1、第一節(jié)第一節(jié) 什么是感覺什么是感覺感覺感覺n（sensation）:人腦對事物的個別屬性的認人腦對事物的個別屬性的認識。識。n感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息感覺提供了內(nèi)外環(huán)境的信息。n感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡感覺保證了機體與環(huán)境的信息平衡。n感覺是人全部心理現(xiàn)象的基礎。感覺是人全部心理現(xiàn)象的基礎。感覺剝奪實驗感覺剝奪實驗Bexton，Heron，Scott（1954）的感覺剝奪的實驗）的感覺剝奪的實驗感覺的種類外部感覺：外部感覺： 視覺：適宜刺激為視覺：適宜刺激為380380760760毫微秒的光波，感受器是毫微秒的光波，感受器是視網(wǎng)膜上的視細胞。視網(wǎng)膜上的視細胞。（二戰(zhàn)期間飛行員夜間飛行佩戴

2、紅光眼鏡。）（二戰(zhàn)期間飛行員夜間飛行佩戴紅光眼鏡。）暗適應暗適應: :指由亮處到暗處時視覺感受性提高的時間過程。指由亮處到暗處時視覺感受性提高的時間過程。明適應明適應: :指由暗處到亮處時視覺感受性下降的時間過程。指由暗處到亮處時視覺感受性下降的時間過程。聽覺：聽覺： 適宜刺激為適宜刺激為20202000020000赫茲的聲波。赫茲的聲波。嗅覺和味覺嗅覺和味覺 嗅覺是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的感覺。嗅覺是由有氣味的氣體物質(zhì)引起的感覺。臭臭T T恤效應恤效應味覺是由溶于水的化學物質(zhì)通過味蕾產(chǎn)生的感覺。味覺是由溶于水的化學物質(zhì)通過味蕾產(chǎn)生的感覺。（為什么更怕辣？）（為什么更怕辣？）膚覺（膚覺（ski

3、n senseskin sense） 刺激作用于皮膚引起各種各樣的感覺，稱為膚覺。包刺激作用于皮膚引起各種各樣的感覺，稱為膚覺。包括觸壓覺、溫度覺、痛覺。（接觸安慰）括觸壓覺、溫度覺、痛覺。（接觸安慰）內(nèi)部感覺：內(nèi)部感覺：機體覺（內(nèi)臟感覺）機體覺（內(nèi)臟感覺） 機體覺由于內(nèi)臟活動作用于感受器而產(chǎn)生的，包括饑餓、機體覺由于內(nèi)臟活動作用于感受器而產(chǎn)生的，包括饑餓、飽脹、便意、惡心、疼痛等。飽脹、便意、惡心、疼痛等。平衡覺（靜覺）平衡覺（靜覺） 靜覺是由人體做加速度或減速度的直線運動或旋轉(zhuǎn)運動靜覺是由人體做加速度或減速度的直線運動或旋轉(zhuǎn)運動時所引起的。時所引起的。運動覺（本體感覺）運動覺（本體感覺）

4、運動覺反應身體各部分的位置，運動以及肌肉的緊張程運動覺反應身體各部分的位置，運動以及肌肉的緊張程度，是內(nèi)部感覺的一種重要形態(tài)。度，是內(nèi)部感覺的一種重要形態(tài)。眼見為實？實驗：實驗：研究人員給被試事先戴上一副特殊的三棱研究人員給被試事先戴上一副特殊的三棱眼鏡，使被試通過眼鏡看到一根直的木棍是眼鏡，使被試通過眼鏡看到一根直的木棍是彎曲的，同時請被試用手觸摸這根木棍，觸彎曲的，同時請被試用手觸摸這根木棍，觸覺告訴他是直的，而當研究人員問：覺告訴他是直的，而當研究人員問：“木棍木棍是什么形狀的？是什么形狀的？”結(jié)果有結(jié)果有90%90%的人都認為：的人都認為：“木棍是彎的木棍是彎的”。幾種視覺現(xiàn)象幾種視覺

5、現(xiàn)象* *閃光融合：斷續(xù)的閃光由于頻率增加從而得到融合的感覺。閃光融合：斷續(xù)的閃光由于頻率增加從而得到融合的感覺。（日光燈管）（日光燈管）* *視敏度：即視力，指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的視敏度：即視力，指視覺系統(tǒng)分辨最小物體或物體細節(jié)的能力。能力。* *視覺適應：視覺適應： 由于刺激物的持續(xù)作用而引起的感受性的變由于刺激物的持續(xù)作用而引起的感受性的變化化視覺后象視覺后象n刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不立即消失而保持短暫時間的現(xiàn)象。象并不立即消失而保持短暫時間的現(xiàn)象。分為正后像和負后像。分為正后像和負后像。 盯著燈泡看盯著燈泡看30秒秒以上，盡

6、力不要移動你的目光。然后以上，盡力不要移動你的目光。然后把你的目光移到任何白色的區(qū)域，你看到了什么變化？把你的目光移到任何白色的區(qū)域，你看到了什么變化？顏色視覺：顏色視覺：n不同波長的光波作用于人眼引起了顏色不同波長的光波作用于人眼引起了顏色視覺經(jīng)驗。視覺經(jīng)驗。 凝視左邊的十字約凝視左邊的十字約30秒，再看右邊的十字，秒，再看右邊的十字，你看到了什么變化？你看到了什么變化？第二節(jié)第二節(jié) 感知覺的基本規(guī)律感知覺的基本規(guī)律一、感覺的基本規(guī)律一、感覺的基本規(guī)律（一）感受性和感覺閾限（一）感受性和感覺閾限: :* *有機體對刺激物的感受能力叫感受性；有機體對刺激物的感受能力叫感受性；* *用來度量的感

7、覺閾限的大小的指標叫感覺閾限。用來度量的感覺閾限的大小的指標叫感覺閾限。 絕對感受性就是指感覺出來最小刺激量的能力。絕對感覺閾限是指絕對感受性就是指感覺出來最小刺激量的能力。絕對感覺閾限是指最小可覺察的刺激量。絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系，最小可覺察的刺激量。絕對感受性和絕對感覺閾限在數(shù)量上成反比關(guān)系，絕對感覺閾越小，則絕對感受性越大，絕對感覺閾越小，則絕對感受性越大， 差別感受性是指剛剛能夠感覺出兩個同類刺激物間的最小差異量的差別感受性是指剛剛能夠感覺出兩個同類刺激物間的最小差異量的能力。剛能引起差別感覺的兩個刺激之間的最小差異量稱為差別感覺閾能力。剛能引起差別感覺的兩個刺激之

8、間的最小差異量稱為差別感覺閾限。差別感覺閾限與差別感受性之間也成反比關(guān)系：即人的差別感覺閾限。差別感覺閾限與差別感受性之間也成反比關(guān)系：即人的差別感覺閾限越大，差別感受性越限越大，差別感受性越二、感受性的變化：二、感受性的變化： 感覺的適應：感覺的適應： 人的感受性會由于刺激的持續(xù)作用而發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫適應。人的感受性會由于刺激的持續(xù)作用而發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫適應。 感覺的相互作用：感覺的相互作用： 1 1、感覺對比：同一分析器在不同刺激作用下而使感受性發(fā)生變化、感覺對比：同一分析器在不同刺激作用下而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感覺對比。的現(xiàn)象叫感覺對比。（1 1）同時對比是刺激物同時作用產(chǎn)生

9、的對比現(xiàn)象。）同時對比是刺激物同時作用產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。（2 2）繼時對比是刺激物先后作用時產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。）繼時對比是刺激物先后作用時產(chǎn)生的對比現(xiàn)象。 2 2、不同分析器的相互作用。、不同分析器的相互作用。（1 1） 一種分析器的微弱（強烈）刺激，能提高（降低）其他分析器的一種分析器的微弱（強烈）刺激，能提高（降低）其他分析器的感受性。感受性。（2）感覺補償，它是指某種感覺缺失后，其他感覺的感受性增強而起到）感覺補償，它是指某種感覺缺失后，其他感覺的感受性增強而起到部分彌補作用的現(xiàn)象。部分彌補作用的現(xiàn)象。（3）聯(lián)覺也是一種不同感覺間相互作用的現(xiàn)象，它是指一種感覺的感受）聯(lián)覺也是一種不同感覺間相

10、互作用的現(xiàn)象，它是指一種感覺的感受器受到刺激時，在另一感覺道也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。器受到刺激時，在另一感覺道也產(chǎn)生了感覺的現(xiàn)象。感覺對比回四個中間的灰色區(qū)域亮度一樣嗎？左右的灰色柵欄是等亮度嗎？第三節(jié)第三節(jié) 什么是知覺？什么是知覺？客觀客觀事物事物直接直接作用作用于感于感官官對事對事物的物的整體整體反應反應覺察覺察分辨分辨確認確認二、知覺的種類：二、知覺的種類： 物體知覺：以物質(zhì)和物質(zhì)現(xiàn)象為對象的知覺。物體知覺：以物質(zhì)和物質(zhì)現(xiàn)象為對象的知覺?？臻g知覺：是物體的空間特性在人腦中的反映，負責處理物體大空間知覺：是物體的空間特性在人腦中的反映，負責處理物體大小、形狀、方位和距離的信息。小、形狀、方位和

11、距離的信息。包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺包括形狀知覺、大小知覺、深度知覺、方位知覺。 方向知覺與性格方向知覺與性格時間知覺：是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性的反映。時間知覺：是對客觀現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性的反映。運動知覺：人腦對物體空間移動及速度的反映。運動知覺：人腦對物體空間移動及速度的反映。方向知覺與性格方向知覺與性格 從心理活動看，人們運用視覺線索和前庭感覺信息時存在著個體差異。尤其當兩類信從心理活動看，人們運用視覺線索和前庭感覺信息時存在著個體差異。尤其當兩類信息不一致時，有的人更多地依賴于內(nèi)耳前庭感覺的信息，而有的人則更多地依賴于外部環(huán)境息不一致時，有的人更多地依賴于內(nèi)耳前庭

12、感覺的信息，而有的人則更多地依賴于外部環(huán)境的視覺線索?？梢酝ㄟ^棒框儀測量。的視覺線索?？梢酝ㄟ^棒框儀測量。 測驗是在缺乏其他參照線索的情景下，讓被試面對一個傾斜的方框（圖測驗是在缺乏其他參照線索的情景下，讓被試面對一個傾斜的方框（圖A A），框內(nèi)有一），框內(nèi)有一根傾斜的直棒，要求被試僅憑知覺把框內(nèi)的直棒調(diào)節(jié)垂直。根傾斜的直棒，要求被試僅憑知覺把框內(nèi)的直棒調(diào)節(jié)垂直。 結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試有兩類反應：結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被試有兩類反應：一類反應是不受周圍方框的影響，把直棒調(diào)節(jié)成與地面相垂直（圖一類反應是不受周圍方框的影響，把直棒調(diào)節(jié)成與地面相垂直（圖B B）；另一類是以方框為）；另一類是以方框為依據(jù)，把直棒調(diào)節(jié)成

13、與方框邊沿相垂直（圖依據(jù)，把直棒調(diào)節(jié)成與方框邊沿相垂直（圖C C）。分別被稱為場獨立性和場依存性。研究發(fā)）。分別被稱為場獨立性和場依存性。研究發(fā)現(xiàn)，具有這兩種不同方向知覺特點的人，其性格特征也不盡相同。現(xiàn)，具有這兩種不同方向知覺特點的人，其性格特征也不盡相同。BCA 場獨立性（場獨立性（B B）強的人，在性格上往往表現(xiàn)為：喜歡獨來獨往，對社會交往不感）強的人，在性格上往往表現(xiàn)為：喜歡獨來獨往，對社會交往不感興趣，生活上不太注意別人的意見，不輕易動感情，喜歡從事與人少有交往的職業(yè)。興趣，生活上不太注意別人的意見，不輕易動感情，喜歡從事與人少有交往的職業(yè)。 場依存性強（場依存性強（C C）的人，在

14、性格上往往表現(xiàn)為：喜歡尋求社會支助，喜歡社會交）的人，在性格上往往表現(xiàn)為：喜歡尋求社會支助，喜歡社會交往，重視他人的意見，容易接受團體的建議，好動感情，喜歡從事與熱鬧打交道的工往，重視他人的意見，容易接受團體的建議，好動感情，喜歡從事與熱鬧打交道的工作。作。返回真覺與似動似動真動現(xiàn)象：物體按特定速度或加速度從一處向真動現(xiàn)象：物體按特定速度或加速度從一處向 另一處作另一處作連續(xù)性位移而引起的知覺。連續(xù)性位移而引起的知覺。n似動現(xiàn)象：在一定的條件下，把靜止物體知覺為運動似動現(xiàn)象：在一定的條件下，把靜止物體知覺為運動,或把沒有連續(xù)位移的物體知覺為連續(xù)運動的現(xiàn)象。或把沒有連續(xù)位移的物體知覺為連續(xù)運動的

15、現(xiàn)象。n 動景運動；動景運動； 自主運動；自主運動； 誘導運動誘導運動似動現(xiàn)象似動現(xiàn)象動景運動又叫動景運動又叫現(xiàn)象，是指當兩個刺激物按一現(xiàn)象，是指當兩個刺激物按一定空間間隔和時間間隔相繼呈現(xiàn)時，定空間間隔和時間間隔相繼呈現(xiàn)時， 人看到原人看到原來兩個靜止的物體的連續(xù)運動的現(xiàn)象。來兩個靜止的物體的連續(xù)運動的現(xiàn)象。社會知覺：以社會中的人為知覺對象的知覺。社會知覺：以社會中的人為知覺對象的知覺。對他人的知覺對他人的知覺自我知覺自我知覺人際知覺人際知覺 三、社會知覺的偏差三、社會知覺的偏差 首因效應（首因效應（prinacy effectprinacy effect） 最先接受到的信息對人形成印象具有

16、強烈的影響的現(xiàn)象。最先接受到的信息對人形成印象具有強烈的影響的現(xiàn)象。 實驗：實驗：JamesJames是內(nèi)向的還是外向的？是內(nèi)向的還是外向的？ 近因效應（近因效應（recency effectrecency effect） 最后接受到的信息對人們形成印象具有重要作用的現(xiàn)象。最后接受到的信息對人們形成印象具有重要作用的現(xiàn)象。 實驗：改變實驗：改變LichensLichens的部分條件。的部分條件。LichensLichens提醒被試不要受第一印象的提醒被試不要受第一印象的誤導，要全面地進行評價；并將誤導，要全面地進行評價；并將E E、I I兩段文字隔開呈現(xiàn)給被試。呈現(xiàn)一兩段文字隔開呈現(xiàn)給被試。呈

17、現(xiàn)一段描述后花段描述后花5 5分鐘讓其做無關(guān)工作（數(shù)學題、聽故事等）。此種情況下，分鐘讓其做無關(guān)工作（數(shù)學題、聽故事等）。此種情況下，被試傾向于根據(jù)后面一段描述評價被試傾向于根據(jù)后面一段描述評價JameJame。 LuchinsLuchins設計了兩段文字描寫一個男孩一天的活動。并設計了兩段文字描寫一個男孩一天的活動。并進行不同順序的編排，讓被試評價他的性格特征。進行不同順序的編排，讓被試評價他的性格特征。 文字文字（E E）體現(xiàn)了體現(xiàn)了JameJame活潑外向的性格：活潑外向的性格：JameJame與朋友們與朋友們一起上學；在陽光下曬太陽；在商店與熟人聊天；與前幾一起上學；在陽光下曬太陽；在

18、商店與熟人聊天；與前幾天剛剛認識的女孩打招呼等。天剛剛認識的女孩打招呼等。 文字文字（I I）體現(xiàn)了體現(xiàn)了JameJame沉默內(nèi)向的性格：沉默內(nèi)向的性格： JameJame獨自放獨自放學回家；走在街道蔭涼的一邊；在商店里靜靜地買東西；學回家；走在街道蔭涼的一邊；在商店里靜靜地買東西；與女孩見面不打招呼等。與女孩見面不打招呼等。E 95%認為認為Jame外向友好外向友好I 3%認為認為Jame外向友好外向友好EI 78%認為認為Jame外向友好外向友好IE 18%認為認為Jame外向友好外向友好暈輪效應（暈輪效應（halo effecthalo effect） 對人的某種特征形成好或壞印象后，傾

19、向于根據(jù)此推論對人的某種特征形成好或壞印象后，傾向于根據(jù)此推論該人的其他方面的特征。（戴恩實驗）該人的其他方面的特征。（戴恩實驗）刻板印象（刻板印象（stereotypestereotype） 人們對某個群體中的人形成一種概括而固定的看法。人們對某個群體中的人形成一種概括而固定的看法。l 臺灣大學生對各國人的刻板印象：臺灣大學生對各國人的刻板印象： 美國人美國人 民主、天真、樂觀、友善、坦率民主、天真、樂觀、友善、坦率 英國人英國人 有紳士風度、聰明、守舊、傳統(tǒng)有紳士風度、聰明、守舊、傳統(tǒng) 法國人法國人 愛好藝術(shù)、輕率、熱情、開朗愛好藝術(shù)、輕率、熱情、開朗 德國人德國人 嚴謹、勤奮、呆板、聰明

20、嚴謹、勤奮、呆板、聰明 日本人日本人 愛國、尚武、進取、善模范愛國、尚武、進取、善模范 戴恩等人戴恩等人(K.Dion,et al,1972)(K.Dion,et al,1972)曾用實驗證實了暈輪效應的存在。曾用實驗證實了暈輪效應的存在。他們讓被試看一些人的照片他們讓被試看一些人的照片, ,這些照片看上去分別是無魅力的、中等的這些照片看上去分別是無魅力的、中等的和有魅力的。然后和有魅力的。然后, ,讓被試評定這些人的特點讓被試評定這些人的特點, ,而這些特點原本可能與有、而這些特點原本可能與有、無魅力是無關(guān)的無魅力是無關(guān)的, ,但評定的結(jié)果卻顯示但評定的結(jié)果卻顯示, ,有魅力的人得到了最高的

21、評價有魅力的人得到了最高的評價, ,無無魅力的人得到了最低的評價。具體的評價結(jié)果見下表：魅力的人得到了最低的評價。具體的評價結(jié)果見下表：無魅力者無魅力者中等者中等者有魅力者有魅力者受歡迎性受歡迎性56.3162.4265.39婚姻的美滿婚姻的美滿0.370.411.70職業(yè)地位職業(yè)地位1.702.022.25做父母的能力做父母的能力3.914.553.54社會和職業(yè)幸福社會和職業(yè)幸福5.286.346.37一般幸福一般幸福8.8311.6011.60結(jié)婚的可能性結(jié)婚的可能性1.521.832.17n（三）視錯覺 A、b、c、d一樣長嗎？ 錯錯 覺覺這些水平線都是平行的嗎？或是彼此之間是有角度的

22、呢？這些水平線都是平行的嗎？或是彼此之間是有角度的呢？知覺的四個特性n選擇性n整體性n理解性n恒常性知覺的選擇性：知覺的選擇性：n 知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對象的特性。選擇出知覺對象的特性。n 影響因素：影響因素：n1、對象與背景的差別、對象與背景的差別n2、對象的動靜狀態(tài)在固定不變的背景上，運、對象的動靜狀態(tài)在固定不變的背景上，運動的物體容易被知覺為對象。動的物體容易被知覺為對象。 n3、人的主觀狀態(tài)符合人們需要、興趣、愛好、人的主觀狀態(tài)符合人們需要、興趣、愛好、知識經(jīng)驗的事物更容易成為人們的知覺對象知識經(jīng)驗的事物更容易成為人們的

23、知覺對象 ?；ㄆ颗c人像花瓶與人像返回首頁知覺的整體性知覺的整體性主觀輪廓圖主觀輪廓圖主要有以下規(guī)律：主要有以下規(guī)律：(1)(1)接近性：凡距離相近的物體容易被知覺組織在一起。接近性：凡距離相近的物體容易被知覺組織在一起。(2)相似性：凡形狀或顏色相近的物體容易被組織在一起，相似性：凡形狀或顏色相近的物體容易被組織在一起，被看成一個整體。被看成一個整體。(3)連續(xù)性：凡能夠組成一個連續(xù)體的刺激容易被看成一個連續(xù)性：凡能夠組成一個連續(xù)體的刺激容易被看成一個整體。整體。(4)封閉性：人們傾向于將缺損的輪廓加以補充，使知覺成封閉性：人們傾向于將缺損的輪廓加以補充，使知覺成為一個完整的封閉圖形。為一個完

24、整的封閉圖形。(5)良好圖形良好圖形:人們總是傾向于把一個不規(guī)則的圖形看成是一人們總是傾向于把一個不規(guī)則的圖形看成是一個完美的圖形。個完美的圖形。主觀輪廓圖一主觀輪廓圖一主觀輪廓圖二主觀輪廓圖二主觀輪廓圖三主觀輪廓圖三返回首頁知覺的理解性：知覺的理解性：n 知覺的理解性是指人們以已有的知識經(jīng)知覺的理解性是指人們以已有的知識經(jīng)驗為基礎去理解和解釋事物，并有語詞驗為基礎去理解和解釋事物，并有語詞加以標志的特性。加以標志的特性。n影響因素：影響因素：n 1、知覺對象的特點；、知覺對象的特點；n 2、知覺者的主觀因素（知識經(jīng)驗、知覺者的主觀因素（知識經(jīng)驗、實踐經(jīng)歷、興趣愛好、言語提示）實踐經(jīng)歷、興趣愛

25、好、言語提示）FLY騎騎馬馬者者兔子還是鴨子知覺的恒常性知覺的恒常性 知覺恒常性即當知覺條件在一定范圍發(fā)生變化時，知覺恒常性即當知覺條件在一定范圍發(fā)生變化時，知覺映象仍保持相對不變的特性。知覺映象仍保持相對不變的特性。恒常性主要發(fā)生在視覺范圍內(nèi)，如下：恒常性主要發(fā)生在視覺范圍內(nèi)，如下：大小恒常性、大小恒常性、形狀恒常性、形狀恒常性、顏色恒常性、顏色恒常性、 方向恒常性。方向恒常性。繼續(xù)首頁大小恒常性大小恒常性形狀恒常性顏色恒常性顏色恒常性方向恒常性方向恒常性第四節(jié)第四節(jié) 感知覺規(guī)律在教學中的運用感知覺規(guī)律在教學中的運用 一、感覺強度律的運用一、感覺強度律的運用 刺激物的強度要達到一定的強度，才

26、能引起人們的感覺。教師講課的刺激物的強度要達到一定的強度，才能引起人們的感覺。教師講課的聲音大小、板書大小都要適度，使全班學生都能看清楚、聽清楚；聲音大小、板書大小都要適度，使全班學生都能看清楚、聽清楚；實驗、演示應該使實驗觀象明顯，讓所有學生都能看到。實驗、演示應該使實驗觀象明顯，讓所有學生都能看到。 二、知覺選擇性規(guī)律的運用二、知覺選擇性規(guī)律的運用n根據(jù)知覺選擇性的規(guī)律，在教學中要注意突出感知對象。根據(jù)知覺選擇性的規(guī)律，在教學中要注意突出感知對象。 n對象的活動性是知覺選擇性的重要條件。因此，教師講課時抑揚頓對象的活動性是知覺選擇性的重要條件。因此，教師講課時抑揚頓挫的語調(diào)和適當?shù)氖謩輨幼?/p>

27、等都可以使對象被優(yōu)先感知。挫的語調(diào)和適當?shù)氖謩輨幼鞯榷伎梢允箤ο蟊粌?yōu)先感知。n演示直觀教具和做實驗如果注意增加活動的特點，效果會更好。演示直觀教具和做實驗如果注意增加活動的特點，效果會更好。n知覺對象的新穎性具有吸引力，容易被優(yōu)先感知。因此，教師要使知覺對象的新穎性具有吸引力，容易被優(yōu)先感知。因此，教師要使 教學內(nèi)容和教學方法有一定新意。教學內(nèi)容和教學方法有一定新意。首頁 三、知覺理解性規(guī)律的運用三、知覺理解性規(guī)律的運用 根據(jù)知覺的理解性是知識經(jīng)驗與語言密切相關(guān)的規(guī)律，教師應該使根據(jù)知覺的理解性是知識經(jīng)驗與語言密切相關(guān)的規(guī)律，教師應該使感性認識與語言指導相結(jié)合，提高學生的感知效果，做到語言和直

28、觀感性認識與語言指導相結(jié)合，提高學生的感知效果，做到語言和直觀相結(jié)合。相結(jié)合。四、克服社會知覺偏見，提高教育教學效果四、克服社會知覺偏見，提高教育教學效果 社會知覺的偏差在教育和教學工作中有重要的實踐意義。它告訴社會知覺的偏差在教育和教學工作中有重要的實踐意義。它告訴我們，在教育和教學工作中，既不能憑第一印象，個別品質(zhì)或某種新我們，在教育和教學工作中，既不能憑第一印象，個別品質(zhì)或某種新異性去看待學生，更不能用固定不變的眼光去評價學生。教師要善于異性去看待學生，更不能用固定不變的眼光去評價學生。教師要善于從全面、深入、客觀的角度去分析學生，更要善于用辯證的、發(fā)展的從全面、深入、客觀的角度去分析學

29、生，更要善于用辯證的、發(fā)展的眼光去評價學生，充分調(diào)動每一個學生的學習主動性、積極性、創(chuàng)造眼光去評價學生，充分調(diào)動每一個學生的學習主動性、積極性、創(chuàng)造性。不斷提高教育教學效果。性。不斷提高教育教學效果。 五、不同感覺間相互作用規(guī)律的運用五、不同感覺間相互作用規(guī)律的運用 運用不同感覺間相互作用的規(guī)律，使多種分橋器協(xié)同活動。從而運用不同感覺間相互作用的規(guī)律，使多種分橋器協(xié)同活動。從而提高感知效果。教師應該充分調(diào)動學生運用多種感官學習的積極性。提高感知效果。教師應該充分調(diào)動學生運用多種感官學習的積極性。首頁第五節(jié)第五節(jié) 觀察和觀察力的培養(yǎng)觀察和觀察力的培養(yǎng) 一、觀察與觀察力一、觀察與觀察力 （一）觀察

30、是有目的、有計劃、有步驟比較持久的知覺（一）觀察是有目的、有計劃、有步驟比較持久的知覺過程。過程。 （二）觀察力即有目的、有計劃主動知覺事物的能力。（二）觀察力即有目的、有計劃主動知覺事物的能力。這是一種善于發(fā)現(xiàn)事物典型特征的能力。這是一種善于發(fā)現(xiàn)事物典型特征的能力。 二、觀察力的培養(yǎng)二、觀察力的培養(yǎng) （一）明確觀察目的任務（一）明確觀察目的任務 具有明確的觀察目的和任務是良好觀察的首要條件。觀察的目的具有明確的觀察目的和任務是良好觀察的首要條件。觀察的目的任務愈明確，觀察者對知覺對象的反映就愈完整，愈清晰；反之，任務愈明確，觀察者對知覺對象的反映就愈完整，愈清晰；反之，否則，盲目地知覺就會走馬看花，甚至無所收獲。否則，盲目地知覺就會走馬看花，甚至無所收獲。首頁（二）做有關(guān)的知識準備（二）做有關(guān)的知識準備 觀察的成功主要依賴于具備一定的知識，經(jīng)驗和技能。一個知識貧乏觀察的成功主要依賴于具備一定的知識，經(jīng)驗和技能。一個知識貧乏的人，對相應事物不可能作精細的觀察。因此，要使學生從良好的觀察中的人，對相應事物不可能作精細的觀察。因此，要使學生從良好的觀察中培養(yǎng)觀察力，就要幫助學生增長知識，