiān)督和控制學(xué)生的個體活

12、動，反饋效率低組織英語教學(xué)游戲的基本要求：目的性，隨教學(xué)內(nèi)容改變，增加競賽感，難度與能力相當(dāng)9、語音教學(xué)的內(nèi)容（teaching pronunciation ）：發(fā)音知識和單音教學(xué)，字母發(fā)音教學(xué)，語 流教學(xué)原則：隱形原則、示范性原則、模仿性原則、整體性、可懂性方法：語流的教學(xué)、單音的教學(xué)（同中選異 odd one out,填空completion ,排序 which order ）詞匯教學(xué)的內(nèi)容（Teaching Vocabulary;）：詞匯的意義 word meaning （概念意義 conceptual meaning即字面意思 literal meaning和關(guān)聯(lián)意義 associat

13、ed meaning） 用法 word use （搭配 collocation ,短語 phrase ,習(xí) 語 idiom ,風(fēng)格 style ,語域 register ）信息 word information（詞類 parts of speech,詞的前綴 prefixes ，詞的后綴 suffixes ,詞的拼寫，發(fā)音，語法特征word grammer）記憶策略 word memory strategies（避免死記硬背 rote-learning ）原則：直觀性、情境性、趣味性、重復(fù)性方法：單詞音義形的結(jié)合，主題認(rèn)讀單詞、活動認(rèn)讀單詞語法教學(xué)的內(nèi)容（Teaching grammar ）：

14、語法的形式結(jié)構(gòu)、語意、語用原貝U： 隱性 implict 、趣味性 interest 、意義先行 meaning go first （go for meaning ）、 適量原則ecomomy阱解要適時適量）呈現(xiàn)語法的方法 ：演繹法deductive 歸納法inductive引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法 guided discovery10、聽力教學(xué)影響聽力的主要因素：客觀因素（聽力材料 types of language used 、聽力任務(wù)task in listening 、文化背景知識 context in which the listening occurs）,主觀因素（心理因素、知識技能、方法與策略

15、因素）基本聽力能力：辨音能力discrimination，交際信息辨另U能力 recognizing communicationsignals ,大意理解能力 Gist listening ,細(xì)節(jié)理解能力 listening for specific information ,詞義猜測能力 Word guessing ,推理判斷和預(yù)測能力inferring andpredicting , t己筆t己 Note taking小學(xué)聽力課堂訓(xùn)練策略：堅持用英語組織教學(xué)、因材施教、加強聽力技能指導(dǎo)，采取多種聽力練習(xí)11、口語教學(xué)： 口語的特點fragmentation 結(jié)構(gòu)的不完整性，與說話場合的緊密

16、依存性involvement語法特征（句子簡單，口語化；具有明顯的口語色彩的詞語，時髦語 fashionable word , 歇后語 two-part allegorical saying, 口語詞 colloquialism ,俚語 slang,短語動詞phrasal verbs 結(jié)構(gòu)特征 （填補詞 remedy word ）、形象特征 （body language ）口語教學(xué)技巧：營造口語表達的氛圍，感知語音；采用多種口語教學(xué)活動為學(xué)生開口說英語創(chuàng)造條件小學(xué)英語口語的訓(xùn)練模式：機械型訓(xùn)練模式、交際型訓(xùn)練模式12、閱讀教學(xué)小學(xué)階段的閱讀特點：從認(rèn)讀到閱讀；閱讀內(nèi)容簡單，形式簡練；非語言輸出

17、閱讀技巧精心滲透略讀法skimming（主旨大意）恰當(dāng)運用尋讀法scanning整體閱讀閱讀能力培養(yǎng)：激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣、積累 sight words、鼓勵自主閱讀、創(chuàng)設(shè)豐富的展 示平臺，升華學(xué)生的閱讀興趣、家長的參與閱讀教學(xué)模式：自下而上 bottom-up （單詞-句子-大意，解碼編碼過程）自上而下top-down （預(yù)測）交互補償 interactive compensatory交互補償模式13、寫作教學(xué)：小學(xué)英語寫作的教學(xué)內(nèi)容：字母書寫、單詞及短語的書寫、句子的書寫、語篇的書寫寫作教學(xué)原則：寫作任務(wù)體現(xiàn)趣味性、真實性原則；要堅持整體把握、循序漸進原則；充 分發(fā)揮教師的示范指導(dǎo)作用；堅持

18、以學(xué)生為中心寫作教學(xué)方法：寫聽結(jié)合、寫說結(jié)合、寫讀結(jié)合寫作教學(xué)模式：product-oriented注重結(jié)果的寫作教學(xué)模式，content-oriented 內(nèi)容，Process-oriented 過程 第三章小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計1、教學(xué)設(shè)計 概念 instructional design2、教學(xué)設(shè)計的原則：目的性aims,多樣性variety ，靈活性flexibility，可學(xué)行l(wèi)earnability ,linkage 銜接性，feasibility （ 可行性）3、教學(xué)設(shè)計新理念：學(xué)生參與課堂設(shè)計的自主性，教學(xué)設(shè)計貫穿課堂教學(xué)的全過程，教學(xué) 設(shè)計的確定性與不確定性相統(tǒng)一4、教學(xué)設(shè)計的實施過

19、程（前反饋，不必有錯必糾） 725、教學(xué)設(shè)計要素分析1）分析學(xué)習(xí)者特點2）分析教學(xué)內(nèi)容（話題、語言功能、語言結(jié)構(gòu)、任務(wù)活動）3）確立教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）教學(xué)目標(biāo)的描述方式；ABCD（audience,behavior,conditions,degree）4）確定教學(xué)的重點和難點（確定重難點的依據(jù)：教材和課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的實際情況，教師的 經(jīng)驗；突出重點、突破難點的方法：比喻說明法、列表對比法、練習(xí)法、多媒體輔助教學(xué)法、 游戲活動法）5）設(shè)計教學(xué)步驟（ warming-up revision presentation practice ending（

20、總結(jié)和作業(yè)）6）小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計（原則：趣味性、實踐性、層次性、探究性、開放性、合作性） 7）教學(xué)板書設(shè)計（提綱式板書、表格式板書、圖文式、比較式。注意：內(nèi)容精簡、字體規(guī) 范、布局合理）8）反思教學(xué)過程 6、英語教學(xué)模式1） 3P presentation practice production2） PWP pre=learning while post3） ESA 投入 engage ; 學(xué)習(xí) study ; 運用 activate 。4）任 務(wù)教學(xué)模式 pre-task ； task-cycle （task-planning-report ） ; language focus （analy

21、sis 和 practice ）5）情境教學(xué)模式7、英語課型：課的性質(zhì)和任務(wù)劃分：新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、活動課 課的內(nèi)容：語音課、詞匯課、語法課、聽說課、閱讀課、寫作課8、主要課型的教學(xué)設(shè)計（口吻主體是學(xué)生）聽說課（3P）P84 ： brainstorming , information gap , discussion , speedwritng 速寫 I Teaching Objects1、Knowledge Objects2、 Ability Objects 3、Moral Objects n The Key and Difficult Points The Key Points Th

22、e Difficult Points in Teaching Procedures Step 1 warm-up Step 2 Presentation Step 3 Practice Step 4 Production Step 5 Homework N Blackboard Design閱讀課 P86: （PWP）pre-reading while post Stagel 教學(xué)內(nèi)容分析 Analysis of teaching content Stage2 學(xué)習(xí)者分析 Analysis of students Stage3 教學(xué)目標(biāo) teaching objectives1 知識與技能 K

23、nowledge and skills 2 過程與方法 Process and methods3 情感態(tài)度與價值觀Emotional attitude and valuesStage4 教學(xué)重難點 key and difficult pointsStage5 教學(xué)過程 teaching proceduresStepl準(zhǔn)備活動warm -upStep2 pre-reading閱讀前活動Step3 while- reading閱讀中活動Step4 post-reading 閱讀后活動Stage6 HomeworkStage7板書設(shè)計 Board plan詞匯課89:I Teaching Objec

24、ts1、Knowledge Objects(1) Students listen , say and write the words(2) Students hear , read and use the sentence patterns2、Ability Objects3、Moral Objectsn The Key and Difficult Points1、The Key Points2、The Difficult Pointsin Teaching ProceduresStep 1 warm-up1、let s sing2 Free talkStep 2 Presentation1

25、Teach new words2 Teach the sentenceStep 3 Practice1 Dictation2 Task timeStep 4 ProductionStep 5 Homework N Blackboard Design呈現(xiàn)詞匯：Present new vocabulary直觀呈現(xiàn) Visual/physical demonsration結(jié)合語境 verbal context ,創(chuàng)設(shè)情境(situations )歸類 chunks 推理reasoning 類比 analog,查字典鞏固詞匯：Consolidate vocabulary ： label 貼標(biāo)簽、spo

26、t the difference 找茬、word association詞?匚聯(lián)想、word bingoPlay a game 、 describe and draw語法課教學(xué)活動設(shè)計：Stage1 Analysis of the students and teaching contentStage2 Teaching ObjectIves1、Knowledge and skills3 、 Process and methods4 、 Emotional attitude and valuesSatge 3 The Key and Difficult PointsThe Key PointsT

27、he Difficult PointsStage 4 Teaching ProceduresStep 1 warm-upStep 2 PresentationStep 3 PracticeStep 4 ProductionStep 5 Summary and HomeworkStage 5 Board Plan機械型練習(xí) Mechanical Practice (fill in the blank 填空 substitution drills替換 轉(zhuǎn)換 transformation drills)提示型練習(xí)using prompts for practice ,圖片身勢語信息表格意義型練習(xí)(創(chuàng)

28、設(shè)情境) meaningful/communicative practice( 配對 matches 結(jié)對活動pair work小組討論discussion 角色扮演頭腦風(fēng)暴語法課教學(xué)過程：presentation 呈現(xiàn) Practice and application 操練和實踐 歸納conclusion評價 evaluation第四章小學(xué)英語課堂教學(xué)實施與評價1、教學(xué)原則：學(xué)生中心、興趣性、交際性、直接、語境匹配、視聽說與讀寫結(jié)合、重復(fù)性、擴充性原則2、課堂基本教學(xué)技能：1）導(dǎo)入技能：3A （arouse激發(fā)advertise 引起注意 advance促進）（復(fù)習(xí)式導(dǎo)入法、 談話/問題導(dǎo)入

29、法、情境導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、背景知識導(dǎo)入法、）2）教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)技能：演示法、表演法、故事法、游戲法、提問法、有意錯誤法3）課堂提問技能：原則：針對性、探究性、層次性、提問反饋要及時提問的設(shè)置：點（興趣點、疑難點、發(fā)散點）度（密度、精度、坡度、難度）課堂提問過程：做好準(zhǔn)備、時機、準(zhǔn)確提出問題、適當(dāng)停頓、先提問后點名、先鼓勵后糾錯 提問的類型：程序性提問：發(fā)出指令教學(xué)、檢查學(xué)習(xí)進程、征求意見理解性提問：展示型display questions（表層）、參閱型referential questions 綜合分析、評估型 estimated questions（ 哪一個正確）深層思維表達觀點 P107

30、 情境性提問：do you like 4）糾錯技能 108:糾錯根據(jù)主體劃分：（self 、peer、whole、teacher、natural ） correct 根據(jù)糾錯手段劃分：直接和間接5）課堂總結(jié)技能：方法：口訣法、歸納總結(jié)法、童謠歌曲法、游戲法、首尾呼應(yīng)法3、教師的角色： controller assessor organizer Promoter提示者 participant 參與者 resource-provider4、教學(xué)活動的組織：英語課程活動特點：交互性、平等性、多樣性課堂活動互動模式： whole class work, group work, pair work, i

31、ndividual solo work 5、課堂指令 Classroom instruction :類型（引發(fā)學(xué)生行為 sit dow仆控制課堂紀(jì)律 be quiet、 實施教學(xué)活動 read after me ）6、課堂紀(jì)律：Classroom discipline（超前控制、信號控制、提問控制、表揚控制）7、課堂偶發(fā)事件的處理：114偶發(fā)事件的特點：不確定性、突發(fā)性、沖擊性、緊迫性偶發(fā)事件的處理方法：調(diào)查研究法、換位思考法、情感啟迪法、冷處理法、幽默化解法、移花接木法8、多媒體輔助教學(xué)：多媒體在優(yōu)化課堂教學(xué)中的策略116 （興趣誘導(dǎo)、認(rèn)知指導(dǎo)、行為強化、心里趨合）多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢：11

32、7小學(xué)英語課堂的多媒體教學(xué)模式：演示型、自主學(xué)習(xí)型9、教學(xué)評價的類型及方法：形成性評價 formative學(xué)習(xí)檔案袋（student portfolio） ,課堂觀察，座談，學(xué)習(xí)日志,活動終結(jié)性評級summative宜采用等級制或達標(biāo)，不宜采用百分制10、小學(xué)階段的評價原則：學(xué)生主體原則、表現(xiàn)性原則（做事、表演、交際）、多元性原則、 發(fā)展性原則、激勵性原則小學(xué)階段的評價建議：1）充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用2）體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體地位3）依據(jù)課程目標(biāo)要求確定評價內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)4）注意評價方法的合理性和多樣性5）形成性評價要有利于監(jiān)控和促進教學(xué)的過程6）終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生的綜合語言運用能力7）

33、注意處理教學(xué)與評價的關(guān)系8）小學(xué)評價應(yīng)以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)為主第二部分專業(yè)知識第一章英語語音1、英語音素（phoneme）分為元音 vowels （單元音和輔音 consonants , articulation 發(fā)音音節(jié)syllable最小的發(fā)音單位重音stress26個英文字母的發(fā)音：注音字母單詞pure vowels/monophthong 雙元音 diphthong )單詞的重音 word stress第二章英語語法知識1、專有名詞 Proper noun 代詞pronoun 數(shù)詞numeral 冠詞article 介詞 preposition 連詞 conjunction 形容詞 adje

34、ctive 副詞 adverb 動詞 verb 第三章閱讀第四章 翻譯： 信達雅 faithfulness, expressiveness and elegance詞匯的基本含義：denotation 引申義：connotation修 辭格：明喻 simile 隱 喻 metaphor 擬人 personification 借 代 metonymy提 喻 synecdoche 反語 irony 夸張 exaggeration雙關(guān)語 pun議論文構(gòu)成：論題 propositon 、論點 thesis 、論據(jù) grounds of argument 、論證 proof文體：說明文 Expositi

35、on 、議論文 argumentation 、記述文 narration 、描寫文 Description 音素 phoneme Vowels 元音 單元音 diphthongs Pure Vowel/ monophthongs 雙元音 diphthongs 第六章英美概況1、Constitutional monarchy君主立憲制2、工業(yè)革命開始于 textile industry 紡織業(yè)3、The Wars of the Roses玫瑰戰(zhàn)爭現(xiàn)代社會的開始4、English Civil War parliament議會和國王 king5、俄羅斯加拿大中國美國第四大6、美國獨立宣言 17767

36、、Halloween 萬圣節(jié) 10.31 phenomena 復(fù)數(shù)Goods train customs office sales plan learning skills centreSuch often happens這樣的事情 Every other line 每隔行Two dozen bottles of beerTwo-fold 兩倍Make a living in a sense with a willFor the worse improve in health at war at table就餐 beyond hopeIn on to 地理位置包含緊鄰不緊鄰In pencil

37、用鉛筆 be made of（物理）/from（化學(xué)）Be tired of 厭煩/from（with）身體上疲勞Just as well 無妨 沒關(guān)系 much alike 非像 熟睡 sound asleepNot nearly 幾乎不 not half nothing like by no means一點也不 nowhere near 遠(yuǎn)不如Not + 較級 +than 不如 Not+ 較級 +than 和 一樣 不 a most interesting story 比較級+than+any other單數(shù)名詞Should 想必會一定會Used to do sth過去常常做某事 be u

38、sed to doing sth習(xí)慣于做某事Need I 。？ yes ,you must /no,you needn tI am only too pleased to meet youHe ran all the way to the station only to find the train had already left. she spoke so quickly as to make us not understand whatRome was not built in a day for there to be let fall故意說出 let go 放開 make do 湊活

39、 make believe 假裝 hearsay/hear tell 聽說We knew him to have been arrested by the policeI ll see to it that 我保證She had no sooner had supper than she went out/ no sooner had she had supper than she went out剛吃過晚飯就走了Look into 調(diào)查 look down upon 輕視 call on sb 拜訪 呼吁 But that 要不是crucial 關(guān)鍵 倒寧愿的意思.would just as

40、 soon例如：I would just as soon you didnt tell me about that.我倒寧愿你不告訴我那件事.Lest 以免 it is time we made a decision過去式More than one 和 many a 單數(shù)One and a half months has passedHe or his brathoers were to blame就近原貝 UShe is one of the few persons 復(fù)數(shù)陳述句 Declarative sentence疑問句question祈使句 imperative sentence感嘆句 exclamatory sentenceWhat a lovely day it isHow big a house they have =what a big house thay have簡單句 simple sentence并歹峋 compound sentence復(fù)合句 complex sentenceSave that 除了Count on 指望To the extent 在很大程度上Make for the doorNo sooner