1、精選班級文化建設(shè)方面班級文化建設(shè)是一門潛在的課程， 它具有無形的教育力量， 班級是學(xué)生個性 發(fā)展的基本環(huán)境， 班級文化是學(xué)生個性發(fā)展的重要源泉， 班級文化對學(xué)生個性形 成和發(fā)展具有重要的理論價值和實踐意義。 我校從 2001 年至今在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引 領(lǐng)和支持下積極展了班級文化建設(shè)活動，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、物質(zhì)文化的建設(shè)優(yōu)質(zhì)的班級文化建設(shè)一定不能忽視良好物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造， 因為環(huán)境是造就人 的外界因素， 這正是環(huán)境育人的含義。 舒適整潔的班級環(huán)境能夠讓同學(xué)們更好地 學(xué)習(xí)和生活， 教室中的環(huán)境建設(shè)滲透著一個班級的文化氛圍， 折射出這個班級的 文化底蘊， 高品位的班級物質(zhì)環(huán)境文化能讓學(xué)生時時感受

2、到自然的撫慰、 藝術(shù)的 熏陶和大師的召喚，能讓班級的每一堵墻壁會說話，每一個角落會傳情、啟智， 能讓有限的教室空間生發(fā)無限的教育資源， 對學(xué)生的成長具有潛移默化的教育影 響力和感染力。同時我校也注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍。根據(jù)各班特色，在各班教室四周的墻壁上 布置座右銘、光榮榜、進步之星、優(yōu)秀作業(yè)展或個人特長如繪畫書法等。同學(xué)們 在這濃濃的氛圍中生活、學(xué)習(xí)，找到了前進的方向與動力。二、精神文化的建設(shè)班級精神文化，是班級文化的核心內(nèi)容，主要指在實踐過程中被班級大多 數(shù)成員認(rèn)可的共同的文化觀念、 價值觀念、 生活信念等意識形態(tài)。 它是一個班級 的本質(zhì)、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現(xiàn)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班集體

3、輿論和 班級人際關(guān)系等方面。 抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設(shè)的主要矛盾。 建設(shè)班級精神文化，我校要求各班應(yīng)著重從以下幾個方面進行。1、班級文化的內(nèi)涵班級文化在個人成長和學(xué)習(xí)過程中也發(fā)揮著不可估量的作用。良好的班級 文化則有助于形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境， 以及團結(jié)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣， 有助 于提高教學(xué)質(zhì)量和效果。 班級文化的存在滿足了其成員的精神需要。 積極向上的 班級文化是成員置身于一種良好的心理氛圍和一種良好的人際關(guān)系環(huán)境之中， 不 僅可以為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種理想的氛圍和環(huán)境， 而且亦獲得社交和尊重需要的滿足及 其他各種需要的滿足。 班級成員在這種環(huán)境中得以充分發(fā)揮自己的聰明才智， 不

4、斷地在各方面共同取得進步。2、教師的個人魅力教師的人格因素對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。教師的工作具有強烈的典 范性，教師高尚、 真誠、公正、友善，就會使學(xué)生產(chǎn)生親切感、 仰慕感、敬愛感， 學(xué)生就會有意無意的效仿老師、 追隨老師。 班主任肩負(fù)的不僅僅是向?qū)W生傳授知 識，更重要的是肩負(fù)著育人的重任， 肩負(fù)全班所有學(xué)生家長以及親屬的希望。 因 此，要求每位班主任都要著力打造自己的人格魅力。 教師的人文魅力， 會形成一 種特有的班級凝聚力， 學(xué)生以在那個班級學(xué)習(xí)為榮， 以當(dāng)某某老師的學(xué)生為榮時， 便能更加自覺地進行被管理和主動管理，管理也就變得順利，流暢。3、和諧的師生關(guān)系班級人際關(guān)系主要包括教師與學(xué)

5、生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系和 教師與教師之間的關(guān)系。在教育教學(xué)實施過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、以 及教師與教師之間的人際關(guān)系， 每時每刻都在潛移默化地影響著學(xué)生的心靈和教 育的成效。 師生關(guān)系是學(xué)校環(huán)境中最基本的人際關(guān)系。 它對學(xué)生心理素養(yǎng)、 思想 品質(zhì)和社會能力的形成， 對教師工作的心情與成敗得失， 對師生信息的互相傳遞， 對實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)過程和教學(xué)效果等都有著很大的影響。三、開展豐富的活動在構(gòu)建和諧班級過程中，通過開展一些有意義的活動來增進同學(xué)之間的情 意，增強對班集體的認(rèn)同感和歸宿感。開展多樣化活動，豐富學(xué)生的生活，根據(jù) 學(xué)生個性發(fā)展的需要，精心設(shè)計和組織好各項活動，規(guī)劃好活

6、動的內(nèi)容和形式； 引導(dǎo)學(xué)生積極參加學(xué)校傳統(tǒng)活動，如開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、美育節(jié)等，發(fā)揮傳統(tǒng) 活動對學(xué)生發(fā)展教育的特殊功能； 優(yōu)化班級管理模式， 精心設(shè)計教育方面的學(xué)校、 班級主題活動，營造集體積極向上、 團結(jié)協(xié)作的風(fēng)氣，提高學(xué)生班集體生活質(zhì)量； 通過學(xué)習(xí)、生活的點點滴滴培養(yǎng)同學(xué)之間的友情，進而轉(zhuǎn)化為親如一家的親情， 用情感來溫暖每一位成員，增強每個同學(xué)愛班級的意識。1、主題班會活動形式生動、主題突出，集趣味性、藝術(shù)性、知識性于一體的主題班會，是 深受學(xué)生歡迎的品德教育模式。 班主任， 作為班集體的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和學(xué)生學(xué) 習(xí)、生活的指導(dǎo)者， 應(yīng)當(dāng)發(fā)揮有鮮明主題的、 以班集體為單位進行品德教育活動

7、 的作用，因為主題班會具有從眾性、 互相影響的品德教育功能、 個性發(fā)揮功能和 相互啟發(fā)自我完善等功能，如同春風(fēng)化雨，沁入學(xué)生的心扉，滋潤學(xué)生的心田 主題班會課，以它形式的多樣性，教育的深刻性，氣氛活躍，正越來越受到教師 和學(xué)生的歡迎。2、學(xué)科實踐活動在學(xué)校教育實踐中，教學(xué)活動和班集體建設(shè)都必須以教學(xué)班為共同的組織 基礎(chǔ) ,以教學(xué)班全體學(xué)生為共同的教育、教學(xué)對象，以每一個學(xué)生的身心獲得全 面和可能的發(fā)展為共同目標(biāo)。四、建立多樣的機制把制度建設(shè)作為一項管理班級的根本措施來抓。 建立或修改制度要廣泛聽證 于班級所有成員的意見， 把制度建立在廣大成員認(rèn)可、 滿意的基礎(chǔ)之上， 保證制 度的合理性、 科學(xué)

8、性和可操作性。 要維護制度的嚴(yán)肅性， 做到制度面前人人平等， 不搞下不為例。在執(zhí)行制度的過程中，還要建立互相溝通、交流的機制，做到有 情況及時溝通，有矛盾及時化解。1、激勵機制激勵是打開學(xué)生心靈之門的鑰匙。 激勵是使每一個學(xué)生發(fā)揚優(yōu)點， 克服缺點； 是為了激發(fā)學(xué)生的自信心和進取意識， 從而鼓勵他們進步的一個新起點。 如設(shè)立 “星天地”在某方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生就能獲得一顆相應(yīng)的星章，張貼在 星天地里；“光榮榜”在各科學(xué)習(xí)有進步的同學(xué)就可以榮登此榜；“進步 之星”把同學(xué)一學(xué)期里取得的點滴進步都記錄下來，比一比誰的光芒最耀 眼。在這些措施的激勵下， 這樣的班集體里形成了一種你追我趕， 蓬勃向上的學(xué)

9、習(xí)氛圍2、家校合力和諧班集體的建設(shè)，離不開師生的共同努力，也離不開家長的高度重視和密 切配合。只有從學(xué)校、家庭兩個方面同時采取強有力的措施，相互協(xié)調(diào)，取長補 短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能產(chǎn)生多渠道、多方位和諧整體的德育效應(yīng)。我校 每學(xué)期舉行一次家長會， 班主任在課余時間進行家訪， 這些與廣大家長溝通的橋 梁充分發(fā)揮了學(xué)校的德育功能，并與家庭形成了強大的教育合力。3、多元評價首先，在評價的主體上體現(xiàn)多元化。學(xué)生評價的主體，除班主任以外，還包 括任課教師、學(xué)生同伴、家長、管理者和歸納者。因此，班主任要注意調(diào)動各評 價主體的積極性和主動性， 重視評價者與被評價者的互動， 形成友好、 民主和平 等的評

10、價體系， 在科學(xué)評價的基礎(chǔ)上， 幫助學(xué)生接納和認(rèn)同評價結(jié)果， 促進其不 斷改進，獲得發(fā)展。其次，在評價的內(nèi)容上體現(xiàn)綜合性，要求教師不僅要關(guān)注學(xué) 生的學(xué)生成績， 而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能， 尤其是要注重發(fā)展創(chuàng)新能 力和實踐能力；不僅要關(guān)注學(xué)生的智能， 而且要重視與智能發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域， 如情感、意志、價值觀等。總體目標(biāo) ：為學(xué)生營造和諧、進取的班級成長氛圍；建立寬松、清新、充滿人性關(guān)懷的班級文化；形成具有教育性、凝聚力、制約性、激勵性的班級文化；豐富班級文化的內(nèi)容和形式， 在傳統(tǒng)中挖掘新意， 使班級文化與學(xué)校辦學(xué)理念融為一體； 營造熱 愛學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，促進學(xué)生才干的發(fā)展，推進生態(tài)德育和高效課堂的實施。預(yù)期效果：1、班級環(huán)境大為改觀，地面做到“三無”（無紙屑、無瓜皮果殼、無痰跡）， 每面墻上都能“說話”，與此同時，鮮花、小小動植物、科技制作等走進教室， 使教室真正成為學(xué)生自己的“樂園”、自己的“家”。2、學(xué)生良好的行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。這些習(xí)慣諸如見了老師主動問好，見垃圾主 動打掃，見不文明言行主動制止，見別人困難主動幫助等等。3、班級凝聚力進一步增強。學(xué)生逐步認(rèn)識到集體榮辱與個人榮辱的關(guān)系，每天 關(guān)心班級評分情況， 人人努力為班級爭光添彩。 學(xué)生集體主義觀念得到加強