1、源于源于拉丁語拉丁語，有，有三層三層含義含義： 更新更新； 改變改變； 創(chuàng)造創(chuàng)造新的新的東西。東西。不創(chuàng)新，就滅亡不創(chuàng)新，就滅亡福特公司創(chuàng)始人亨利福特公司創(chuàng)始人亨利福特福特 為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，在教育領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)。為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)，在教育領(lǐng)域進(jìn)行的創(chuàng)新活動(dòng)。 例如：學(xué)科創(chuàng)新、觀點(diǎn)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、例如：學(xué)科創(chuàng)新、觀點(diǎn)創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、 l是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，是人們?cè)趯W(xué)習(xí)和繼承前人知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 提出提出新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)新概念、新思想、新技術(shù)、新方法、新設(shè)計(jì)等獨(dú)特的等獨(dú)特的見解見解， 創(chuàng)造創(chuàng)造出具有社會(huì)價(jià)值的出具有社會(huì)價(jià)值的新理論新理論或

2、新產(chǎn)品或新產(chǎn)品的的能力能力。l是是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能、創(chuàng)新方法和和已有的已有的知識(shí)積累知識(shí)積累等在創(chuàng)新主體上的等在創(chuàng)新主體上的綜合表現(xiàn)綜合表現(xiàn)。l好奇好奇要是要是沒有熱情，世界上沒有熱情，世界上任何事業(yè)任何事業(yè)都不會(huì)都不會(huì)成功。成功。知知之者不如好之者，好之者不如樂之者之者不如好之者，好之者不如樂之者。l質(zhì)疑質(zhì)疑學(xué)學(xué)從疑生，疑解則從疑生，疑解則學(xué)成。學(xué)成。l探索探索 l教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù) 現(xiàn)代大學(xué)的三大任務(wù)現(xiàn)代大學(xué)的三大任務(wù)l以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合以學(xué)習(xí)為主，學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)相結(jié)合 教學(xué)是科研的基礎(chǔ)、科研是教學(xué)的發(fā)展和提高教

3、學(xué)是科研的基礎(chǔ)、科研是教學(xué)的發(fā)展和提高l實(shí)施策略實(shí)施策略 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，建立相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境 為學(xué)生參加科研提供便利與支持為學(xué)生參加科研提供便利與支持 實(shí)行導(dǎo)師制、建立綜合評(píng)價(jià)體系實(shí)行導(dǎo)師制、建立綜合評(píng)價(jià)體系 可以是觀點(diǎn)、方法、手段等等方面的創(chuàng)新，可以是觀點(diǎn)、方法、手段等等方面的創(chuàng)新， 博士生、碩士生、大學(xué)生的區(qū)別在于，一個(gè)是懂得自學(xué)本博士生、碩士生、大學(xué)生的區(qū)別在于，一個(gè)是懂得自學(xué)本本，一個(gè)懂得自學(xué)文章，一個(gè)是能尋找問題。本，一個(gè)懂得自學(xué)文章，一個(gè)是能尋找問題。錢偉長(zhǎng)（系統(tǒng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與與掌握知識(shí)掌握知識(shí)）（對(duì)前沿知識(shí)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)對(duì)前沿知識(shí)的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)）（對(duì)知識(shí)

4、的分類與綜合對(duì)知識(shí)的分類與綜合）（對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新）（是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)創(chuàng)新是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)創(chuàng)新）l利用遠(yuǎn)程教學(xué)或網(wǎng)上公開課程資源利用遠(yuǎn)程教學(xué)或網(wǎng)上公開課程資源麻省理工為首的開放式課程麻省理工為首的開放式課程我國(guó)的精品課程建設(shè)項(xiàng)目我國(guó)的精品課程建設(shè)項(xiàng)目l利用數(shù)字圖書館掌握創(chuàng)新知識(shí)利用數(shù)字圖書館掌握創(chuàng)新知識(shí)19981998年開始建設(shè)的美國(guó)數(shù)字圖書館聯(lián)盟年開始建設(shè)的美國(guó)數(shù)字圖書館聯(lián)盟19981998年開始建設(shè)的中國(guó)數(shù)字圖書館工程年開始建設(shè)的中國(guó)數(shù)字圖書館工程l利用因特網(wǎng)開展研究性學(xué)習(xí)利用因特網(wǎng)開展研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑是學(xué)生能力培養(yǎng)的有效途徑l在教師指導(dǎo)下，從生活和活動(dòng)中選擇、確

5、定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)和解決問題。 確定問題與目標(biāo)確定問題與目標(biāo) 提供資源和工具提供資源和工具 搜集搜集/ /分析信息，協(xié)作探究分析信息，協(xié)作探究 發(fā)布發(fā)布/ /評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果 學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生 以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向 以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段以小組合作學(xué)習(xí)為主要手段規(guī)劃未來規(guī)劃未來【美】初中數(shù)學(xué) / webquest領(lǐng)域領(lǐng)域科目科目必修必修學(xué)分學(xué)分選修選修I I學(xué)分學(xué)分選修選修IIII學(xué)分學(xué)分語言與語言與文學(xué)文學(xué)語文語文1010外語外語1010數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)1010人文與人文與社會(huì)社會(huì)政治政治8 8歷史歷史6 6

6、地理地理6 6科學(xué)科學(xué)物理物理6 6化學(xué)化學(xué)6 6生物生物6 6技術(shù)技術(shù)信息技術(shù)信息技術(shù)4 4通用技術(shù)通用技術(shù)4 4藝術(shù)藝術(shù)藝術(shù)或藝術(shù)或音樂、美術(shù)音樂、美術(shù)6 6體育與體育與健康健康體育與健康體育與健康1111綜合綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)1515社區(qū)服務(wù)社區(qū)服務(wù)2 2社會(huì)實(shí)踐社會(huì)實(shí)踐6 6 你將成為真正的主人，對(duì)自己的未來做一番規(guī)劃。找房子；找汽車；制定預(yù)算；找工作；審計(jì)預(yù)算找房子；找汽車；制定預(yù)算；找工作；審計(jì)預(yù)算l目標(biāo)：l時(shí)間：l參加對(duì)象：l參加人數(shù)：l項(xiàng)目來源：l根據(jù)立項(xiàng)數(shù)和學(xué)科特點(diǎn)制定資助經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)l2010年第13期共計(jì)校級(jí)項(xiàng)目1180多個(gè)tudent esearch

7、raining（1998 ）l宅文化背景下學(xué)生全面發(fā)展途徑的探索與思考宅文化背景下學(xué)生全面發(fā)展途徑的探索與思考l凱洛夫教育學(xué)對(duì)凱洛夫教育學(xué)對(duì)2020世紀(jì)世紀(jì)5050年代中國(guó)教育學(xué)的影響年代中國(guó)教育學(xué)的影響l大學(xué)生支教志愿者活動(dòng)對(duì)農(nóng)民工子弟小學(xué)生的影響大學(xué)生支教志愿者活動(dòng)對(duì)農(nóng)民工子弟小學(xué)生的影響 以杭州市為例以杭州市為例l公益類社團(tuán)在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中的作用與啟示公益類社團(tuán)在大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)中的作用與啟示 以長(zhǎng)三角地區(qū)為例以長(zhǎng)三角地區(qū)為例l農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中的百年老校農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程中的百年老校 嚴(yán)州中學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)文化的互動(dòng)研究嚴(yán)州中學(xué)與地方經(jīng)濟(jì)文化的互動(dòng)研究l城鄉(xiāng)小學(xué)生數(shù)字媒體使用狀況比較

8、研究城鄉(xiāng)小學(xué)生數(shù)字媒體使用狀況比較研究l小學(xué)生英語閱讀困難的成因及其應(yīng)對(duì)策略研究小學(xué)生英語閱讀困難的成因及其應(yīng)對(duì)策略研究l關(guān)于提高大學(xué)生多媒體技能培訓(xùn)效果的實(shí)證研究關(guān)于提高大學(xué)生多媒體技能培訓(xùn)效果的實(shí)證研究l英國(guó)劍橋大學(xué)課外活動(dòng)研究及其借鑒意英國(guó)劍橋大學(xué)課外活動(dòng)研究及其借鑒意 倡導(dǎo)學(xué)生主體性，尊重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)和倡導(dǎo)學(xué)生主體性，尊重個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)個(gè)別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)。 用多媒體、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境改變了信息組織與用多媒體、網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境改變了信息組織與呈現(xiàn)方式。呈現(xiàn)方式。 在信息化教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)。在信息化教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展自主學(xué)習(xí)。 在信息化

9、教學(xué)環(huán)境下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在信息化教學(xué)環(huán)境下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。開展自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。重構(gòu)課程體系，體現(xiàn)高師生教育技術(shù)能力培養(yǎng)特點(diǎn)重構(gòu)課程體系，體現(xiàn)高師生教育技術(shù)能力培養(yǎng)特點(diǎn)先進(jìn)的先進(jìn)的內(nèi)容內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)效果的整體優(yōu)化設(shè)計(jì)與教學(xué)效果的整體優(yōu)化前瞻的教育理念與教材內(nèi)容的不斷更新前瞻的教育理念與教材內(nèi)容的不斷更新 豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)渠道的多元互動(dòng)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)渠道的多元互動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，建立高師生教育技術(shù)能力訓(xùn)練平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，建立高師生教育技術(shù)能力訓(xùn)練平臺(tái)示范中心建設(shè)示范中心建設(shè)提供更好的實(shí)驗(yàn)基地保障提供更好的實(shí)驗(yàn)基

10、地保障 實(shí)驗(yàn)資源共享實(shí)驗(yàn)資源共享營(yíng)造更好的數(shù)字化環(huán)境營(yíng)造更好的數(shù)字化環(huán)境 實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革構(gòu)建更好的實(shí)踐空間構(gòu)建更好的實(shí)踐空間 課程建設(shè)與人才培養(yǎng)，成果雙豐收課程建設(shè)與人才培養(yǎng)，成果雙豐收國(guó)家精品課程；國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示國(guó)家精品課程；國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)；國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；國(guó)家級(jí)特色專業(yè)范中心；國(guó)家級(jí)特色專業(yè) 對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的敘述簡(jiǎn)明扼要、點(diǎn)到為止。對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)理論的敘述簡(jiǎn)明扼要、點(diǎn)到為止。 根據(jù)對(duì)教師教育技術(shù)能力的實(shí)際需求，只要求學(xué)生對(duì)教育技根據(jù)對(duì)教師教育技術(shù)能力的實(shí)際需求，只要求學(xué)生對(duì)教育技術(shù)及其相關(guān)理論有一個(gè)概括性的了解。術(shù)及其相關(guān)理論有一個(gè)概括性的了解。

11、 以提高未來教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，力求將努力培以提高未來教師的教育技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，力求將努力培養(yǎng)與讀者所從事具體學(xué)科的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。養(yǎng)與讀者所從事具體學(xué)科的應(yīng)用有機(jī)結(jié)合。 考慮到國(guó)內(nèi)不同類型高校教學(xué)實(shí)施的實(shí)際，書中各章都列有考慮到國(guó)內(nèi)不同類型高校教學(xué)實(shí)施的實(shí)際，書中各章都列有教學(xué)目標(biāo)、小結(jié)、習(xí)題，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)建議。教學(xué)目標(biāo)、小結(jié)、習(xí)題，以及綜合實(shí)踐活動(dòng)建議。 將教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)部分的重點(diǎn)放在實(shí)施上。將教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)部分的重點(diǎn)放在實(shí)施上。 書中對(duì)典型案例的介紹與分析，將有利于學(xué)生在實(shí)際背景中書中對(duì)典型案例的介紹與分析，將有利于學(xué)生在實(shí)際背景中提高分析問題和解決問題的能力。提高分析問

12、題和解決問題的能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)理論與應(yīng)用理論與應(yīng)用，第第3 3版（版（20112011年）年）現(xiàn)代教育技術(shù)現(xiàn)代教育技術(shù)技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練，一、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)目標(biāo)二、訓(xùn)練任務(wù)二、訓(xùn)練任務(wù)三、操作環(huán)境三、操作環(huán)境四、訓(xùn)練步驟四、訓(xùn)練步驟五、訓(xùn)練指南五、訓(xùn)練指南 六、思考題六、思考題 虛擬實(shí)驗(yàn)針對(duì)文、理科和不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)針對(duì)文、理科和不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行教學(xué)充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)資源。充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)所提供的學(xué)習(xí)資源。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)交流，培養(yǎng)自學(xué)能力。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)交流，培養(yǎng)自學(xué)能力。實(shí)踐考核：課外完成一個(gè)多媒體課件（文、理有別）；實(shí)踐考核：課外完成一個(gè)多媒體課件

13、（文、理有別）；理論考核：采用閉卷筆試、課程論文等多種形式。理論考核：采用閉卷筆試、課程論文等多種形式。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)，自由選擇時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)，自由選擇時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。 學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)是刺激刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，是，是嘗試錯(cuò)誤的嘗試錯(cuò)誤的過程。過程。 操練與練習(xí)型課件操練與練習(xí)型課件（小學(xué)加法練習(xí)、英語單詞練習(xí)等）（小學(xué)加法練習(xí)、英語單詞練習(xí)等）觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)是外部刺激和認(rèn)知主體心理過程作用的過程學(xué)習(xí)是外部刺激和認(rèn)知主體心理過程作用的過程應(yīng)用：應(yīng)用：人工智能（人工智能（AIAI）技術(shù)的教育應(yīng)用）技術(shù)的教育應(yīng)用ADELE：臨床醫(yī)學(xué)診斷ICAI系統(tǒng)“茄子種植”ICAI中的教師

14、代理觀點(diǎn)：觀點(diǎn)：學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)的關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)的學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)的要素：學(xué)習(xí)的要素： 應(yīng)用：應(yīng)用： 網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境網(wǎng)絡(luò)課程、虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程Jonassen D,Peck K,Wilson B. ( Chapter 1)M.Prentice Hall,Inc. 1999:131.1.知識(shí)建構(gòu)工具知識(shí)建構(gòu)工具表達(dá)觀點(diǎn)和看法；形成知識(shí)庫(kù)表達(dá)觀點(diǎn)和看法；形成知識(shí)庫(kù)2.2.信息搜尋工具信息搜尋工具支持支持“在建構(gòu)中學(xué)習(xí)在建構(gòu)中學(xué)習(xí)”3.3.情景創(chuàng)設(shè)工具情景創(chuàng)設(shè)工具支持支持“在做中學(xué)在做中學(xué)”4.4.交流工具交流工具支持支持“在交流中學(xué)習(xí)在交流中學(xué)習(xí)”

15、5.5.智能伙伴智能伙伴支持支持“在反思中學(xué)習(xí)在反思中學(xué)習(xí)” ” 2022-5-2626重視提高學(xué)習(xí)者的注意力重視提高學(xué)習(xí)者的注意力同時(shí)關(guān)注許多不同要素會(huì)使信息加工困難同時(shí)關(guān)注許多不同要素會(huì)使信息加工困難運(yùn)用一致的、單一的表征運(yùn)用一致的、單一的表征會(huì)使學(xué)習(xí)者更加專心會(huì)使學(xué)習(xí)者更加專心消除冗余消除冗余 冗余信息會(huì)妨礙學(xué)習(xí)冗余信息會(huì)妨礙學(xué)習(xí)標(biāo)題區(qū)課文區(qū)圖示區(qū)提示與應(yīng)答區(qū)反饋區(qū)雜錄區(qū)操作提示區(qū)一類構(gòu)建于一類構(gòu)建于InternetInternet之上的應(yīng)用軟件，能夠反之上的應(yīng)用軟件，能夠反映和促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成映和促進(jìn)真實(shí)的社會(huì)關(guān)系的發(fā)展和交往活動(dòng)的形成。l教學(xué)功能教學(xué)功能信息檢

16、索信息檢索 如：如：GoogleGoogle講演工具講演工具 如：如：Word Word 、 PowerPoint PowerPoint可視分析可視分析 如：概念圖、思維導(dǎo)圖如：概念圖、思維導(dǎo)圖評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)工具 如：電子檔案袋、如：電子檔案袋、rubricrubric（評(píng)價(jià)量規(guī)）（評(píng)價(jià)量規(guī)）交流反思交流反思 如：如：e-Maile-Mail、QQQQ、MSNMSN、BlogBlog網(wǎng)絡(luò)探究網(wǎng)絡(luò)探究 如：如：WebQuestWebQuest課程管理課程管理 如：如：MoodleMoodle學(xué)習(xí)論壇學(xué)習(xí)論壇 如：如：BBSBBS、Google GroupGoogle Group助學(xué)工具助學(xué)工具實(shí)時(shí)

17、實(shí)時(shí)通訊通訊異步異步通訊通訊作業(yè)作業(yè)空間空間個(gè)人個(gè)人知識(shí)知識(shí)管理管理集中集中討論討論實(shí)時(shí)實(shí)時(shí)授課授課學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)社群社群項(xiàng)目項(xiàng)目空間空間問題問題解決解決YesYesPartPartYesYesPartYesYesYesYesPartYesYesYesYesPartPartPartYesYesYesPartYesYesYesYesYesPartPartYesPartYesPartPartYesYesl發(fā)掘特色發(fā)掘特色特色：在實(shí)踐中挖掘符合主流的特色特色：在實(shí)踐中挖掘符合主流的特色課程建設(shè)：內(nèi)容、方法、教材、實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)：內(nèi)容、方法、教材、實(shí)驗(yàn) 內(nèi)容確定：?jiǎn)吸c(diǎn)突破還是綜合發(fā)展內(nèi)容確定：?jiǎn)吸c(diǎn)突破還是綜合

18、發(fā)展l發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用 l重視數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)重視數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)l重視長(zhǎng)期積累與成果推廣重視長(zhǎng)期積累與成果推廣28l學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)是一種生活方式生活方式，它正在潛移默化中，它正在潛移默化中改變我們的生活改變我們的生活。l正式學(xué)習(xí)正式學(xué)習(xí)( (Formal Learning) 在學(xué)校的學(xué)歷教育和參加工作后的繼續(xù)教育在學(xué)校的學(xué)歷教育和參加工作后的繼續(xù)教育l非正式學(xué)習(xí)非正式學(xué)習(xí)( (Informal Learning) 在工作、生活、社交的過程中接受新知的學(xué)習(xí)形式在工作、生活、社交的過程中接受新知的學(xué)習(xí)形式正式與非正式學(xué)習(xí)對(duì)工作績(jī)效的影響：l“學(xué)習(xí)金字塔學(xué)習(xí)金字塔”

19、顯示了學(xué)生顯示了學(xué)生在不同方法下學(xué)習(xí)的在不同方法下學(xué)習(xí)的2424小時(shí)小時(shí)后回憶信息的百分比后回憶信息的百分比美國(guó)Bethel國(guó)家培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室（20世紀(jì)60年代） 含義：含義： 保持隨學(xué)習(xí)方法變化保持隨學(xué)習(xí)方法變化 非正式學(xué)習(xí)的典型形式非正式學(xué)習(xí)的典型形式l基本特征：基本特征： 學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)絡(luò)化 學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)的真實(shí)性 學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景化學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景化 學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的的自主化自主化l基本類型基本類型 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng) 基于專題的學(xué)習(xí)活動(dòng)基于專題的學(xué)習(xí)活動(dòng) 基于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)習(xí)活動(dòng) 基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)基于網(wǎng)絡(luò)探究的學(xué)習(xí)

20、活動(dòng) 基于虛擬情景交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)基于虛擬情景交互的學(xué)習(xí)活動(dòng)www.show.me.ukl浙江省教育科學(xué)規(guī)劃課題成果：l功能：功能： 展廳瀏覽、語音解說、自動(dòng)漫游、地圖導(dǎo)航、在線交流。l提升人文教育的視覺效果，促進(jìn)優(yōu)秀地域歷史文化的傳承提升人文教育的視覺效果，促進(jìn)優(yōu)秀地域歷史文化的傳承。l目前目前全國(guó)性全國(guó)性的教育的教育技術(shù)技術(shù)相關(guān)的相關(guān)的學(xué)科競(jìng)學(xué)科競(jìng)賽賽近近3030項(xiàng)項(xiàng)。l涉及的范圍十分廣涉及的范圍十分廣泛，幾乎泛，幾乎涉及涉及教育教育技術(shù)學(xué)科、專業(yè)技術(shù)學(xué)科、專業(yè)的的主要培養(yǎng)目標(biāo)。主要培養(yǎng)目標(biāo)。并并涵蓋了涵蓋了教育技術(shù)開教育技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用發(fā)、應(yīng)用的大部分的大部分領(lǐng)域領(lǐng)域。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，是大學(xué)生走向社會(huì)的標(biāo)志之一。實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉，是大學(xué)生走向社會(huì)的標(biāo)志之一。競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。學(xué)生學(xué)生將大大提升將大大提升綜合素質(zhì)和解決問題能力。綜合素質(zhì)和解決問題能力。 參加競(jìng)賽有助于激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。參加競(jìng)賽有助于激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神。競(jìng)賽證書可以給招聘單位一個(gè)很好的證明。競(jìng)賽證書可以給招聘單位一個(gè)很好的證明。通過參賽能看到自身的不足，通過參賽能看到自身的不足，可以可以完善完善并并適應(yīng)社會(huì)。適應(yīng)社會(huì)。教師在競(jìng)賽中起著不可或缺的作用。教師在競(jìng)賽中起著不可或缺的作用。教師可以指導(dǎo)過程中提升自己。教師可以指導(dǎo)過