1、心理健康教學(xué)工作總結(jié)時(shí)間過得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間，我們的工 作能力、經(jīng)驗(yàn)都有所成氏，好好地做個(gè)梳理并寫一份丄作總結(jié)吧。那么如何把工 作總結(jié)寫出新花樣呢？下面是作者幫大家整理的心理健康教學(xué)工作總結(jié)，希望能 夠幫助到大家。心理健康教學(xué)工作總結(jié)1XX年，我在教育局及活動(dòng)中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，發(fā)揮中心未成年人思想道徳教育陣地之資源優(yōu)勢，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑、方式、內(nèi)容等 方面作了一些嘗試。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作，特寫此總 結(jié)與計(jì)劃。一、工作總結(jié)1、XX年唇期，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)，共輔導(dǎo)學(xué)員35

2、人。夏令營以團(tuán)體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練 等為形式，融入生命教育、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的獨(dú)特 性，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨(dú)有價(jià)值?；顒?dòng)形式新穎，內(nèi)容豐S，尤其 是互動(dòng)中的體驗(yàn)和同伴分學(xué)給了孩子們前所未有的心靈觸動(dòng)。學(xué)員們通過活動(dòng)加 深了自我認(rèn)知，樹立了生命信念，提高了自信，增強(qiáng)了與人合作的意識(shí)和能力, 活動(dòng)收到了很好的教育效果和社會(huì)效應(yīng)。2、10月10日，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識(shí)傳單免費(fèi)發(fā)放等活動(dòng)，幫助市民更科學(xué)地認(rèn) 識(shí)心理咨詢的同時(shí)，也擴(kuò)大中心的知名度。3、10月28日，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作

3、了題為學(xué)校心理咨詢室建設(shè)一一兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑培訓(xùn)。明確了心理輔 導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求，介紹了生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)校 科學(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動(dòng)課提供了及時(shí)而有益的幫助。4、11月15日至30 0,隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)悄況進(jìn)行了一次排查，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)悄況，并對檢査工 作做了及時(shí)總結(jié)和交流。5、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個(gè)人資料收集工作。6、從11月9日開始，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平、提高家長教育水平之需要，主動(dòng)義務(wù)送講座下校。先后為城區(qū)職高.英雄街小學(xué)、惠豐小學(xué).淮 海小學(xué)、站前路小學(xué)

4、、華豐路小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識(shí) 講座。受到了聽課教師和家長的歡迎。7、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持提升業(yè)務(wù)能力0署期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會(huì)和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會(huì)，并將學(xué)到的理念 與技術(shù)及時(shí)應(yīng)用到學(xué)生團(tuán)體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中。8、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宜傳報(bào)道。二、工作反思1、有時(shí)候想問題理想化，脫離實(shí)際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點(diǎn)什么，但乂不了解各校實(shí)際狀況。為此，以后還需要 更主動(dòng)深入學(xué)校，這樣才能確切了解他們的需要，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗(yàn), 為做好輔導(dǎo)積累第一手資料。2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式

5、、內(nèi)容、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實(shí)際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時(shí)追求實(shí)效。3、在擴(kuò)大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅(jiān)持不懈地努力。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù)。三、工作計(jì)劃(-)完成咨詢部本職工作，擴(kuò)大咨詢部社會(huì)影響。1、立足活動(dòng)中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢，做好個(gè)體咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)，推廣親職教育公益講堂，堅(jiān)持為廣大中小學(xué)生和家長服務(wù)。2、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動(dòng)，為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導(dǎo)。3、做好課題研究。申請省級十二五科研課題，并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教 育之路。4、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗(yàn)收檢

6、查打基礎(chǔ)。5、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。6、做好咨詢部對外報(bào)道工作。7、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流，堅(jiān)持不懈地提升自己的理論水平和實(shí)踐能力。（二）完善沙龍運(yùn)作機(jī)制，探索學(xué)校心理健康模式。1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長沙龍。組織心理健康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理老師有一個(gè)團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)和 持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。爭取在五年之內(nèi)，幫助我區(qū)心理老師有理念、會(huì)技術(shù)、能研究, 在所在學(xué)校生動(dòng)、活潑、有效、多渠道、多形式、獨(dú)立地開展心理健康教育工作。2、以心理教師為主體，通過集體教研、公開課展示等形式，嘗試以繪本為載體的生活素質(zhì)教育課程的班級教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理 健康教

7、育活動(dòng)課。并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的生活素質(zhì)教育 教師用書與學(xué)生用書。3、主動(dòng)對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助。選擇有興趣、有潛力的巫點(diǎn)學(xué)校巫點(diǎn)輔導(dǎo)。4、堅(jiān)持義務(wù)送講座下校，滿足學(xué)校對教師、班主任及家長的培訓(xùn)需求。5、時(shí)機(jī)成熟時(shí)，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動(dòng)，如優(yōu)秀咨詢手記征集、心理活動(dòng)課設(shè)計(jì)評選、繪本故事朗讀大賽、“我畫我心”繪本故事創(chuàng) 作評比.心理健康節(jié)主題宣傳等，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動(dòng)、積極、有效 發(fā)展。心理健康教學(xué)工作總結(jié)2一. 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理健康教育的U標(biāo)是提髙學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這 一 U標(biāo)的

8、實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格 力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響 著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求教師閱讀 了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何 對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣, 要求學(xué)生做到的自己首先做到。二. 堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快s有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理

9、輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí), 這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身 學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí) 方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考 試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。2.課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生 的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過心理健康教 育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3.以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)。

10、建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng) 造教育氛ffl,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì) 的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，通過組織主題活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為 學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造 性人格品質(zhì)。心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和-諧的師 生關(guān)系，為班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和-諧、融洽的心理氛4, 營造ft好的文化氛圍。努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛W,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑 板報(bào)、課外活動(dòng)、各種競賽等，營造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛ffl,教

11、育學(xué) 生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心 理。在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài), 取得家長的有效配合?？傊?，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng) 中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理 健康教育真正落到實(shí)處，這也就達(dá)到了心理健康課開設(shè)日的了。心理健康教學(xué)工 作總結(jié)3近年來，我校始終貫徹學(xué)校健康教育工作要求和學(xué)校健康教育工作評價(jià)方 案，把實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)心學(xué)生的健康成長，作為我們工作的重點(diǎn)。本著“以人為本”的基本理念，長抓不懈，領(lǐng)導(dǎo)a視，教師認(rèn)真執(zhí)行，取得了可喜的成績,

12、使全校師生逐步樹立起了健康理念。一、具體工作（一）認(rèn)真落實(shí)好學(xué)校健康教育工作計(jì)劃。以明確的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，做到 工作有U標(biāo)，有方向，有全局觀念，真正做到有的放矢。（二）高度重視，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的健康教育*絡(luò)。我們一直以來十分 注重抓好學(xué)生身體、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合教育，把健康教育工作作為學(xué)生整體 素質(zhì)來抓。根據(jù)學(xué)校健康教育評價(jià)方案，調(diào)整和確定健康教育的U標(biāo)掌握學(xué)校健 康教育的工作內(nèi)容，使之逐步進(jìn)入科學(xué)化的軌道。（三）完善健康教育監(jiān)督評價(jià)體制。以校長為組長的健康教育監(jiān)督評價(jià)小組, 總結(jié)去年的工作經(jīng)驗(yàn)，今學(xué)期對健康教育監(jiān)督評價(jià)體制進(jìn)一步完善，豐S 了評價(jià) 內(nèi)容，健全了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)健康教育評價(jià)

13、本著公正.公平、客觀的原則，真正 做到有計(jì)劃.有落實(shí)、有監(jiān)督、有評價(jià)、有獎(jiǎng)有罰，大大提高了教師的工作積極 性。（四）立足根本，營造氛ffl,學(xué)校健康教育成效逐步顯現(xiàn)我們堅(jiān)持將健康教育列入了整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，對培養(yǎng)學(xué)生的ft好衛(wèi)生習(xí)慣及常 見病的防治起了很好的作用。學(xué)校的健康教育工作堅(jiān)持做到有課時(shí)，有考核，有 評價(jià)；充分利用廣播、黑板報(bào)等形式，積極開展衛(wèi)生知識(shí)宣傳，提高學(xué)生自我保 護(hù)意識(shí)。同時(shí)，我校針對學(xué)生身心發(fā)育特點(diǎn)，選擇教材，以及將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等 納入健康教育內(nèi)容，受到了學(xué)生的歡迎。二、反思與展望<-）我校教師關(guān)于健康教育的科研水平還處在較低的水平，沒有真正意義 上的以教育促科研、以科研帶

14、教育的ft性發(fā)展的模式。（二）在健康教育的具體執(zhí)行的過程中，往往會(huì)忽視學(xué)生個(gè)性化的教育。我 們在工作中過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的共性，而忽視了對學(xué)生的個(gè)性的尊重和塑造，這一點(diǎn) 有違健康教育的宗旨。我們在塑造學(xué)生共性的同時(shí)乂很容易忽視對學(xué)生創(chuàng)造性的 塑造。社會(huì)迫切需要的是創(chuàng)造性的人才，健康人格不但要求學(xué)生生理、心理健康, 還需要有創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)。（三）健康教育工作發(fā)展不平衡，還離健全、完善的健康教育模式有一定的距離。我們在很多時(shí)間只注重對學(xué)生進(jìn)行說教，而忽視了身體力行對學(xué)生有著更 有效的教育意義。相信在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校師生的共同努力下，我校的健康教育工作 必將更上一層樓。心理健康教學(xué)工作總結(jié)4本學(xué)

15、期，我以中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念, 改進(jìn)教育、教學(xué)方法，改進(jìn)工作方法，提高德育工作的針對性、學(xué)科性和實(shí)效性, 為實(shí)施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過多種方武對 不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人 格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展?，F(xiàn)總結(jié)如下:一、關(guān)注校園心理安全，抓好心理健康。我們充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育應(yīng)以了解學(xué)生為基礎(chǔ)，以創(chuàng)設(shè)和諧氣氛與良好 關(guān)系為前提，以自身健康的心理去影響學(xué)生，本身就是一種最有說服力的心理健 康教育。營造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的.具有濃 郁

16、人W味的氛W和心理環(huán)境，真正減輕學(xué)生的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)。二.整合各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中, 注頃整合各種資源，來發(fā)揮心理健康教育的合力。1. 充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是實(shí) 現(xiàn)心理健康教育U標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和 心靈的溝通，我注重挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過巧妙 的設(shè)計(jì)，通過組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理健 康教育。在課堂中巧妙地滲透德育思想.心理教育，努力培養(yǎng)學(xué)

17、生正確的人生觀 和積極進(jìn)取的人生U標(biāo)。2. 通過學(xué)校開展的各種喜聞樂見的活動(dòng)為契機(jī)來推進(jìn)心理健康教育。今年，我校開展豐S多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào) 節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮 勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開 展的活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中。每次活動(dòng)之后，作為心理老師9在課堂上我都會(huì)進(jìn)行適時(shí)教育，讓學(xué) 生將這種種良好品質(zhì)的種子深深植于心中，這對學(xué)生今后的發(fā)展是有益的。3. 利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。開展心理健康教育，注重利用好學(xué)校的各

18、種現(xiàn)代化設(shè)施，通過宣傳櫥窗、校 園*、心理咨詢室、等來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。使 學(xué)生在參與活動(dòng)中，感受伙伴之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的親密友誼。三. 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效。成長和發(fā)展從根本上來說是一種自覺和主動(dòng)的過程，如果學(xué)生沒有主動(dòng)意識(shí) 和精神，處于被動(dòng)的地位，那么心理健康教育就會(huì)成為強(qiáng)制行為，變得毫無意義。為了引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，切實(shí)提高心育實(shí)效，在實(shí)踐中嘗試了以下的做法:第一是利用學(xué)校各項(xiàng)宜傳，使學(xué)生科學(xué)認(rèn)識(shí)心理健康教育。許多學(xué)生缺乏對 心理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。比如，有些學(xué)生認(rèn)為心理健康教育的對象是心理有問 題其至是心理變態(tài)的人，所以難免對心理健康教育有抵觸悄緒。

19、我們利用心理櫥 窗、心理小報(bào)等途徑來宣傳心理健康教育，在心理課堂上加大力度來宣傳心理健 康教育。通過這些途徑宣傳心理健康教育，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，加深他們對心 理健康教育的科學(xué)認(rèn)識(shí)。通過加大宣傳力度，讓學(xué)生科學(xué)了解發(fā)展性心理健康教 育，來強(qiáng)化其參與心理健康教育來優(yōu)化自身心理素質(zhì)，提高自身心理健康水平。第二是針對學(xué)生需要，開展各項(xiàng)心理健康教育活動(dòng)。興趣是學(xué)生最好的老師, 在學(xué)科教學(xué)中是如此，同樣，在心理健康教育中也一樣。我始終本著“心理健康 教育要蹲下來看孩子的需要”為原則對學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行心理談話。在課堂上，教學(xué) 內(nèi)容力求聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，每課教學(xué)只要能有利于學(xué)生的心理健康，有利于學(xué)生 的潛能開發(fā)，

20、有利于學(xué)生的全面發(fā)展，都大膽進(jìn)行嘗試。四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績落后 的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬 患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到學(xué)生的歧視，受到心理 傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一 些，但卻對懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對這類學(xué)生群體, 做為心理老師，我努力從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到 自己的

21、自信，防止他們在隱性傷害中過早對社會(huì)和自己喪失希望，走上自暴自棄 的道路。具體做法是:1開展心理咨詢，建立健全心理檔案。學(xué)期初，都從學(xué)生自卑、自悲、自私、自負(fù)、學(xué)習(xí)焦慮、消極、厭學(xué)等方面對學(xué)生進(jìn)行調(diào)査，在普査基礎(chǔ)上根據(jù)其結(jié)果 設(shè)立特殊學(xué)生心理檔案。并在各個(gè)班級設(shè)立“知心姐姐”信箱以利于教師及時(shí)了 解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，這樣學(xué)校心理輔導(dǎo)老師及有關(guān)班級任課教師就能夠依據(jù)不同 悄況，協(xié)同進(jìn)行引導(dǎo)、教育。力爭將心理安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。2理解信任學(xué)生,消除對立情緒。對立情緒是學(xué)生是受挫后的逆反心理反映。通過正面的、積極的教育，經(jīng)過促膝談心，提高他們的思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)理智。山 于每個(gè)青少年都有較強(qiáng)的自尊心和

22、上進(jìn)心，都渴望得到別人的粽重、信任和鼓勵(lì), 因此，遇事要征求他們的意見，維護(hù)其自尊心，同時(shí)，相信學(xué)生會(huì)有進(jìn)步，要?jiǎng)?chuàng) 設(shè)寬松.和諧的環(huán)境，消除對立悄緒。3表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生，消除自卑。在教育中本著這樣的原則：對學(xué)生的教育不要太急，更不能在公開場合大肆批評，而要根據(jù)因材施教的原則，依據(jù)循序漸進(jìn)的 要求提出U標(biāo)和任務(wù)。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，提高學(xué)生 積極進(jìn)取的自信心，獲得了比較好的教育效果。五、在行動(dòng)研究中探索教育之路。心理健康教育在我國發(fā)展的歷史并不長，而且各地悄況都不一樣，開展心理 健康教育并沒有固定的模式可以借鑒，心理健康教育工作如何起到更好的作用, 可以說是摸著石頭過河。心理健

23、康教育是全新的事業(yè)，這樣，就更加需要有科研 意識(shí)，在摸索中探索成功之路。在當(dāng)前情況下，在我校開展行動(dòng)研究是一線教師 參加教育科研的主要方式，對學(xué)生喜歡的心理健康教育方式的調(diào)査等等，無不滲 透著行動(dòng)研究的理念。我覺得，為了使心理健康教育更好發(fā)揮其作用，在行動(dòng)研 究中積極探索心育之路也是一條可行的方式。本學(xué)期，我還和各位班主任老師交 談，針對自己在教學(xué)中碰到的特殊學(xué)生以及棘手事件，進(jìn)行了交流和溝通，大家 群策群力，獲得了一定的啟示。實(shí)踐證明，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教育工作者必須掌握好心理知識(shí), 遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家

24、庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。下學(xué) 期，我將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資源，不斷探索，開拓創(chuàng)新，深入做好小 學(xué)心理健康教育這一工作。心理健康教學(xué)工作總結(jié)5在教育實(shí)踐中，我校深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā) 展的基礎(chǔ)，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增 強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力0在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的:一. 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的U標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這 一U標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí) 和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，

25、無時(shí)無刻不在以其自身的人 格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影 響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們首先閱讀了 什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對 學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教 師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué) 生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二. 堅(jiān)持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)

26、。會(huì)學(xué)習(xí)的人 輕松愉快S有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高 學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速 發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí) 態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常 能通過摸索，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)悄況下要走一些彎路，而許多學(xué) 生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地寧握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科 學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。2、課堂教學(xué)方

27、面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理 品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊fi學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié) 作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán) 境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，班主任通過 組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī) 會(huì)，

28、發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí) 小組，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng) 作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué) 地評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活 動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到，心理 健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班級工作 的開展、&好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛通過組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等

29、，營造發(fā)展個(gè)性、師生平等 的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng) 造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。5、在個(gè)性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面，通過與家長及時(shí)的溝通，隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，取得家長的有效配合?？傊?，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己9在師生和諧的互動(dòng) 中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問題，把心理 健康教育真正落到實(shí)處。心理健康教學(xué)工作總結(jié)6在教育教學(xué)實(shí)踐中，深刻體會(huì)到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的S礎(chǔ), 因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育基

30、礎(chǔ)知識(shí)的普及，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)的能 力，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生以后的職業(yè)競爭能力 等。山此，在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中，是這樣做的:一. 加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，樹立“身教”楷模心理健康教育的U標(biāo)是提髙學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這 一 U標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，在與學(xué)生的日常交往中，無時(shí)無刻不在以其自身的人格 力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響 著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我們?nèi)w心理健康 教育教師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康、如何維護(hù)自

31、身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生 的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)教育理論和 心理健康教育理論；與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方 法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做二. 夯實(shí)心理健康課，使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專 業(yè)教師學(xué)習(xí)心理健康教學(xué)大綱,堅(jiān)持上好心理健康教育課，學(xué)校心理健康教 育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動(dòng) 課。心理健康教師根據(jù)各年級各專業(yè)的特點(diǎn)，選擇學(xué)生最關(guān)心、最需要、最感興 趣、最感到困惑的問題作為活動(dòng)課的內(nèi)容。二年級的教學(xué)內(nèi)容主要有"學(xué)習(xí)的新 概

32、念”，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”，“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等。心理健康教育課在體悟，要求每個(gè)學(xué)生用悄感和體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，參與到活動(dòng)中, 得到自己的收獲，最終能夠積極適應(yīng)，主動(dòng)發(fā)展。三. 多形式多層面宣傳心理健康知識(shí)本學(xué)期，心理咨詢室通過校廣播站、黑板報(bào)、主題班會(huì)、活動(dòng)課等各種形式, 廣泛宣傳心理健康知識(shí)，喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識(shí)。四、開展豐S多彩的心理健康教育活動(dòng)1、全校開展各種主題班會(huì)課和活動(dòng)課協(xié)助政治處因時(shí)根據(jù)需要全校開展各種主題班會(huì)課，協(xié)助各科根據(jù)自己科的 特點(diǎn)開展以科為單位的活動(dòng)競賽課，與時(shí)俱進(jìn)，期期有主題、有內(nèi)容，使學(xué)生受 到&好教育效果。2、全校開展“7S”管理活

33、動(dòng)為了美化校園及提高全校師生的管理能力，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開展“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約”（簡稱為“7S”）的活動(dòng)，使之常 規(guī)化，全校總動(dòng)員，校園風(fēng)貌煥然一新，收到了良好的效果。五、積極開展心理咨詢工作盡管平時(shí)工作很忙，但還是擠出自己的休息時(shí)間盡可能地為學(xué)生服務(wù)，值班 安排表如下:本學(xué)期，山于時(shí)間與精力的緣故，僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作，各方 面投入還很不夠，還需要大量的投入，心理健康教育工作是個(gè)長期的系統(tǒng)工程, 單憑心理教師的力量是永遠(yuǎn)無法做好的，需要全校師生的共同努力，期待今后各 方面的工作能夠做得更好。心理健康教學(xué)工作總結(jié)7&好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要

34、組成部分，心理健康教學(xué)工作總 結(jié)。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強(qiáng)心理健康教育、提高學(xué)生心理素質(zhì)、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每 一個(gè)教育工作展務(wù)圣的歷史使命。在教育實(shí)踐中我深刻體會(huì)到&好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的 基礎(chǔ)，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生 接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工作中，是這樣做的:一.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，樹立”言教”楷模心理健康教育的U標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這 一U標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和 組織各項(xiàng)活動(dòng)的

35、過程中，在與學(xué)生的日常交往中無時(shí)無刻不在以其自身的人格力 量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著 學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，我首先閱讀了什么是 心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn) 行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同 研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法，并身體力行，時(shí)時(shí)、事事、處處為學(xué)生做榜 樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到，工作總結(jié)心理健康教學(xué)工作總結(jié)。二.堅(jiān)持全面滲透多渠道全方位開展心理健康教育工作學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心

36、理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松舒暢a有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí) 效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì) 的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、愛 好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué) 生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索把握一些 有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中”自然 而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法 輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己

37、的學(xué)習(xí)方法體系。課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育 發(fā)展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué) 生的創(chuàng)造性思維能力0要求每個(gè)學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，乂能當(dāng)好義務(wù)宣傳員，向社會(huì), 家庭，個(gè)人傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí) 慣。通過健康教育，使青少年在寧:握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智 力發(fā)展。通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲 得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。心理健康教學(xué)工 作總結(jié)8a好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教

38、育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中小學(xué)生正處在身心發(fā)展 的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化, 特別是面對社會(huì)競爭的圧力，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意: 識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育, 是學(xué)生健康成K的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。心理健康教育的總U標(biāo)是提髙全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能, 培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體U標(biāo)是：使學(xué) 生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健 全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)：對少數(shù)

39、有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科 學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平, 增強(qiáng)自我教育能力。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的'快樂，調(diào)整學(xué) 習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對待自己的學(xué)習(xí)成績9克服厭學(xué)心理，體 驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度；培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級活動(dòng) 中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開合群.樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自 主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際悄況開展了豐S的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方 式和途徑的綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如:一、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座，普

40、及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的 心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得 到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與 發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好"孩子的學(xué) 生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而 更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往山于學(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中 不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期彼寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱9稍不如意就發(fā)脾 氣，有的還釆取極端措施進(jìn)行打擊.報(bào)復(fù)，«

41、至走上犯罪道路?？梢?，心理健康 教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題, 心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾 向。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知 識(shí)，培養(yǎng)ft好的心理素質(zhì)。二.個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室（或心理輔導(dǎo)室） 對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對一的溝通方式，對 學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對有關(guān)的心 理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能 夠及時(shí)識(shí)別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心

42、理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做 好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對考試的恐 懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。三、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透 起來，全方位地對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思 品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多 方位地受到心理健康教育。四、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站

43、 的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請部分同學(xué)到“快 樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生 自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務(wù)和關(guān)心要 知道感恩。孩子們對活動(dòng)的熱悄很高，也得到了教育家長反映很好。心理健康教育是提髙小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容, 培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才, 我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。心理健康教 學(xué)工作總結(jié)9近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我 們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，

44、是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時(shí)，缺 乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。作為教育工作者我們對此不能漠視不 理，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng) 的是人才而不是廢才，更不是害群之馬。因此，本學(xué)期我下足功夫，正視心理健 康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才。一堅(jiān)持開展心理健康教育的基本原則1. 根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育。2面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步提高。3關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水

45、平。4.以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。把教師在心理健康教育中的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生對心理健康教育的主動(dòng)參與有機(jī)結(jié)合起來。二掌握進(jìn)行心理健康教育工作的途徑1、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)，是進(jìn)行心理健康教育的主渠道課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過 程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教 育素材，例如，語文、思品課可以陶冶學(xué)生的心靈9塑造高貴優(yōu)雅的品質(zhì)；數(shù)學(xué)、 自然可以進(jìn)行科學(xué)思維的訓(xùn)練；美術(shù)、音樂可利用特有的旋律、線條、色彩培養(yǎng) 學(xué)生的審美能力，體育課可鍛煉學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，培養(yǎng)學(xué)生競爭、拼搏、進(jìn)取的 精神。在各科教學(xué)過程中滲透

46、有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善.美 的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué) 生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成 了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。2、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康，是對學(xué)生進(jìn)行心理教育的a要方式山于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感悄和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭 教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在 關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得 壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子身上存在心理障 礙，如說謊、無理取鬧

47、等行為。然而，山于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長對于孩子的 心理健康不夠重視，其至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理 健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引 導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、 自尊心和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。3、充分利用其他的各種途徑，進(jìn)行心理健康教育開設(shè)了心理咨詢活動(dòng)，幫助學(xué)生解除心理障礙。通過師生之間的朋友式的交 流，既解決了學(xué)生因?qū)W習(xí)方法、成績等方面產(chǎn)生的困惑，乂增強(qiáng)了學(xué)生的交往能 力。并通過建立“悄悄話"信箱，學(xué)生們?nèi)缬惺裁匆蓡?，可以隨時(shí)把自己的心里 話或疑問以書信形式投入信箱，并很快能得到咨詢回復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生、疏導(dǎo)學(xué)生,或接受個(gè)別咨詢。建設(shè)了班級文化陣地，對環(huán)境進(jìn)行了整體改裝，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一 種比較寬松的心