1、紀(jì)念白求恩教案設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 夾敘夾議，以議為主的寫法。2 運(yùn)用對比的方法，體會對比的作用。教學(xué)方法采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評法。教學(xué)內(nèi)容和步驟第一課時(shí)一、“開啟”課文。1. 以多媒體放映電影白求恩大夫中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場景，或投影出小學(xué)課文手術(shù)臺就是陣地一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。2. 簡介白求恩生平。3. 作者寫作本文的目的是什么？明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。二、讀、練結(jié)合，評點(diǎn)課文。1. 朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。2. 評點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)： 解釋詞語“不遠(yuǎn)萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。 劃分層次。

2、這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。 文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。三、師生交流評點(diǎn)結(jié)果。明確：第一段：“一個(gè)外國人這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！睂W(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精

3、神。第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。2.評點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。 不遠(yuǎn)萬里：不以萬里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人到某處做某項(xiàng)工作。 劃分層次可分三層。 不幸以身殉職。|一個(gè)外國人這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。 先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大大增強(qiáng)了。四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評點(diǎn)中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。評點(diǎn)法是一種比較有效的閱

4、讀方法，會評點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評,要求語言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。1 課后熟讀課文。2 解釋下列成語并造句。漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文章敘議結(jié)合的寫作特點(diǎn)和對比手法的運(yùn)用。二、讀、練結(jié)合，評點(diǎn)課文。1二給第2段和第4段劃分層次。2第二段評點(diǎn)內(nèi)容。 本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對比的分界處。正反對比，起什么作用？ 標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？ 標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。3 第三段

5、評點(diǎn)內(nèi)容。 這段又用對比議論方法。標(biāo)出正反對比的分界處。 這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。4 第四段評點(diǎn)內(nèi)容。 標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。 與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？ “從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？ “這點(diǎn)精神”是指什么精神？ 末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對一個(gè)人所起的作用，用自己的話概括作者是從哪五個(gè)方面寫的？三、師生交流評點(diǎn)結(jié)果。1.第二段分三層。一層：從開始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。二層：到“無不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。

6、第四段分兩層：一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。2.第二段評點(diǎn)： 正反對比的分界處：“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。|不少的人對工作不負(fù)責(zé)任”正反對比的運(yùn)用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。 第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說服力，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。 正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫的

7、句子是：“從前線回來的人說到白求恩無不為之感動(dòng)?！? .第三段評點(diǎn)： 正反對比的分界處是：“他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人 這里雖然沒有明寫出號召向白求思學(xué)習(xí)對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面的批評中，又包含了這個(gè)意思。4. 第四段評點(diǎn)： 記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面。對于他的死，我是很悲痛的?！边@幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。 前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴(kuò)大了。 “從這點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”出發(fā)。 “這點(diǎn)精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。 從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫

8、離了低級趣味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來寫的。四、背誦第四自然段。五、小結(jié)。1. 由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的記敘的區(qū)別。明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。2. 學(xué)生討論對比的作用。明確：本文運(yùn)用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。六、布置課外作業(yè)。1.背誦文中的最后一段。2下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說明前一