1、?陶校長(zhǎng)的演講?說(shuō)課稿一、教材分析、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)確實(shí)定1 教材分析蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第七單元26課?陶校長(zhǎng)的演講? ,是陶行知先生一篇演講稿 ,要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問(wèn)、工作 ,道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己 ,以此鼓勵(lì)和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切 ,極有煽動(dòng)性 ,感染性；結(jié)構(gòu)上 ,按“總-分-總方式謀篇 ,以“問(wèn)什么、為什么問(wèn) ,怎么辦方式構(gòu)段 ,十分整飭。是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。2 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新大綱的要求、教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn) ,我確定的教學(xué)目標(biāo)是：1 認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字其中“韌字只識(shí)不寫(xiě) ,理解生詞；2 技能目標(biāo)：能正確、流利

2、、有感情地朗讀和復(fù)述課文；3 情感目標(biāo)：a 通過(guò)有感情地朗讀和復(fù)述課文 ,了解演講的特點(diǎn) ,明白為什么要做到“每天四問(wèn) ,培養(yǎng)學(xué)生不斷鼓勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣；b 積極主動(dòng)的探索新知。3 教學(xué)重點(diǎn)：理解每天四問(wèn)的重要意義。4 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)句子間的聯(lián)系。二、教法與學(xué)法古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器 ,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。為了到達(dá)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn) ,根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育精神 ,基于腦科學(xué)研究的新突破以及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn) ,我打算先學(xué)后教 ,以學(xué)定教 ,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。圍繞“學(xué)法指導(dǎo)這一核心 ,以讀書(shū)訓(xùn)練為經(jīng) ,語(yǔ)言文字訓(xùn)練為緯 ,開(kāi)發(fā)全腦為橋

3、,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程 ,以學(xué)生饒有興趣的說(shuō)、演、讀 ,來(lái)代替教師單一的講、管形式 ,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生想象 ,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、開(kāi)展性 ,創(chuàng)造性 ,從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。為此 ,我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備：師：小黑板、投影片、錄音帶?雙手和大腦?。生：搜集陶行知的有關(guān)資料用以擴(kuò)大預(yù)習(xí)范圍 ,降低難點(diǎn)、激發(fā)興趣、了解背景。三、教學(xué)程序一激趣揭題 ,質(zhì)疑定標(biāo)。揭題板書(shū)后 ,首先在由弱漸強(qiáng)的?雙手和大腦?樂(lè)曲聲中簡(jiǎn)介陶行知 ,可以到達(dá)消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的。“疑 ,思之始 ,學(xué)之端 ,可以對(duì)學(xué)生發(fā)問(wèn)：“看到題

4、目 ,你首先產(chǎn)生那些疑問(wèn)？根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn) ,巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二整體感知 ,讀中學(xué)讀。詞義的模糊性和概括性決定了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性原那么。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“在人的心靈深處 ,都有一種根深蒂固的需要 ,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里 ,這種需要特別強(qiáng)烈。因此 ,在這一環(huán)節(jié)中 ,應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀書(shū) ,讀后討論演講的特點(diǎn)和演講稿的格式。通過(guò)反復(fù)朗讀 ,做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義 ,掌握生字詞。以上為第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。三研析結(jié)構(gòu) ,精讀感悟。劉勰說(shuō)得好：“觀(guān)文者批文以入情。閱讀教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說(shuō)的那樣：“設(shè)身處地 ,激昂

5、處還他個(gè)激昂 ,委婉處還他個(gè)委婉美讀得其法 ,作者胸有境 ,入境始于親。所以 ,在這一環(huán)節(jié)中 ,我們可以扣“問(wèn)展開(kāi) ,結(jié)合學(xué)法指導(dǎo) ,先學(xué)后教 ,以學(xué)定教 ,指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。1 細(xì)讀悟理1整體理層次：做到思之有序。這局部可分三個(gè)環(huán)節(jié)：a 提供自學(xué)材料；b 個(gè)人嘗試練習(xí)；c 小組交流反響。根據(jù)重難點(diǎn)和第一課時(shí)中存在的問(wèn)題 ,投影出示自學(xué)材料：自讀“四問(wèn) ,分組學(xué)習(xí) ,利用列表理清層次后 ,再抓朗讀體會(huì)。問(wèn)什么為什么問(wèn)結(jié)合希望你將怎樣做2研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這局部采取教、扶、放的方式 ,也可分為三個(gè)層次：a 導(dǎo)讀“問(wèn)身體；b 導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)；c 自學(xué)三四問(wèn)。A 導(dǎo)讀“問(wèn)身體：a 交流“問(wèn)什么

6、 ,指導(dǎo)讀好問(wèn)句。b 抓關(guān)聯(lián)詞 ,解決“為什么問(wèn)。具體方法：先出示沒(méi)有關(guān)聯(lián)詞的句子 ,學(xué)生填詞悟理后 ,再適當(dāng)引導(dǎo)：要想實(shí)現(xiàn)崇高的理想 ,必需怎么辦-,否那么會(huì)怎樣-。c 結(jié)合陶校長(zhǎng)的“希望 ,說(shuō)說(shuō)“你將怎樣做 ,變被動(dòng)的接受為主觀(guān)上的積極探索。d 指導(dǎo)朗讀。e 總結(jié)學(xué)法：據(jù)問(wèn)題 ,找句子。讀句子 ,劃詞語(yǔ)。讀詞句 ,悟情理。B 導(dǎo)學(xué)“問(wèn)學(xué)問(wèn)：a 嘗試自學(xué)；b 交流反響：1 讀好問(wèn)句；2 找關(guān)聯(lián)詞 ,體會(huì)“為什么問(wèn)；3 結(jié)合陶校長(zhǎng)的希望 ,討論“你將怎樣做并適當(dāng)拓展延伸：除了課文上說(shuō)的 ,你還有哪些好方法使自己的學(xué)問(wèn)進(jìn)步？c 強(qiáng)化遷移：1 讀出自己的體會(huì)；2 再次強(qiáng)化總結(jié)學(xué)習(xí)方法。C 自學(xué)三四

7、問(wèn)：a 按同樣的方法自學(xué)三、四問(wèn) ,作標(biāo)記準(zhǔn)備提出不懂的問(wèn)題。b 組織交流：點(diǎn)播 ,練習(xí)課后練習(xí)4 ,談?wù)剝?nèi)容 ,讀讀課文。2 精讀悟情a 任選一問(wèn) ,讀出自己的體會(huì)?？梢哉f(shuō) ,可以演 ,可以讀 ,也可以背 ,使每一個(gè)學(xué)生都嘗到成功的喜悅。b 組織復(fù)述其他“三問(wèn)。以上為第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。四、總結(jié)遷移 ,形成積淀。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識(shí)更重要。可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問(wèn) ,幫助學(xué)生體會(huì)“演講的感情 ,并且利用演講等方式 ,指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、保護(hù)和充滿(mǎn)煽動(dòng)性感情的語(yǔ)句。接著 ,幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么收獲？然后 ,進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問(wèn) ,以某一天為例作出答復(fù)。學(xué)生提出問(wèn)題 ,并且?guī)е鴨?wèn)題讀書(shū) ,讀中解決問(wèn)題 ,這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問(wèn)走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此 ,可以用這樣的問(wèn)題總結(jié)全篇課文：你認(rèn)為自己這幾節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？繼而 ,根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評(píng)價(jià)。一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開(kāi)始。我布置的課外作業(yè)是：繼續(xù)搜集有關(guān)陶行知的資料 ,準(zhǔn)備