1、小班幼兒活動(dòng)中的自我保護(hù)“幼兒園要重視在日常生活中向幼兒進(jìn)行安全教育，使幼兒掌握一些基本的安全常識(shí)，培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)和能力，要和家長密切配合，共同做好幼兒安全教育和保護(hù)工作。 ”在本學(xué)期中， 通過觀察、 記錄幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)， 我們發(fā)現(xiàn)小班幼兒剛?cè)雸@時(shí)在自我保護(hù)教育中明顯的存在以下兩個(gè)特點(diǎn)：1 、幼兒對(duì)危險(xiǎn)物品的認(rèn)識(shí)不足，例如：門縫，孩子們喜歡擠到門口去玩，喜歡開門、關(guān)門，不免會(huì)出現(xiàn)擠手的情況；2 、 幼兒對(duì)自身行為中的危險(xiǎn)因素預(yù)測能力欠缺， 因此導(dǎo)致幼兒受傷的事故比比皆是， 例如：在教室里， 有的孩子喜歡來回跑， 這樣就容易撞到別的孩子， 如果這個(gè)孩子的手里再拿一個(gè)硬東西、或者尖

2、的物品其后果更加危險(xiǎn)；又如：玩搭積木，有的孩子把積木搭得很高，另一個(gè)孩子看到后一下子把它推到， 覺得很好玩， 這樣做一方面?zhèn)α舜罘e木的小朋友， 另一方面積木倒下來容易砸傷小朋友的腳； 這樣的例子在小班幼兒的日常的生活中幾乎每天都會(huì)發(fā)生。如何培養(yǎng)幼兒在活動(dòng)中的自我保護(hù)的意識(shí)和能力？成為我們小班老師必須正視的問題， 通過學(xué)習(xí)借鑒，相互交流，我們摸索了幾點(diǎn)教育的方法。一、樹立幼兒的自護(hù)意識(shí)；對(duì)小班幼兒來講， 對(duì)自己身體、 器官的了解正是幼兒樹立自護(hù)意識(shí)的關(guān)鍵， 我們便開展了豐富的認(rèn)識(shí)自我的活動(dòng)， 如 “打鼻子眼 ”、 “肚子里的秘密 ”、 “刷牙歌 ”、 “猜猜在哪里？ ”等活動(dòng)，這此活動(dòng)使孩子們

3、更明白自己身體和各個(gè)器官的重要， 生命的可貴， 從而樹立起自護(hù)的意識(shí)。二、在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)教育的策略：1 、準(zhǔn)備：（ 1 ）引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的了解和關(guān)注，認(rèn)識(shí)容易造成傷害的因素，例如：室內(nèi)外堅(jiān)硬凸上下樓起的地方走跑不小心會(huì)摔倒； 有電的物品地方不能去， 更不能用手去觸摸電源插座， 梯的時(shí)候要從右面走，在樓梯上不能跑跳推擠等等。（ 2 ）引導(dǎo)幼兒了解對(duì)周圍物品的可能對(duì)自己造成的傷害，例如：從滑梯的下面向上爬就容易被從上面向下滑的幼兒撞倒； 路邊的高壓電線會(huì)電傷人； 走路的時(shí)候要注意地面情況， 以防被石頭絆倒或者掉進(jìn)坑里崴了腳等等；（ 3 ）自己的行為的不適對(duì)自己和他人造成的傷害的認(rèn)識(shí)，

4、例如：把東西塞進(jìn)鼻孔、用門縫擠傷了手、拿著玩具在教室里跑回戳傷自己或者別的小朋友等。¯ 在每一次的教育活動(dòng)前，我們都要就以上的三方面引導(dǎo)幼兒。引導(dǎo)幼兒對(duì)某種現(xiàn)象和個(gè)別事件具體分析，找出內(nèi)在的關(guān)系，從中了解和識(shí)別某種事物，學(xué)習(xí)某種經(jīng)驗(yàn)。2 、根據(jù)年齡特點(diǎn)制定相應(yīng)的自護(hù)目標(biāo)；我們與保健大夫聯(lián)手， 根據(jù)幼兒日?；顒?dòng)中的自護(hù)教育的典型事例， 選擇設(shè)計(jì)自護(hù)教育的活動(dòng)方案， 制定出小班的自護(hù)目標(biāo)， 如 “陽臺(tái)上的危險(xiǎn)”活動(dòng)中的目標(biāo)是： 使幼兒知道陽臺(tái)中的潛在危險(xiǎn)，不隨便爬高。 “門里的老虎 ”活動(dòng)中的目標(biāo)是：掌握正確的開門、關(guān)門的方法，不隨便把手放在門縫里。根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容的不斷的變換，

5、自護(hù)教育活動(dòng)的內(nèi)容也隨之的不斷拓展，在主題活動(dòng) “我愛幼兒園 ”、 “小動(dòng)物，真可愛”、 “我和我的家”中，根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，設(shè)置了不同的自我保護(hù)教育內(nèi)容， 例如在 “我愛幼兒園 ”主題中， 幼兒剛?cè)雸@， 因此我們將重點(diǎn)放在幼兒熟悉環(huán)境和幼兒常規(guī)教育工作這兩方面；隨著在 “小動(dòng)物，真可愛”的主題中，幼兒相互熟悉，但交往技能差，自我行為的預(yù)知能力差的特點(diǎn)， 我們逐步進(jìn)行了基本動(dòng)作練習(xí)、擦滑梯、 玩玩具等內(nèi)容； 在 “我和我家 ”的主題中， 自然而然的幼兒的自我服務(wù)又繼續(xù)成為重點(diǎn)， 穿脫衣服、洗手、 自己的事情自己做，吃手指頭、不到門邊玩、 不吃發(fā)霉的食物等家庭中的自我防護(hù)的知識(shí)也納入到課程其中

6、。3 、具體的教育策略：（ 1 ）隨機(jī)教育法：當(dāng)幼兒因?yàn)樵诮淌抑信芏嘧部蘖说臅r(shí)候，老師及時(shí)引導(dǎo)幼兒回顧自己剛才的行為， 引導(dǎo)幼兒將自己的行為與后果相聯(lián)系， 這種親身體驗(yàn)的感受促進(jìn)了幼兒自護(hù)意 識(shí)的形成。又如老師發(fā)現(xiàn)有些幼兒喜歡在門邊玩， 吸引了其他的幼兒也往門邊跑， 為了及時(shí)的制止幼兒這種危險(xiǎn)的行為，立刻就利用活動(dòng)區(qū)評(píng)價(jià)的時(shí)間， 用橡皮泥制作了一只手， 走到門邊， 向全體幼兒演示了門縫擠手的后果， 引導(dǎo)幼兒想象如果自己到門邊玩開門關(guān)門的游戲會(huì)有什么樣的后果？幼兒通過觀看演示， 明白了開門關(guān)門游戲的危險(xiǎn)， 有效的控制了幼兒的這種危險(xiǎn)的行為。隨機(jī)教育， 是自護(hù)教育中最有效的策略之一， 因?yàn)楹⒆觽?/p>

7、通過親身體驗(yàn)，有較深的理解，也易取得事半功倍的效果。（ 2 ）示范法：例如：老師向幼兒示范跳、鉆、走的正確姿勢，同伴間相互示范交流玩呼啦圈、 皮球的玩法， 在幼兒的戶外活動(dòng)中老師發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中容易摔倒受傷時(shí)， 特別運(yùn)用示范的方法， 教給幼兒摔倒時(shí)要注意自我保護(hù)的姿勢， 例如打個(gè)滾讓后背先著地， 可以有效的保護(hù)自己的頭、手臂不受傷，并和孩子利用墊子練習(xí)；學(xué)習(xí)愛護(hù)牙齒 刷牙的過程中，老師向幼兒示范了刷牙的方法，同時(shí)運(yùn)用刷牙的圖片、歌曲刷牙歌幫助幼兒掌握刷牙的正確方法；這種方法形象直觀，幼兒的模仿能力強(qiáng)，對(duì)于簡單的動(dòng)作通過老師的正確示范，給幼兒留下深刻的印象。（ 3 ）錄像、照片法：在活動(dòng)中老師發(fā)

8、現(xiàn)剛?cè)雸@的孩子情緒緊張，有的幼兒在活動(dòng)中無所事事， 出現(xiàn)了吃手指的不良行為， 針對(duì)這種情況老師多次的提示勸說總是無濟(jì)于事， 在幼兒的游戲活動(dòng)中， 我們也發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)角色區(qū)中的勺子、 小碗等玩具真的放到嘴巴里去啃咬， 游戲樂趣正濃。 針對(duì)這種情況， 我們認(rèn)識(shí)到說教是不適于小班的幼兒， 反而會(huì)負(fù)強(qiáng)化幼兒的不良行為， 因此，老師和保健大夫有心的運(yùn)用錄像、照片的方法將幼兒啃手指、 咬玩具的行為記錄下來， 放給全體幼兒看， 引導(dǎo)幼兒自己判斷行為的對(duì)錯(cuò)， 許多幼兒立刻指出了圖中的幼兒的錯(cuò)誤，緊接著，大夫?yàn)橛變合螺d了各種細(xì)菌的形態(tài)圖片，是幼兒對(duì)啃咬手指、玩具的害處有了更深的認(rèn)識(shí)。引發(fā)幼兒主動(dòng)地對(duì)不同的行為這種

9、方法形象直觀的向幼兒具體的展示了各種不同的行為，進(jìn)行判別，從而提高了幼兒自護(hù)的意識(shí)。（ 4 ）活動(dòng)法： “我們怎樣消滅細(xì)菌？ ”的活動(dòng)中，我們思考運(yùn)用多種幼兒的實(shí)踐活動(dòng)來完成我們的教育目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，初步培養(yǎng)幼兒自護(hù)的能力。根據(jù)幼兒在不同的地方找的細(xì)菌，例如 “手上有細(xì)菌、玩具上有細(xì)菌、圖書上有細(xì)菌、桌子上有細(xì)菌等等” ，啟發(fā)幼兒思考怎樣消滅手上的細(xì)菌 最好的辦法就是 “洗手 ” ，因此我們向幼兒重復(fù)展示了洗手的八個(gè)步驟和相關(guān)的兒歌、歌曲，幼兒洗手的自覺性大大提高。圖書、 玩具有細(xì)菌怎么辦？在老師的引導(dǎo)下， 幼兒和老師保育員一起在天氣晴好的時(shí)候， 將玩具、圖書搬到戶外晾曬。這

10、樣一些簡單為幼兒力所能及的活動(dòng)， 不僅進(jìn)一步提高幼兒的自護(hù)意識(shí)， 而且鞏固了幼兒良好的行為。（ 5 ）事例法：一天，孔譯來園，老師發(fā)現(xiàn)他嘴巴上起了一個(gè)水泡，在老師的詢問下，孔譯說出了自己在喝水的時(shí)候， 因?yàn)槟闷鸨觼砭秃龋?水太燙燙起了一個(gè)泡。 隨即老師很關(guān)心的問孔譯： “燙得疼不疼？ ”“ 吃飯的時(shí)候疼嗎？ ”許多小朋友多很關(guān)心這件事情， 隨即老師引導(dǎo)幼兒講講怎樣喝水就不會(huì)燙到嘴巴？孩子們立刻回應(yīng)： “先吹一吹冷了再喝。 ”“可以用手試試燙不燙，不燙再喝！ ”在喝水的活動(dòng)中，老師及時(shí)引導(dǎo)幼兒用手摸水杯的溫度，如果水燙吹一吹以后再喝水； 同時(shí)在幼兒的進(jìn)餐活動(dòng)中喝湯的時(shí)候， 老師也有意識(shí)的引發(fā)幼兒先試試湯的溫度再喝；這種運(yùn)用讓幼兒感官親身體驗(yàn)的方法，讓幼兒從活動(dòng)中獲得對(duì)自己行為的后果的預(yù)知的能力。（6 ）情境表演法：如：游戲 “小紅帽 ”、 “小兔乖乖 ” ，為了樹立幼兒不輕易相信陌生人的話，不跟陌生人走， 老師扮演大灰狼，帶了一些好玩的、好吃的東西， 運(yùn)用不同的話去騙小動(dòng)物（幼兒扮演小動(dòng)物） ， 引導(dǎo)幼兒對(duì)陌生人引起警惕， 不上陌生人的當(dāng)； 又如在娃娃家游戲中，當(dāng)孩子們出現(xiàn)了 “著火 ”、 “救火 ”的情節(jié)， 老師也參與其中引導(dǎo)幼兒運(yùn)用正確的方法從娃娃家里爬出來、打電話“ 119”等方法來保護(hù)自己；通過表演