1、如何提高學生在語文課堂上的積極性和參與度龍泉中學李翠玲課堂參與是師生互動的必然環(huán)節(jié)。新課程標準更提倡師生之間、生生之間的交往互動與共同參與。一堂課的效果如何不是看老師講了多少，講得多好，而是看學生的參與度有多高，實踐表明學生的參與度直接影響著課堂教學質量。因此，在語文課堂教學中,如何提高學生的參與度，是每一位語文教師在實際工作中迫切需要解決的重要問題，于上述認識，我在語文教改實踐中積極創(chuàng)造條件，引導學生從敢于參與到樂于參與，再到善于參與，并初步摸索出一些行之有效的方法。一、創(chuàng)設和諧民主的課堂教學氛圍，促進學生人人參與。課改成功與否，關鍵看學生會不會學習，愿不愿學習。興趣是最好的老師，怎么讓學生

2、喜歡語文，我覺得首先要喜歡語文老師，至少不討厭老師，這是一個教育成功的最基本的條件。我始終認為，對七年級學生來說，很多時候，他們喜歡上什么課，不一定是真的在這個學科領域很有天賦，而很可能是喜歡哪一個老師，以及喜歡這個老師創(chuàng)設的某種課堂。只有親其師，才能信其道。在課堂教學中，創(chuàng)設和諧的師生關系很重要。我們應從高高的講臺上走下來，從神圣的權威中走出來，深入學生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂于和老師交往，主動地參與學習。學生的眼睛是一面雪亮的鏡子，你教師對他們怎么樣，他心里清楚得很。學會賞識學生，發(fā)現學生的閃光點，給不同層次的學生提

3、供表現成功與進步的機會。從而換取學生心理上的親近，情感上的融洽，參與意識的增強。因此，語文教學中，教師要十分重視師生的情感交流，善于誘發(fā)學生積極的情感體驗。教師要進入“引導”角色，時時處處站在學生的角度思考問題，與學生平等對話，鼓勵他們主動探索、主動思考，并啟發(fā)學生將這種積極的情感體驗和參與注入到教學的各個環(huán)節(jié)中去，變被動學習為主動學習。例如，我在教散步一文時，采用了視聽結合的方法，通過圖片，讓學生直觀感受一家人散步的溫馨場面；通過繪聲繪色的配樂朗讀，讓學生感受作者一家人的相互關愛，從而在形象而又富有感情色彩的氛圍中理解了文章洋溢著的濃濃的親情。這樣學生學得趣味盎然，學習效率自然很高。二、設置

4、面向每一個學生的課堂，促進學生人人參與。要使全體學生得到發(fā)展，必須最大限度的讓全體學生都參與到探究新知的實際活動中，避免由少數學生的活動代替多數學生活動。有時為了趕進度，在個別學生的正確回答后就立即進入下一步的教學。其實，一部分學生由于思維反映較慢，根本來不及思考，跟不上課堂節(jié)奏，也有一部分學生因為緊張而懶得思考，從而損壞了學生思考的積極性,教學過程中，為了使不同的學生有不同程度的提高，除了讓基礎好的學生能有所得外，更要關注部分基礎差的學生的學習情況，鼓勵這些學生在讀讀議議、講講練練中展開討論，各抒己見。例如，在課堂提問時，要讓這些學生有展示自己的機會，如上臺操作演示等。教師在這些活動中則及時

5、了解情況，調整教學，積極鼓勵學困生參與三、創(chuàng)設動態(tài)教學的課堂，增強學生參與的樂趣根據教材特點和學生年齡特點，以靈活運用方法為手段，去努力增強學生的參與興趣。根據學生的特點，以及教材提供的信息，可以讓學生在畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、評一評、試一試、想一想等多種活動中積極參與，形象生動地獲取知識。教師缺少新穎多樣的教學方法，是導致學生缺乏參與興趣的主因，只有不斷變換有效的活動形式，才能使學生有新鮮感，從而增強其參與的興趣。1、參與實物演示，在動手操作中理解。2、參與課堂表演，在“自導自演”中深化。學生以形象思維為主，往往對直觀形象的東西感興趣。在語文教學中設計一些表演內容，讓學生演一

6、演，則比老師單獨講解效果好得多。在教皇帝的新裝一文時，我在學生理解課文內容后，讓學生根據課文內容演一演課文所描繪的場面。學生自導自演，興趣濃厚，將皇帝、大臣等的動作、神情表演得十分逼真。以演促讀，以演促思，以演促說，通過演一演，他們對這篇童話的的認識就更深刻了。包括我們班學習成績較差的同學，也積極地參與了進去，且有不錯的表現，。學生積極性很高，基本上都能參與到課堂中三、重視學習反饋評價，強化參與意識。一句鼓勵勝過十句批評，人都喜歡被贊美，被贊美后的愉悅感可促使學生全身心地投入到課堂中，并產生對語文的熱愛。及時的鼓勵能使學生更積極地參與到課堂中來。教師組織教學過程，要善于把握時機，對其學習過程中的點滴成功都給予充分的欣賞和激勵，使學生產生成功感。教師對學生要多作激勵性評價，充分調動、激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性總之，在課堂教學中，教師只有不斷地更新觀念，創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，增強教學內容的新穎性和趣味性，鼓勵學生積極主動地參與其中，并為學生提供必要的指導和幫助，使學生最大限度地參與到教育教學中去，通過動腦、動手、動口，充分體現學生在學習中的主體地位，從