1、精品文檔陳壩幼兒園隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃“教育要發(fā)展，師資須先行"。教育事業(yè)的發(fā)展，最大的挑戰(zhàn)不是技術(shù)， 不是資源，而是教師?！币l(fā)展孩子，必須先發(fā)展教師”。為了持之以恒地加強(qiáng) 教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，特制定我國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃。一、現(xiàn)狀分析在前三年行動(dòng)中，我國(guó)牢固樹立“人才是第一資源”的觀念，立足園本，通 過(guò)專題、主題活動(dòng)的有序推進(jìn)、項(xiàng)目培訓(xùn)的扎實(shí)開(kāi)展、充分發(fā)揮教研組基地作用， 不斷加大教師隊(duì)伍的建設(shè)力度，使教師隊(duì)伍質(zhì)量逐年提高。我國(guó)現(xiàn)有在編教師6名，其基本情況如表1所示：表1陳壩幼兒園師資隊(duì)伍學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)一覽表在編 教師 情況總?cè)藬?shù)6性別結(jié)構(gòu)男女6學(xué)歷結(jié)構(gòu)本科3人

2、1人職稱結(jié)構(gòu)未評(píng)初級(jí)中級(jí)高級(jí)3人1人2人年齡結(jié)構(gòu)30歲以下31-35 歲36-45 歲4人1人1人教齡結(jié)構(gòu)5年以內(nèi)6-10 年11-20 年3人從上表中可見(jiàn)，幼兒園的師資呈現(xiàn)以下特點(diǎn):1、隊(duì)伍趨于年輕近年來(lái)幼兒園引進(jìn)了較多新教師，教師的年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，30歲以下青年教師占3/4以上。2、學(xué)歷日益提高幼兒園鼓勵(lì)教師參加學(xué)歷培訓(xùn)，全部教師達(dá)大專學(xué)歷或大專以上學(xué)歷。3、兩支隊(duì)伍主導(dǎo)幼兒園上世紀(jì)90年代參加工作的，年齡在 36-45歲之間的教師，占25% 本世紀(jì)初參加工作的，年齡在 30歲以下的教師，占75%呈現(xiàn)骨干教師和青年 教師兩支隊(duì)伍占主導(dǎo)，均衡布局、帶教學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)共進(jìn)的良性發(fā)展局面。二、指

3、導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面深入貫徹落實(shí)牧野區(qū) 教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃和牧野區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)三年行動(dòng)計(jì)劃精神， 從幼兒園新三年發(fā)展規(guī)劃及教師的實(shí)際出發(fā)， 堅(jiān)持師資隊(duì)伍建設(shè)適度超前發(fā)展的 原則，加大教師培養(yǎng)力度，打造新一輪教師發(fā)展梯隊(duì)，整體提高幼兒園教師的師 德師能水平，建設(shè)一支與社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)相匹配的教師隊(duì)伍。三、總體目標(biāo)以師德建設(shè)為核心，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)青年教師為突破口，積 極創(chuàng)新師資隊(duì)伍建設(shè)與人事管理體制， 努力構(gòu)建一支師德高尚、樂(lè)于奉獻(xiàn)、有時(shí) 代精神和創(chuàng)造能力、基本功硬和業(yè)務(wù)強(qiáng)的幼兒園教師隊(duì)伍。四、基本任務(wù)（一）師德建設(shè)師德是教師的靈魂，是教師人

4、格特征的直接體現(xiàn)。我國(guó)將大力加強(qiáng)師德建設(shè)， 提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平，并確立以德為重的管理理念， 把師德建設(shè)擺在教師工作的首位，貫穿于管理工作的全過(guò)程，做到師德教育經(jīng)常 化、制度化。積極實(shí)施師德建設(shè)的思路創(chuàng)新和管理創(chuàng)新， 增強(qiáng)師德建設(shè)的時(shí)代性、 針對(duì)性和實(shí)效性。（二）學(xué)歷結(jié)構(gòu)到2018年，力爭(zhēng)使具有本科及以上學(xué)歷比例的教師數(shù)量占在編教師總數(shù)的 70%Z上（包括在讀）。（三）專業(yè)能力認(rèn)真學(xué)習(xí)“二期課改”理念，把握“二期課改”的基本要求，探索教育教學(xué) 規(guī)律，在實(shí)踐中不斷提高教師專業(yè)能力，新推出鎮(zhèn)、園級(jí)新秀、能手 13名， 爭(zhēng)取使1-2名青年教師在區(qū)內(nèi)展示教育教學(xué)。100%勺在編

5、一線教師接受現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的綜合 能力。加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究和實(shí)踐，教育教學(xué)、課題研究等途徑，提 升教師信息素養(yǎng)。到2010年，50%Z上的在編一線教師具有較強(qiáng)的信息技術(shù)與課 程整合的能力，100%勺在編一線教師能運(yùn)用二期課改主題活動(dòng)多媒體資源庫(kù)開(kāi)展 教育教學(xué)。四、師資隊(duì)伍建設(shè)主要措施（一）加強(qiáng)規(guī)劃，有效落實(shí)。分析幼兒園師資情況，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)劃和計(jì)劃。從幼兒園發(fā)展規(guī)劃 師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和行動(dòng)計(jì)劃一一學(xué)期國(guó)務(wù)計(jì)劃一一學(xué)期業(yè)務(wù)計(jì)劃，加強(qiáng)審核，層層分解，將師資隊(duì)伍建設(shè)工作加以有效落實(shí)。 每學(xué)年對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)情況 進(jìn)行及時(shí)總結(jié)和調(diào)整。制定師德師風(fēng)建設(shè)計(jì)劃，根據(jù)農(nóng)

6、村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)的特點(diǎn)， 倡導(dǎo)“立足 農(nóng)村，心系孩子，無(wú)私奉獻(xiàn)”。圍繞幼兒園綠色教育的實(shí)踐，提倡做“愛(ài)生、愛(ài) 業(yè)、愛(ài)園”的“綠色教師”。依據(jù)新形勢(shì)下師德建設(shè)的特點(diǎn)、要求和任務(wù)，以主 題活動(dòng)為抓手，黨、政、工、團(tuán)聯(lián)合開(kāi)展活動(dòng)為思路開(kāi)展活動(dòng)。樹立師德高尚的 教師典范，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)，弘揚(yáng)先進(jìn)精神。（二）健全制度，明確職責(zé)。1、建立分層負(fù)責(zé)制。形成師資隊(duì)伍建設(shè)中以園長(zhǎng)為總體責(zé)任人，業(yè)務(wù)園長(zhǎng) 為第一責(zé)任人，教研組長(zhǎng)、項(xiàng)目組長(zhǎng)為具體責(zé)任人的分層負(fù)責(zé)制。 使幼兒園中層 干部明確各自在師資隊(duì)伍建設(shè)中的職責(zé)和作用，協(xié)調(diào)一致地開(kāi)展活動(dòng)。2、建立捆綁考核制。開(kāi)展骨干教師與新教師的結(jié)對(duì)帶教活動(dòng)。將新教師的 成長(zhǎng)與

7、指導(dǎo)老師的考核成績(jī)相掛鉤，形成新教師培養(yǎng)的捆綁考核制。3、完善分層培訓(xùn)制。完善幼兒園師資的分層，形成從“青年教師一成熟教 師一骨干教師”的層次合理、整體性強(qiáng)、水平較高、充滿活力教師發(fā)展梯隊(duì)。4、實(shí)施結(jié)對(duì)立評(píng)制。開(kāi)展與區(qū)一級(jí)幼兒園的結(jié)對(duì)共建活動(dòng)，派遣教師向結(jié) 對(duì)園學(xué)習(xí)，拓展教師的思維，推動(dòng)教師成長(zhǎng)。同時(shí)，邀請(qǐng)結(jié)對(duì)園老師來(lái)園觀摩活 動(dòng)，開(kāi)展相互觀摩評(píng)價(jià)。5、確立評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)制。設(shè)立鎮(zhèn)首席教師、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人、幼兒園教壇新秀、 幼兒園綠色教師等獎(jiǎng)項(xiàng)，開(kāi)展評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)優(yōu)活動(dòng)，不斷弘揚(yáng)先進(jìn)。（三）分層培訓(xùn)，整體成長(zhǎng)。第一層面：骨干教師層面。指幼兒園的教研組長(zhǎng)、鎮(zhèn)首席教師、鎮(zhèn)學(xué)科帶頭 人、幼兒園教壇新秀等成員。從政策

8、和配套資金上，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有骨干教師的培養(yǎng)， 切實(shí)發(fā)揮教研組長(zhǎng)的主導(dǎo)作用，以教研組為主陣地，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐和研究，形成 一個(gè)個(gè)共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)。通過(guò)教研組長(zhǎng)例會(huì)、幼兒園課題組研究、“新芽”俱樂(lè)部活動(dòng)的研討，提高骨干教師的反思能力、研究能力。通過(guò)骨干教師的示范課發(fā)揮骨 干教師的引領(lǐng)輻射作用。第二層面：成熟教師層面。 指幼兒園30歲以上，具有一定經(jīng)驗(yàn)的中青年教 師。通過(guò)開(kāi)展成熟教師與青年教師的各類專題帶教，在成熟教師指導(dǎo)青年教師中 發(fā)揮特長(zhǎng)，不斷成長(zhǎng)。如：環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教育教學(xué)、課題研究、區(qū)角活動(dòng)、班級(jí)管 理等有針對(duì)性的專題帶教，發(fā)揮成熟教師的特長(zhǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)氛圍，使 幼兒園成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。第三層面：青年教師層面。 指幼兒園30歲以下的青年教師。成立葉幼”新 芽”俱樂(lè)部，通過(guò)“新芽”俱樂(lè)部專題培訓(xùn)、區(qū)雛雁俱樂(lè)部學(xué)習(xí)、外出市級(jí)培訓(xùn)、 結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)、項(xiàng)目組活動(dòng)等多種形式，讓青年教師活動(dòng)想得出、技能拿得出、班級(jí) 帶得出。其次，讓青年教師根據(jù)自己的特點(diǎn)