1、金色的腳印教學(xué)設(shè)計與反思【課題名稱】小語六上金色的腳印【教學(xué)目標(biāo)分析】根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，按照三維立體的設(shè)計理念確定本課目標(biāo)如下：1、知識與能力：用比較快的速度閱讀課文，隨文理解不懂的字詞，了解課文主要內(nèi)容。2、過程與方法：讓孩子們通過自主合作，交流探究，通過對問題的梳理，重點語段的研讀，體會老狐貍愛子心切、聰明勇敢、知恩圖報以及它們一家與正太郎之間的感情。3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，理解“金色的腳印”的含義，懂得大自然是人和動物共同的家園，人類要與動物和諧相處?！緦W(xué)習(xí)者分析】我班學(xué)生經(jīng)過六年的語文學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有較強(qiáng)的閱讀分析能力，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和適合自己的學(xué)習(xí)方法。他

2、們熱愛語文學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的聽說讀寫能力，有合作，探究，解決問題的能力。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為孩子們快樂的源泉，課堂是他們展現(xiàn)歡樂的地方，讓孩子們享受學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，領(lǐng)悟情感，形成正確的價值觀和世界觀。老師要努力營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在快樂中與文本對話，獲得情感體驗?！窘虒W(xué)重難點分析】1、教學(xué)重點：概括課文主要內(nèi)容，體會老狐貍愛子心切、聰明、勇敢、知恩圖報以及它們一家與正太郎之間的感情。2、教學(xué)難點：理解“金色的腳印”的含義，懂得大自然是人和動物共同的家園，人類要與動物和諧相處?！驹O(shè)計解讀】語文學(xué)習(xí)教什么呢？是教教材嗎？答案是否定的，用教材教，關(guān)鍵在于用好教材，教學(xué)內(nèi)容

3、不等同于教材，我認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精于教材，同時寬于教材。從教材中選取最精彩，最富有語文味的，最有利于孩子成長的部分。與此同時，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和愛憎情感，同時拓展延伸給孩子助跑，為他們插上理想的翅膀。也就是注重知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀。在金色的腳印這篇課文里，我認(rèn)為應(yīng)著重教學(xué)狐貍的愛子情深及人與動物和諧相處之美。凡是與此相關(guān)的內(nèi)容，無論教材重點語段，還是孩子們的生活實踐，都應(yīng)該做為教學(xué)內(nèi)容。為此我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，激起愛；初讀，感知愛；研讀，領(lǐng)悟愛；拓展，升華愛?！窘虒W(xué)過程設(shè)計】一、談話導(dǎo)入，激起愛：1、師：在我們生活的這個美好家園里，除了我們?nèi)祟?，還生活著可愛的動物們。這些

4、動物，他們也有自己的情感，如翠湖畔的海鷗，戰(zhàn)象嘎羧。那么，你最喜歡什么動物，為什么呢？2、生活中，狐貍以狡猾著稱，擔(dān)負(fù)著欺負(fù)弱小的罪名，今天我們將學(xué)習(xí)一篇文章金色的腳印，學(xué)完文章后，你對狐貍又會有什么新的認(rèn)識呢？就讓我們一同走進(jìn)今天的課堂（教師適時板書課題）二、初讀課文，感知愛1、學(xué)生輪讀課文，教師注意正音，隨文理解生詞。2、學(xué)生自讀課文，結(jié)合閱讀提示，邊讀邊思考，勾畫出讓你感動的部分，用上一個詞兒，一個句子在旁邊作上批注。（尊重孩子個性化的感悟，教給孩子感悟的方法，把一句話讀成一個詞兒，一句話）三、研讀課文，領(lǐng)悟愛這一部分重點學(xué)習(xí)兩個畫面來感受狐貍夫妻的愛子情深。（1）老狐貍夫妻設(shè)調(diào)虎離山之

5、計營救小狐貍；（2）老狐貍深入虎穴，喂養(yǎng)營救小狐貍我粗線條地設(shè)計了三個問題。1、師：課文中很多地方讓我們感動，找找老狐貍為了救小狐貍，做了些什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，適時引導(dǎo)學(xué)習(xí)兩個畫面。（在師生、生生、文本的對話中感受狐貍夫妻的愛子情深，受到情感的熏陶和遷移。）2、師：正太郎為狐貍一家子做了什么？其間你最感動的情節(jié)是什么？3、師：狐貍一家又為正太郎做了些什么？在這一部分的學(xué)習(xí)中適時完善板書，讓板書體現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的過程。（隨著學(xué)生的匯報，老師把孩子們領(lǐng)進(jìn)文本，受到愛的熏陶和人與動物和諧之美的啟迪。）四、拓展延伸，升華愛1、看插圖，學(xué)生交流對“金色的腳印”的認(rèn)識，為什么以之為題。（1）小組交流（

6、2）全班匯報讓學(xué)生明白“金色”的含義在于：動物的生命和人類一樣珍貴，是珍愛生命的象征；體現(xiàn)的是狐貍一家濃濃的親情以及對人類的友善；包含著人類對其他生命的關(guān)心和愛護(hù)，體現(xiàn)著人與動物和諧相處之美。（披文入情到情動而辭發(fā)是完美閱讀的完美過程。讓學(xué)生的情感在這里激蕩，靈魂在這里碰撞，這里應(yīng)是本課的高潮，這里不僅有“鮮花”更有“花開的聲音”，也是學(xué)生思想提升，生命拔節(jié)的聲音。這里一定會因預(yù)設(shè)而有效，更因生成而精彩。）2、師：動物和人一樣也有自己的情感愛憎，我們常常被深深的感動著，說說你身邊人與動物和諧相處，令人感動的事？學(xué)生交流匯報。3、小練筆：學(xué)完這篇文章，你想說些什么？（可以對狐貍說，也可以對人類說

7、。）4、教師總結(jié)全文：是呀，動物和人一樣也有自己的情感愛憎，狐貍一家生死相依的骨肉深情讓我們深深感動。生命是珍貴的，讓我們愛護(hù)動物，與動物和諧相處，讓我們的世界變得更加美好。（教師激情總結(jié)，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動物，與動物和諧相處的情感遷移，把文本情感內(nèi)化為學(xué)生的東西，受到人文關(guān)懷。）板書設(shè)計： 調(diào)虎離山 營救 深入虎穴 喂養(yǎng) 老狐貍 小狐貍 愛子情深 感動救 投食 放正太郎（好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生文本多邊活動的縮影，能直觀形象反映師生、文本的對話過程。）【教學(xué)反思】1、金色的腳印是人教版六年級上冊的一篇閱讀課文：小男孩正太郎家的傭人從山里捉回一只小狐貍，

8、兩只老狐貍冒著生命危險住在正太郎家的地板下做窩照顧小狐貍，正太郎感動于老狐貍的愛子情深，給它們投放食物并建立了親密信任的關(guān)系。后來，小狐貍被送給鄰居，正太郎去要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到了樹林中。課文展現(xiàn)了動物之間生死相依的濃濃親情，歌頌了愛的力量。同時贊美了人與動物之間的互相信任、互相幫助、和諧相處的美好關(guān)系，表達(dá)了作者的創(chuàng)作意圖：大自然是人和動物的共同家園，人類要和動物和諧相處，這個世界才更加美好！2、為此我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：導(dǎo)入，激起愛；初讀，感知愛；研讀，領(lǐng)悟愛；拓展，升華愛。通過

9、學(xué)習(xí)互動、個性感悟、情感碰撞、方法指導(dǎo)、價值導(dǎo)向完成了文本的學(xué)習(xí)。3、抓住重點語段和孩子們的生活實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。把教學(xué)重點放在三個問題上：老狐貍為救小狐貍做了哪些事？正太郎為狐貍一家做了哪些事？老狐貍又為正太郎做了哪些事？從中你體會到什么？在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生帶著問題有目的地去讀課文，并引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。4、在整個教學(xué)過程中，我始終讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我起到引領(lǐng)的作用。同學(xué)們的自主，合作，交流，探究的興趣很高，在今后的教學(xué)生涯中，我將再接再厲，和孩子們一起成長，不斷追求進(jìn)步，走向卓越！水乳交融，煮書煮出淡淡書香味，煮出濃濃詩意情（品味文本教學(xué)模式初探）凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強(qiáng)的民族。熱愛讀書的國家，必定是不斷向上的國度。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本?？釔圩x書使猶太人成為一個優(yōu)秀的民族。中華民族自古以來就崇尚、熱愛讀書。但是，書應(yīng)該怎樣讀，文應(yīng)該如何學(xué)呢？我覺