1、 如何做個(gè)好家長(zhǎng)如何做個(gè)好家長(zhǎng) 母女二段不同對(duì)話第一段對(duì)話： “媽媽,這是什么？” “是花”。媽媽很自然地回答。 “什么花呀？” “煩不煩,你不會(huì)自已看”。第二段對(duì)話：第二段對(duì)話：“媽媽，這是什么”？ “是花。一朵花。一朵美麗的花。你看是什么顏色呀？“紅色”?！皩?duì),聰明極了！它像什么一樣呀”？“象喇叭一樣”?！澳阏姘?！你看到了什么？”“我看到了一朵美麗的紅花,像喇叭一樣的！” 一個(gè)問題：我們應(yīng)該怎樣做家長(zhǎng)？ 做一個(gè)有耐心,有責(zé)任心又有方法的家長(zhǎng),教育理念很重要，理念是指導(dǎo)方法的。有了正確的家庭教育理念,你就會(huì)知道你的孩子是個(gè)怎樣的孩子,又應(yīng)該怎樣去啟發(fā)引導(dǎo)他(她)。“養(yǎng)育孩子，不僅給孩子一碗飯

2、,更重要的是要給孩子一個(gè)正確的理念”。擺在家長(zhǎng)面前一個(gè)嚴(yán)肅的問題 是把孩子培養(yǎng)成財(cái)富,不是把財(cái)富留給孩子,是否重視孩子心靈成長(zhǎng)的四座門： 好奇心、自信心、自尊心、同情心 是孩子向世界自由敞開的四座門，快樂成長(zhǎng)的金鑰匙,父母該怎樣走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界？一、合理期望一、合理期望 合理要求合理要求每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體期望要從孩子的實(shí)際出發(fā)期望要從孩子的實(shí)際出發(fā) 二、與孩子有效溝通二、與孩子有效溝通 母親的六句話：母親的六句話：早晨說早晨說“快點(diǎn)快點(diǎn)，要不上學(xué)就遲到了快點(diǎn)快點(diǎn)，要不上學(xué)就遲到了”。第二句是第二句是“早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課頂不住早餐怎么也得吃點(diǎn)，要不上午的課

3、頂不住”。第三句是第三句是“過馬路要小心，看著點(diǎn)車過馬路要小心，看著點(diǎn)車”。第四句是第四句是“到了學(xué)校你千萬(wàn)努力到了學(xué)校你千萬(wàn)努力”。第五句是第五句是“中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一中午學(xué)校的飯不太好吃，但你正在長(zhǎng)身體，一定要多吃點(diǎn)定要多吃點(diǎn)”。 第六句第六句“放學(xué)回家先寫作業(yè)，別著急看電視放學(xué)回家先寫作業(yè)，別著急看電視”。用問話的方式來和孩子溝通，用問話的方式來和孩子溝通，盡量不要用陳述句，而要盡可盡量不要用陳述句，而要盡可能的讓孩子說。（耐心傾聽）能的讓孩子說。（耐心傾聽）與孩子溝通時(shí)注意：與孩子溝通時(shí)注意： 三、三、營(yíng)造良好的家庭氛圍營(yíng)造良好的家庭氛圍工作不順利、生活突發(fā)事件、

4、人際交往中的矛工作不順利、生活突發(fā)事件、人際交往中的矛盾和沖突以及家庭瑣事或夫妻情感等問題引發(fā)盾和沖突以及家庭瑣事或夫妻情感等問題引發(fā)煩躁、郁悶、消極、悲觀憤怒等不良情緒煩躁、郁悶、消極、悲觀憤怒等不良情緒 及時(shí)調(diào)節(jié)不良情緒及時(shí)調(diào)節(jié)不良情緒四、家長(zhǎng)起表率作用四、家長(zhǎng)起表率作用身教重于言教身教重于言教凡要求孩子做到的，自己首先做到。凡要求孩子做到的，自己首先做到。親子共讀親子共讀 (讓閱讀成為一種習(xí)慣）讓閱讀成為一種習(xí)慣）五、家長(zhǎng)要做的幾件事情五、家長(zhǎng)要做的幾件事情（一）讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)（一）讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)3、制定計(jì)劃、制定計(jì)劃 明確責(zé)任明確責(zé)任 1、激發(fā)求知欲、激發(fā)求知欲2、培養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力學(xué)

5、習(xí)能力（好孩子是夸出來的！表?yè)P(yáng)具體、獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)）（好孩子是夸出來的！表?yè)P(yáng)具體、獎(jiǎng)勵(lì)及時(shí)） 孔子與老子打架，請(qǐng)問你幫誰(shuí)？孔子與老子打架，請(qǐng)問你幫誰(shuí)？2010年清華大學(xué)自主招生考試題：年清華大學(xué)自主招生考試題： 孔子是儒家的代表，老子是道家的代表。孔子和孔子是儒家的代表，老子是道家的代表?？鬃雍屠献樱际侵袊?guó)古代的先哲?？鬃又鲝埛e極入世，老子，都是中國(guó)古代的先哲?？鬃又鲝埛e極入世，老子主張清靜無為；孔子講究進(jìn)取，老子講究避老子主張清靜無為；孔子講究進(jìn)取，老子講究避讓；孔子講在順境中怎么做，老子講在逆境中怎讓；孔子講在順境中怎么做，老子講在逆境中怎么活。么活。 孔子是魯國(guó)人，老子是楚國(guó)人，兩個(gè)人相距幾

6、千里。 這道題，到底考什么？這道題，到底考什么？不是真的讓考生去幫誰(shuí)打架。不是真的讓考生去幫誰(shuí)打架。巧妙的答案巧妙的答案其一：河南大學(xué)教授、其一：河南大學(xué)教授、百家講壇百家講壇主講人王立群回答：主講人王立群回答：“如果是我，我中如果是我，我中立。我不可能幫哪一方，我不能用儒家否定道家，也不能用道家否定儒家。立。我不可能幫哪一方，我不能用儒家否定道家，也不能用道家否定儒家?！逼涠鹤骷依畲浩交卮穑浩涠鹤骷依畲浩交卮穑骸拔艺l(shuí)都不會(huì)幫。看他們打架的過程一定很好玩我誰(shuí)都不會(huì)幫。看他們打架的過程一定很好玩,也能夠讓我獲得一些智慧。因?yàn)樗麄兌际鞘ト艘材軌蜃屛耀@得一些智慧。因?yàn)樗麄兌际鞘ト?是智者。如果打

7、架，也是一種智是智者。如果打架，也是一種智慧的慧的PK。”其三：作家方英文回答：其三：作家方英文回答：“我?guī)涂鬃?，因?yàn)榭鬃尤?，老子?huì)打太極拳。我?guī)涂鬃?，因?yàn)榭鬃尤?，老子?huì)打太極拳?！边€有網(wǎng)友回答：還有網(wǎng)友回答：“出題的老師幫誰(shuí)，我就幫助誰(shuí)。出題的老師幫誰(shuí)，我就幫助誰(shuí)。”“”“或者誰(shuí)也不要幫，趕或者誰(shuí)也不要幫，趕緊撥打緊撥打110。”這道題，到底考什么？這道題，到底考什么？?臨場(chǎng)應(yīng)變能力臨場(chǎng)應(yīng)變能力綜合運(yùn)用知識(shí)的能力綜合運(yùn)用知識(shí)的能力（二）培養(yǎng)孩子的非智力因素（二）培養(yǎng)孩子的非智力因素IQ130IQ1303 3 IQ70IQIQ80120IQ80 80 %80 %110IQ90110IQ90 5

8、0 %50 %中科院進(jìn)行的中科院進(jìn)行的22.8萬(wàn)人的萬(wàn)人的IQ測(cè)試測(cè)試結(jié)論：誰(shuí)也不比誰(shuí)聰明，誰(shuí)也不比誰(shuí)笨。結(jié)論：誰(shuí)也不比誰(shuí)聰明，誰(shuí)也不比誰(shuí)笨。 關(guān)鍵在于后天的努力和心態(tài)。關(guān)鍵在于后天的努力和心態(tài)。（三）采用民主的家庭教育方式（三）采用民主的家庭教育方式權(quán)威的父母權(quán)威的父母苛求的指責(zé)、嚴(yán)厲的對(duì)待、體罰苛求的指責(zé)、嚴(yán)厲的對(duì)待、體罰; ; 后果后果畏懼、神經(jīng)質(zhì)、閉鎖、憎恨等畏懼、神經(jīng)質(zhì)、閉鎖、憎恨等放任的父母放任的父母疏于管教、管教過寬疏于管教、管教過寬; ; 后果后果任性、驕縱、依賴、自我中心任性、驕縱、依賴、自我中心溺愛的父母溺愛的父母放縱、溺愛放縱、溺愛; ; 后果后果驕橫傲慢、外表呈強(qiáng)，內(nèi)心

9、軟弱驕橫傲慢、外表呈強(qiáng)，內(nèi)心軟弱民主的父母民主的父母對(duì)衡的交往討論對(duì)衡的交往討論; ; 后果后果愛心、尊重、自主、自立愛心、尊重、自主、自立目前存在的對(duì)待孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的一些簡(jiǎn)單做法：目前存在的對(duì)待孩子學(xué)習(xí)態(tài)度的一些簡(jiǎn)單做法：1.1.快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取雙百（或雙優(yōu)，或達(dá)到快考試了，好好復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取雙百（或雙優(yōu)，或達(dá)到分），考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好，你什么也甭想。分），考好了有獎(jiǎng)勵(lì)。如果考不好，你什么也甭想?！?.2.把成績(jī)單給我拿出來把成績(jī)單給我拿出來就考這成績(jī)呀！我看你越來越就考這成績(jī)呀！我看你越來越?jīng)]出息！沒出息！”3.“3.“你上次都比這次分?jǐn)?shù)高，我看你越活越?jīng)]勁了！你上次都比這次分?jǐn)?shù)

10、高，我看你越活越?jīng)]勁了！”4.“4.“從明天開始，你不許玩，只能給我好好念書，什么時(shí)從明天開始，你不許玩，只能給我好好念書，什么時(shí)候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩。候分?jǐn)?shù)上去了，什么時(shí)候再玩。”除此之外，還有正顏厲色連訓(xùn)帶罵的，甚至還有拳腳相加除此之外，還有正顏厲色連訓(xùn)帶罵的，甚至還有拳腳相加的。的。 分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象分?jǐn)?shù)是個(gè)現(xiàn)象，家長(zhǎng)應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面：，家長(zhǎng)應(yīng)該動(dòng)腦筋分析分?jǐn)?shù)背后的諸方面：其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。其一，分析孩子的學(xué)習(xí)水平。其二，分析孩子的非智力因素。其二，分析孩子的非智力因素。其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。其三，分析孩子的學(xué)習(xí)方法。其四，分析孩子的智力因素其四，分析孩子的智力因素。其五，分析孩子與老師的關(guān)系。其五，分析孩子與老師的關(guān)系。 在此給家長(zhǎng)提出在此給家長(zhǎng)提出幾條建議幾條建議：1.1.不給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，不給孩子簡(jiǎn)單地定分?jǐn)?shù)指標(biāo)，在具體指導(dǎo)上下功夫。在具體指導(dǎo)上下功夫。2.2.應(yīng)該應(yīng)該指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)指導(dǎo)孩子分析薄弱環(huán)節(jié)，訂好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越，訂好計(jì)劃，改進(jìn)方法，越 具體越好。當(dāng)然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。具體越好。當(dāng)然要以孩子主動(dòng)思考為主，不能強(qiáng)加給他。3.3.主