1、?只有一個(gè)地球?網(wǎng)絡(luò)課堂 說課1、教材簡析。?只有一個(gè)地球?是人教版第十一冊第三組的一篇講讀課文，樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。課文中圍繞我們生活的地球是怎樣的？人類的活動(dòng)對地球造成了哪些危害？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？等問題展開，課文內(nèi)容涉及到天文、地質(zhì)、環(huán)保等很多方面，信息量較大，這些知識(shí)大多不被學(xué)生所了解，而學(xué)生又一時(shí)難以掌握和收集這么多相關(guān)的知識(shí)和信息，文章關(guān)于地球資源遭受破壞的現(xiàn)狀這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容只作了簡單的介紹，給學(xué)生留下了思考和學(xué)習(xí)的空間。教材對本組課文提出了這樣的閱讀要求：遇到不懂的問題要查閱工具書和收集有關(guān)的資料；還要加強(qiáng)同學(xué)之間的合作，做

2、到有資料互相交流，有問題共同探究，通過集體努力加深對課文的理解。鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。1知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句；了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)。2能力目標(biāo)：感情朗讀課文；強(qiáng)化朗讀感悟、積累語言、運(yùn)用語言和思維能力的訓(xùn)練。初步培養(yǎng)利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用 資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。3情感目標(biāo)：激發(fā)對地球的熱愛之情，培養(yǎng)環(huán)境危機(jī)意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，了解地球相關(guān)知識(shí)，懂得保護(hù)地球，保護(hù)生

3、態(tài)環(huán)境。 到達(dá)教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。我是在以下理念的指引下擬定了本課的教學(xué)設(shè)計(jì)：1、?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。、信息時(shí)代，專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是連接學(xué)生心靈、文本與世界的一個(gè)窗口，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)。、收集處理信息，攝取有效信息為學(xué)習(xí)效勞，是信息時(shí)代學(xué)生的一種根本能力。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的形成。我將教學(xué)方法確定為基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型

4、語文課堂。始終表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。基于以上的分析，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可拓展和交互的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，盡可能地突出學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，教學(xué)中設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入自讀質(zhì)疑，提出問題網(wǎng)上瀏覽，自主探究網(wǎng)上協(xié)作，突破難點(diǎn)賞讀自得，延伸拓展的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式：1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入葉圣陶先生說過：入境始于親。學(xué)生們生活在地球上，卻不一定真正了解地球，由于對地球缺乏應(yīng)有的感 知，就很難談得上深 厚的感情。在觀看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的神舟號(hào)宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，

5、我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景色。播放太空行星運(yùn)行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格,這樣激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，到達(dá)了課伊始，趣亦生的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：地球，你還想稱它為什么？學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，增加學(xué)生對地球的了解，激發(fā)他們對地球的熱愛。為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊，此時(shí)，教師板書課題，課文用只有一個(gè)地球?yàn)轭}又想告訴我們什么呢？問題導(dǎo)入。2、自讀質(zhì)疑，提出問題。學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)，通過學(xué)生自我設(shè)問、學(xué)生之間設(shè)問、師生之間設(shè)問等方式在教師指導(dǎo)下提出問題，并將自己提出的問題輸入電腦，提交全體師

6、生進(jìn)行交流。然后在教師根據(jù)學(xué)生的問題，引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行疏理，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：哪些問題書上沒有答案、哪些問題之間有聯(lián)系、哪些問題需要重點(diǎn)思考。這些問題將成為學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)和主要目標(biāo)。在本節(jié)課中，經(jīng)過師生共同整理后可能出現(xiàn)的問題有以下幾個(gè)：為什么說地球象母親、像搖籃？為什么說人類活動(dòng)的范圍很小、很?。繛槭裁凑f地球上的資源是有限的？為什么說如果地球被破壞了，我們別無去處？為什么說地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了？為什么說只有一個(gè)地球？3、網(wǎng)上瀏覽，自主探索4、網(wǎng)上協(xié)作，突破難點(diǎn)通過自主學(xué)習(xí)和討論交流，教師和學(xué)生同時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生們自己提出的問題，有些解決得較好，有些還不完滿，有些甚至一時(shí)無法

7、找到令人滿意的答案，特別是那些容量較大、課本和網(wǎng)上都沒有現(xiàn)成答案的問題，還需要進(jìn)一步得到解決，這些問題即是課文中的難點(diǎn)。解決這些問題，需要在教師的指導(dǎo)下，在進(jìn)一步讀書的根底上，充分利用網(wǎng)絡(luò)中的資源，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作與交流。此時(shí)，教師可以通過BBS討論平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣中心，圍繞人類的未來與開展，圍繞一個(gè)自己感興趣的重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇話題，廣泛查閱，各自發(fā)表意見，展開討論或辯論。教師把學(xué)生分成四個(gè)小組，共同圍繞著為什么說地球太可愛了，卻又太容易破碎了？這一核心問題展開充分的討論，盡管大家你一言，我一語，都沒有能夠給出一個(gè)最圓滿的答案，甚至在討論的過程中還存在不少持不同觀點(diǎn)

8、者的爭吵，但令人欣慰的是，在熱鬧的辯論中，答案正逐漸接近明朗。與平常的課堂教學(xué)不同的是，以往課堂討論中幾枝獨(dú)秀，其它不動(dòng)的現(xiàn)象在網(wǎng)絡(luò)課堂上全面改觀，每一位學(xué)生都能珍惜并有時(shí)機(jī)在屬于自己的一片園地中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，而且，每一個(gè)觀點(diǎn)都有根有據(jù)，信心十足。此時(shí)，教師可以抓住時(shí)機(jī)適當(dāng)給予引導(dǎo)，讓學(xué)生把大家的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合與歸納，最終使問題得到很好的解決。同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生把課文當(dāng)作最好的資料，精讀關(guān)鍵句段，結(jié)合自己的獨(dú)特感受，將課文內(nèi)容穿插到辯論中來。通過語言實(shí)踐，深化對課文的理解，充分表現(xiàn)自我，培養(yǎng)語文能力，到達(dá)強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)的目的。同時(shí)，要讓學(xué)生明白：不加節(jié)制損毀資源，就是人類自掘墳?zāi)梗挥邪盐宅F(xiàn)在，

9、才有美好未來；只有保護(hù)好地球，才有人類的開展。因此，既要加強(qiáng)環(huán)保，又要努力開展科技，二者同等重要。從而突破教材主題，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，提高認(rèn)識(shí)水平。通過適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀，在學(xué)生真正感受到地球是那么美麗、那么親切，在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈震撼的同時(shí)，讓學(xué)生懷著激情讀出地球的美；在體會(huì)到地球是人類的母親和搖籃的同時(shí)，讀出地球的可愛；在理解了不加節(jié)制損毀資源，就是人類自掘墳?zāi)箷r(shí)，讀出對這些行為的憎恨和對人們保護(hù)地球意識(shí)回歸的深情呼喚；在理解了我們別無去處的同時(shí)，讀出那種憂患意識(shí)和保護(hù)地球的責(zé)任感5、賞讀自得，延伸拓展通過網(wǎng)上的交流與討論，每一位同學(xué)都對地球所面臨的問題有了更深刻的體會(huì)，激發(fā)了他們熱愛

10、地球、保護(hù)地球的緊迫感和責(zé)任感，他們迫切希望能夠?yàn)楸Ｗo(hù)地球做些什么，此時(shí)，教師讓孩子們在細(xì)細(xì)賞讀課文的根底上，認(rèn)真體會(huì)小結(jié)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。學(xué)完這課，我還設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保建議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，引起社會(huì)的共鳴。有的用繪圖工具在電腦上作一幅與保護(hù)地球有關(guān)的宣傳畫、設(shè)計(jì)幾句相關(guān)的廣告語或?qū)懸黄x后感，發(fā)表到老師制作的專題網(wǎng)主站上。也可鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式，設(shè)計(jì)一張友誼卡，呼吁人們保護(hù)自然。在教師指定的課外時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上交流，辦一期網(wǎng)上畫展。這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨