1、加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，提高課堂教學(xué)效率古人云：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。對(duì)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的常規(guī)是提高教學(xué)效益的法寶。近年來(lái)，隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，課堂教學(xué)以“開(kāi)放性”的方式為主，于是，課堂常常出現(xiàn)了過(guò)于“活躍”的現(xiàn)象，而有的學(xué)生則乘機(jī)游離于課堂，形成了假學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師對(duì)其難以監(jiān)控，如果強(qiáng)行制止和管理，則會(huì)干擾其他學(xué)生的正常思維進(jìn)程，使課堂教學(xué)效果大打折扣。因此，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，已成為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的又一個(gè)重點(diǎn)。那么，教師如何能抓好課堂教學(xué)常規(guī)，組織好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)井然有序。首先，精彩的課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的

2、序幕。良好的開(kāi)端是成功的一半，一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，應(yīng)該是自然的，能迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。如語(yǔ)文課上可以有“問(wèn)題導(dǎo)入”“課題導(dǎo)入”“故事導(dǎo)入”等等。同時(shí)，開(kāi)課引導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的好壞也直接關(guān)系到能否在開(kāi)始上課時(shí)建立一個(gè)良好的授課氛圍，從而影響到一節(jié)課的教學(xué)效果，因此我們一定注意導(dǎo)入的科學(xué)性、時(shí)間性，一定要簡(jiǎn)明、實(shí)用，不要嘩眾取寵，更不能喧賓奪主，要緊扣教學(xué)目標(biāo)，這樣才能充分發(fā)揮導(dǎo)入的作用。其次，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要從教學(xué)效果出發(fā)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。在教學(xué)過(guò)程中老師都要做到心中有數(shù)

3、，要有充分的準(zhǔn)備，要有時(shí)間的分配和控制，切不可前緊后松。如果還沒(méi)到下課，學(xué)生就沒(méi)事干了，那學(xué)生只能說(shuō)話(huà)。相反，在課堂教學(xué)中的拖堂也是不可取的。因?yàn)閷W(xué)生最討厭老師拖堂。其實(shí)，只要下課鈴聲一響，學(xué)生的心就早已飛到教室外面去了，這時(shí)的講課只能是徒勞，還會(huì)引起學(xué)生的反感。課堂教學(xué)效率的提高關(guān)鍵取決教師，在課堂上教師要在如何吸引學(xué)生的注意力上下大力氣，充分利用學(xué)生的無(wú)意注意組織教學(xué)。如果一個(gè)老師在課堂上，缺乏教學(xué)組織能力，講課聲音低沉，語(yǔ)速緩慢，平鋪直敘，面無(wú)表情，教學(xué)方法死板，那么，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是催眠曲。毋庸質(zhì)疑，這樣的課堂，老師本身就給學(xué)生造成了了課堂上注意力分散的機(jī)會(huì)，學(xué)生就有可能置功課于腦

4、后而搗亂起來(lái)，就連平時(shí)注意力集中的學(xué)生也會(huì)變得愛(ài)說(shuō)話(huà)。這樣的課堂，教學(xué)效率就大打折扣了。二、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，有良好的課堂紀(jì)律。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，是對(duì)學(xué)生的最大尊重。課堂教學(xué)中只有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，才能保證良好的課堂紀(jì)律。如果沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，就不可能有良好的課堂秩序。教師在提出課堂行為規(guī)范，進(jìn)行外部控制時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，幫助學(xué)生自覺(jué)發(fā)展紀(jì)律。研究發(fā)現(xiàn)，一個(gè)學(xué)生的不良課堂行為不只是影響他自己的學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以破壞課堂上其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在一般情況下，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題行為可能簡(jiǎn)單地誘發(fā)另一個(gè)學(xué)生不聽(tīng)課，也可能把問(wèn)題蔓延開(kāi)來(lái)，誘發(fā)許多學(xué)生產(chǎn)生類(lèi)似的問(wèn)題行為，從而破壞課堂秩序，影響教學(xué)活動(dòng)

5、的正常進(jìn)行。這種問(wèn)題行為是許多教師常常遇到的，也是最怕發(fā)生的。因此，對(duì)課堂問(wèn)題行為及時(shí)加以控制和防范，也是課堂管理的重要內(nèi)容之一。同時(shí)在課堂上如果教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)題行為反應(yīng)過(guò)激，濫用懲罰手段，也會(huì)影響課堂秩序。例如，有些教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別不良行為經(jīng)常作出過(guò)激反應(yīng)，動(dòng)輒中斷教學(xué)大加訓(xùn)斥，有的甚至不惜花費(fèi)整堂課時(shí)間進(jìn)行冗長(zhǎng)的訓(xùn)斥，這種管理方法往往會(huì)激化矛盾，使個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題行為擴(kuò)散開(kāi)來(lái)。研究發(fā)現(xiàn)，濫用懲罰手段特別是體罰或變相體罰學(xué)生，不僅不能很好地維持課堂秩序，還會(huì)大大降低教師的威信，甚至引起學(xué)生對(duì)教師的怨恨情緒，誘發(fā)學(xué)生攻擊性的課堂問(wèn)題行為。因此，教師在課堂上可以采取以下方法加強(qiáng)課堂紀(jì)律：1、將一般

6、要求變?yōu)檎n堂程序和常規(guī)。有效的課堂管理，實(shí)際上是在建立有序的課堂規(guī)則的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。教師每天面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)的孩子，如果沒(méi)有一套行之有效的課堂程序和常規(guī)，就不可能將這些孩子有序地組織在教學(xué)活動(dòng)中。實(shí)踐表明，教師適時(shí)將一些一般性要求固定下來(lái)，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學(xué)生適應(yīng)這些規(guī)則后會(huì)形成心理上的穩(wěn)定感，增強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)同感。例如，上課鈴聲響了，你走進(jìn)教室，面對(duì)還沒(méi)有完全靜下來(lái)的學(xué)生，這時(shí)你最好的命令是你環(huán)顧學(xué)生的眼神，等學(xué)生都靜下來(lái)后，再開(kāi)始上課。如果你在開(kāi)課前經(jīng)常這樣環(huán)顧學(xué)生，學(xué)生一見(jiàn)到你就會(huì)自然而然靜下來(lái)。2、

7、及時(shí)恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂問(wèn)題行為。在課堂上只發(fā)現(xiàn)問(wèn)題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問(wèn)題行為，教師采取什么措施取決于問(wèn)題的性質(zhì)和場(chǎng)合。例如，有些學(xué)生靜坐在座位上但不聽(tīng)課，看課外書(shū)或伏在桌子上睡覺(jué)，這類(lèi)問(wèn)題行為屬于內(nèi)向性的，它不明顯干擾課堂教學(xué)，因此教師不宜在課堂里停止教學(xué)而公開(kāi)指責(zé)他們，可以采取給予信號(hào)、鄰近控制、向其發(fā)問(wèn)和課后談話(huà)等措施加以處理。有些學(xué)生大聲喧嘩、戲弄同學(xué)、頂撞教師，這類(lèi)行為是外向性的，它們對(duì)課堂有較大干擾，教師必須通過(guò)警告、批評(píng)等措施迅速制止。三、課堂上要培養(yǎng)孩子傾聽(tīng)的習(xí)慣。傾聽(tīng)是一項(xiàng)技巧，是一種修養(yǎng)，是一門(mén)藝術(shù)，是提高課堂有效性的主要保證?，F(xiàn)在的課堂熱鬧大于寧?kù)o，言說(shuō)多于

8、傾聽(tīng)，學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，卻不會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，不會(huì)對(duì)同學(xué)的回答作出科學(xué)的評(píng)價(jià)。提高課堂有效性，關(guān)注傾聽(tīng)的細(xì)節(jié)顯得十分重要，教師一方面要跟學(xué)生講明課堂傾聽(tīng)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生悉心、靜心聽(tīng)講的習(xí)慣，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)、交流評(píng)價(jià)。在課堂上當(dāng)別人發(fā)言時(shí)不要隨意打斷別人的發(fā)言，不要隨便插嘴，要耐心地聽(tīng)別人把話(huà)說(shuō)完，再發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生只有認(rèn)真傾聽(tīng)了，才能提高聽(tīng)課的效率。另一方面教師自己要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生在發(fā)言時(shí)，老師的目光要注視著學(xué)生，讓學(xué)生明白老師在傾聽(tīng)他的發(fā)言，老師的目光中要流露一種親切、關(guān)愛(ài)、期待乃至鼓勵(lì)、欣賞，千萬(wàn)別在學(xué)生發(fā)言時(shí)你去寫(xiě)板書(shū)，讓學(xué)生時(shí)刻都意識(shí)到老師在看著我的眼睛。我們不僅要善于傾聽(tīng)并接納學(xué)生

9、正確觀點(diǎn)，也要善于傾聽(tīng)并鼓勵(lì)來(lái)自學(xué)生的不同“聲音”。教師在平時(shí)的教學(xué)中只有學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)，以平等的身份和學(xué)生共同參與教育教學(xué)活動(dòng)，理解和信任他們舉動(dòng)，尊重與接納他們的觀點(diǎn)，關(guān)心和幫助他們的成長(zhǎng)，才能讓他們?cè)谥鲃?dòng)、自由的狀態(tài)下充分表現(xiàn)出他們聰明才智。【政治局改進(jìn)工作作風(fēng)八項(xiàng)規(guī)定】1、改進(jìn)調(diào)研：輕車(chē)簡(jiǎn)從 不安排宴請(qǐng)中央政治局全體同志要改進(jìn)調(diào)查研究，到基層調(diào)研要深入了解真實(shí)情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、研究問(wèn)題、解決困難、指導(dǎo)工作，向群眾學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，多同群眾座談，多同干部談心，多商量討論，多解剖典型，多到困難和矛盾集中、群眾意見(jiàn)多的地方去，切忌走過(guò)場(chǎng)、搞形式主義；要輕車(chē)簡(jiǎn)從、減少陪同、簡(jiǎn)化接待，不張貼懸

10、掛標(biāo)語(yǔ)橫幅，不安排群眾迎送，不鋪設(shè)迎賓地毯，不擺放花草，不安排宴請(qǐng)。2、改進(jìn)會(huì)風(fēng)：未獲批不出席剪彩奠基要精簡(jiǎn)會(huì)議活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)會(huì)風(fēng)，嚴(yán)格控制以中央名義召開(kāi)的各類(lèi)全國(guó)性會(huì)議和舉行的重大活動(dòng)，不開(kāi)泛泛部署工作和提要求的會(huì)，未經(jīng)中央批準(zhǔn)一律不出席各類(lèi)剪彩、奠基活動(dòng)和慶祝會(huì)、紀(jì)念會(huì)、表彰會(huì)、博覽會(huì)、研討會(huì)及各類(lèi)論壇；提高會(huì)議實(shí)效，開(kāi)短會(huì)、講短話(huà)，力戒空話(huà)、套話(huà)。3、規(guī)范出訪(fǎng)：一般不安排留學(xué)生迎送要規(guī)范出訪(fǎng)活動(dòng)，從外交工作大局需要出發(fā)合理安排出訪(fǎng)活動(dòng)，嚴(yán)格控制出訪(fǎng)隨行人員，嚴(yán)格按照規(guī)定乘坐交通工具，一般不安排中資機(jī)構(gòu)、華僑華人、留學(xué)生代表等到機(jī)場(chǎng)迎送。4、改進(jìn)文風(fēng)：可發(fā)可不發(fā)的一律不發(fā)要精簡(jiǎn)文件簡(jiǎn)報(bào)，切實(shí)改進(jìn)文風(fēng)，沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容、可發(fā)可不發(fā)的文件、簡(jiǎn)報(bào)一律不發(fā)。5、改進(jìn)警衛(wèi)：一般情況下不得封路要改進(jìn)警衛(wèi)工作，堅(jiān)持有利于聯(lián)系群眾的原則，減少交通管制，一般情況下不得封路、不清場(chǎng)閉館。6、改進(jìn)報(bào)道：是否報(bào)道要看新聞價(jià)值要改進(jìn)新聞報(bào)道，中央政治局同志出席會(huì)議和活動(dòng)應(yīng)根據(jù)工