1、漢語拼音第10課:ao、 ou、iu教案教學(xué)內(nèi)容：漢語拼音第 10課教學(xué)目的：學(xué)會ao、OU、iu三個復(fù)韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與復(fù)韻母ao、ou、iu的音節(jié)。會寫ao、ou、 iu。重點：學(xué)會 ao、ou、iu三個復(fù)韻母的音、形、拼讀四聲。難點：拼讀音節(jié)教學(xué)準(zhǔn)備：蘋果圖、梨子圖、菠蘿圖、錄音帶、桃子圖、果樹園、頭飾。教學(xué)過程:師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認(rèn)識他們嗎？他們是誰?生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經(jīng)回來后，住在花果山水簾洞里，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口 （圖二），師傅的問題就出來了，

2、悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個復(fù)韻母怎么讀??？你們會讀嗎？生：會，（指名讀aieiui ）師：悟空也是這樣回答的，蠻以為可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給 他們戴頂帽子會讀嗎？生：會（指名讀，a 1 a a i a i e i ei ei e i u i u u i u i）師：你真聰明，來，戴上這個，你現(xiàn)在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎?生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？評析：讓學(xué)生邊欣賞圖畫邊聽童話故事，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，在幫助別人的過程中回顧了舊知識，并且能同自己仰慕已久的悟空

3、一起學(xué)習(xí)，更會調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的潛能和熱情。師：有一天，孫悟空駕著跟斗云來到了學(xué)校，看見許多小朋友手里拿著五環(huán)旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權(quán)，是我們每一個中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！ao, ao就是我們今天學(xué)習(xí)的師：注意了嗎？剛才我們說的這一句話里面有一個音節(jié)發(fā) 第一個復(fù)韻母。（貼圖 ao）師：仔細(xì)看看,“ ao”這個復(fù)韻母是由誰和誰手拉手組成的?生：“ao”是由“a”和“0”手拉手組成的。（ a和o組成“ ao” ,生多說）評析：學(xué)生在強(qiáng)烈的民族自豪感中，牢牢

4、記住了“ ao”的讀音，并在此情境中，調(diào)動學(xué) 生已有的經(jīng)驗，主動觀察并發(fā)現(xiàn)了“ ao”的特點，學(xué)生的成就感油然而生。師:讀“ ao”的口型要變化，由“ a”慢慢滑向“ 0”，“ ao”示范。生:“ao”（跟讀，多體驗，掌握發(fā)音要領(lǐng)。指名讀，齊讀。）師:誰來和悟空比一比。嗯，都學(xué)得很認(rèn)真，暫時分不出勝負(fù)，讓我們一起再努力吧!生：努力，努力，再努力!師：以前我們認(rèn)識了四聲， 據(jù)說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。師：現(xiàn)在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰愿意？（握握手）你是我的學(xué)習(xí)伙伴，請 你讀“ ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：

5、你真棒！）現(xiàn)在我讀你聽，（要 求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學(xué)習(xí)方法，你們也來試一試吧！生：合作讀后，指名打亂順序讀，齊讀。評析：尊重學(xué)生個體差異， 讓會讀的學(xué)生展示自己， 享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴 的身份參與學(xué)習(xí)，學(xué)生在真實生動的師生互動情境中悟到了合作學(xué)習(xí)的方法， 在學(xué)生之間的 合作學(xué)習(xí)嘗練中掌握其方法并把知識落到實處。師:出示OZ分別“ao”拼讀四聲，請看 Z和ao怎樣拼讀呢?生:z a oz d oz a oz ao生：sao聲母是 s, Shao聲母是 sh。師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什么 sa o,掃地的“掃”，什么sha o,多少的“少”）師：剛才我們拼讀的這

6、些音節(jié)里面都有“ ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看 里面有沒有“ ao”的音。生：小貓愛吃魚。里面小貓的“ ma 0”里面“ ao”的第一聲。師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名里面有“ao”的音呢生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“a 0”是第三聲。我吃得飽飽的，飽里有“ ao”的第三聲。我的名字叫趙XX, “趙”里面有“ ao”的第四聲。評析：讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)情境中，讀一讀，說一說，找一找，進(jìn)行了帶調(diào)練習(xí)，并把拼音和發(fā)展語言緊密結(jié)合起來，加深了記憶和理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課間休息。西游記主題曲師：剛才欣賞了這么動聽的歌聲，老師也忍不住來露一手，就來個魔術(shù)表演吧！這

7、是什 么？（實物藕）生：這是藕。師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎?生：藕長在水里，藕斷了還有絲ou （卡片）師：小朋友口里說得“ 0U”就是我們今天要學(xué)習(xí)的第二個復(fù)韻母ou是由誰和誰手拉手組成的?生：ou是由“0”和“U”手拉手組成的。（0和U組面ou）評析：聯(lián)系學(xué)生的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的積極性， 拓展思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣。師：你會讀了嗎?生： 0U師：我看清了，也聽清了，讀“ 0U”時，口型首先是“0”的形狀，然后滑向“ U”，生 跟讀，體會。開火車讀。師：誰來讀一讀“ 0U”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機(jī)會吧!師：讀得真好，誰來和

8、他比一比，爭取讀得比他更好。生讀 0 U 0 U 0 uou師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！生：加油，加油，再加油?。ㄅe過頭頂擊掌）評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學(xué)生的注意力一直保持高度集中。師：現(xiàn)在請學(xué)習(xí)伙伴再合作讀讀0U的四聲。（可以按順序也可手勢）生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）師：出示“I”移動“ 0U”的四聲拼讀誰大膽地讀一讀（I 0 U,什么樓，樓房的樓）生: II 0 Ul 0 Ul OU師：出示Z 0U與zhou卡片發(fā)現(xiàn)他們哪兒長得不像?生: Z0U聲母是 Z, zh 0 U聲母是 zh師：我呀，特別愛看

9、小朋友猜謎語的樣子，因為你們坐得端正，聽得仔細(xì)，猜得怎么樣 呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守著家，看見生人汪汪叫，看見主認(rèn)搖尾巴。生：這是小狗。（圖片）師：聽出來了嗎？ “小狗”的“ go U”有“ 0U”的音嗎?生：小狗的“ go U”里面有“ 0U”的第三聲。師：你們看，小狗愛吃什么?生：小狗愛吃肉，（指名說，齊說）師：仔細(xì)聽一聽，這句話里面還有“ ou”的音嗎?生：吃肉的“ r 0 U”是“OU”的第四聲。師：小朋友們的耳朵真靈。評析：四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，應(yīng)給予生動的情境和語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)之有味。師：夏天到了，許多小朋友都想到河里游一游解涼。你會嗎？跟隨著老師來（邊游邊說游哇游哇

10、游）可要注意安全喲！iu （板書師：剛才我們說得“游哇游”的“游”音就是我們今天學(xué)習(xí)的第三個復(fù)韻母 圖片iu ）看一看它是由誰和誰組成的？評析：根據(jù)每個復(fù)韻母的不同語音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)學(xué)生的自主實踐活動，讓孩子真正動起來。生：iu由“i”和“U”組成的，（齊說三遍）師：請看清老師讀“ iu ”口型的變化，跟著我讀，會讀了嗎?生：跟讀，開火車讀，分組讀，齊讀。師：誰能繼續(xù)用以前的方法，模仿讀“ iu ”的四聲。生：指名讀，合作讀，開火車讀，齊讀。師:看一看，給他找了 j做朋友，該怎么讀呢?生:U,ji U ji u ji u ji U （可結(jié)合問什么u,九個的“九”，ji U,舅舅

11、的“舅”）師:生:niu的聲母是n, liu的聲母是小棍I師:出示圖看一看，有誰呢，他們在干什么?出示niu與liu卡片看一看，它們有什么不同？生：小馬和小牛愛吃草。（指名說，齊說）師：里面有iu的音嗎?生：小牛的“?！崩锩嬗小?iu”的第二聲。師：小朋友們，你能想一個詞或者一句話里面的“ iu ”的音嗎?生:師：小朋友們表現(xiàn)真不錯，來，掌聲鼓勵一下自己。（拍手）評析：低年級兒童，注意的持久性差，需要通過各種形式的欠入抓住學(xué)生的心。師：你們看，果園里的果子真多呀，想摘下來嗎？下面誰來當(dāng)唐僧，考一考小朋友，當(dāng) 然回答對了，才能得到果子，開始摘果子啦！（生讀對，全班跟讀一遍）可根據(jù)情況，一人可摘多

12、個。師：數(shù)一數(shù)，誰的果子最多。嗯，你真聰明!師：下面我們來給這些果子找朋友，聽清楚了，找得朋友必須一個是聲母，一個韻母才行。生：我是聲母 d我的朋友在哪里?生：你的朋友在這里，我是韻母ao生齊說，合起來就讀 dao師問：什么刀?生答：小刀的“刀”。生：我是聲母X,我的朋友在哪里?師：你的朋友在這里，我是介母 I生：還有一個朋友在這里，我是韻母ao齊說,就讀“ xi a o “師問:什么笑生答:笑了的“笑”。評析:采用游戲的形式吸引了學(xué)生，這個游戲既有利于區(qū)分聲母、韻母、介母、聲調(diào), 在輕松的游戲中熟練拼讀音。又有利于建立拼音字母漢字詞匯的聯(lián)系。師：今天這堂課，你學(xué)到了哪些知識?生：我讀會了 a

13、 oa od oao生：O U O U O U OU生：i U i u i u i u師：下面請小朋友把書翻到第29頁，讀一讀這首兒歌，找一找里面有沒有我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母音節(jié)？ ao的音節(jié)，畫圓圈，OU的音節(jié)畫“”，有iu的音節(jié)畫（板書）生：這首兒歌帶有 ao的音節(jié)，ma oma omd omao生：帶有OU的音節(jié)是y ou生：帶有iu的音節(jié)是ji U師：請小朋友一起讀一讀這些音節(jié)。師：誰來評一評他讀得怎么樣?生：我認(rèn)為他讀得不好，應(yīng)該這樣讀。師：現(xiàn)在，請小朋友按照正確的讀法讀這首兒歌。評析：調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦，充分讓學(xué)生在評中求知，在評中發(fā)展交際能力。師：記得在學(xué)習(xí)復(fù)韻母 aie

14、iui時，老師曾經(jīng)表揚(yáng)了洪夢靈，馮彬彬，因為他們把 aiei ui寫得非常漂亮！請看，好看嗎？生：不好看，因為ao是一個復(fù)韻母，寫時 a和0要挨緊一點。師：誰來寫一寫，（指名，其余描寫）請小朋友評一評。生：他們寫得很好，我也應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)。師：在寫字之前，我想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物，走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好，不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕，愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？生練習(xí)教師巡視輔導(dǎo)。師：下面我們來一次作業(yè)展覽，小朋友可以互相看一看，誰寫得好，誰寫得不好，你想對他說些什么？生：我認(rèn)為付先東的作業(yè)有點兒臟，付先東，以后寫拼音要看清了

15、再寫，不要經(jīng)常擦。評析：讓學(xué)生在不斷的觀察比較， 議論中自己主動發(fā)現(xiàn)竅門， 得到認(rèn)可后有一種成就感, 成為他們今后主動自覺觀察和練習(xí)的動力。師：我們和悟空一起學(xué)習(xí)的時間馬上就要結(jié)束了，誰來說一說悟空明天能靠自己的本領(lǐng)吃上果子嗎？為什么？生：能，因為他學(xué)習(xí)的很認(rèn)真。師：是呀，現(xiàn)在只有靠自己不斷學(xué)習(xí)，你的理想才能實現(xiàn)。現(xiàn)在小朋友們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些聲母和韻母?生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了韻母aoeiu u aieiuiaoouiu師：以后我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)拼音， 直到小朋友能用所學(xué)的拼音動手，給學(xué)校里的每樣?xùn)|西貼上標(biāo)簽，能給喜愛的動物、花草樹木做名片，想嗎？評析：通過課外延伸，進(jìn)一步鞏固了漢語拼音， 突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的人文性實踐性和 工具性，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識?？傇u：語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，“教師應(yīng)創(chuàng)造性的理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略， 引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)”。本著這一思想教者巧用生動有趣的童話故事貫穿教學(xué)始終。 使枯燥無味的漢語拼音課變成了引人入勝的故事課。學(xué)生視知識為禮物來接受。教師