1、幼兒園師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)方案方案的種類很多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：方案的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。但是根據(jù)這些分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展劃分，所得到的方案類型并不是互相獨(dú)立的，而是親密聯(lián)絡(luò)的。比方，短期方案和長期方案，戰(zhàn)略方案和作業(yè)方案等。下面是關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)方案，請參考！幼兒園師德師風(fēng)學(xué)習(xí)方案為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園老師師德的教育，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才，進(jìn)步整個國民素質(zhì)，師德建立必須很抓實(shí)抓。我們說假如沒有良好的師德，就難以形成忘我工作、團(tuán)結(jié)拚搏的精神相貌，就難以形成良好的工作作風(fēng)。只有加強(qiáng)師德建立，才能促進(jìn)良好的師德師風(fēng)的形成，才能全面進(jìn)步教職工的職業(yè)道德素質(zhì)和整體程度。為了實(shí)在

2、進(jìn)步教職工的師德修養(yǎng)，特制定如下學(xué)習(xí)方案：一、充分認(rèn)識師德建立的重要意義1.師德建立是精神文明建立和老師隊(duì)伍建立的需要。隨著我國改革開放，東西方文化、價值觀的沖突，必然會使老師的價值觀念受到西方意識形態(tài)和生活方式的影響，有可能使老師在理想、信念和追求上產(chǎn)生動搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。師德建立是幼兒園精神文明建立的核心，因此，加強(qiáng)師德建立成為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)。師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)進(jìn)步，不僅表如今高學(xué)歷和高職稱，也表如今高尚的道德素養(yǎng)。近年來，雖然也很重視老師隊(duì)伍的建立，老師隊(duì)伍的年齡構(gòu)造、學(xué)歷構(gòu)造正逐步趨向合理。但隨著形勢的變化，受社會上一些不良思潮的影響，少數(shù)

3、老師的職業(yè)道德出現(xiàn)了下滑趨勢。如：職業(yè)理想和信念動搖，職業(yè)情感冷淡，不能正確處理“個人開展”和“工作利益的關(guān)系”，“精力投入”與“利益回報”的關(guān)系，“教書”與“育人”的關(guān)系，出現(xiàn)了所謂“人生理想趨向?qū)嶋H、價值標(biāo)準(zhǔn)注重實(shí)用、行為選擇側(cè)重實(shí)惠”的傾向。2.師德建立是進(jìn)一步深化素質(zhì)教育改革的需要。老師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育教學(xué)改革的施行者，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅需要老師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識，進(jìn)步教育教學(xué)程度，更需要老師具備良好的職業(yè)道德。老師是學(xué)生增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，他的一言一行，都會對學(xué)消費(fèi)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作那么，自覺率先垂范，這樣

4、才能真正為人師表。有了高尚的師德，老師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探究新的教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量；幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和崇高的思想境界，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。二、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)，進(jìn)步思想政治素質(zhì)。為進(jìn)一步進(jìn)步教職工的思想政治素質(zhì)，本學(xué)年我們堅持在集中學(xué)習(xí)的根底上，加強(qiáng)平時個人學(xué)習(xí)；我們要有方案、有材料、有筆記、有體會、有小結(jié)；建立學(xué)習(xí)時間、制度、考核等保障機(jī)制；學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)政治理論、法律法規(guī)等知識，結(jié)合老師的實(shí)際，端正態(tài)度，積極投入，深入領(lǐng)會其精神本質(zhì)，實(shí)在進(jìn)步老師師德修養(yǎng)。本學(xué)年準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)中華人民共和國教育法、中華人民共和國老師法、中華人民共

5、和國職業(yè)教育法、中華人民共和國義務(wù)教育法、公民道德建立施行綱要、中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)老師行為十不準(zhǔn)及下發(fā)的關(guān)于師德師風(fēng)建立方面的文件。三、標(biāo)準(zhǔn)老師的言行，做家長、幼兒的表率。老師必須在自己的道德、情操、品行、作風(fēng)等方面給幼兒做出好的典范，否那么，在幼兒面前是沒有說服力的。特別是在當(dāng)前社會上存在著不正之風(fēng)的情況下，老師更應(yīng)該把遵紀(jì)守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執(zhí)著追求真理，敢于抵抗歪風(fēng)邪氣的實(shí)際行動來教育、感染幼兒，成為幼兒的楷模。在平時的工作中，我們要不斷學(xué)習(xí)，時時以一個人民老師的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。要每天問一問自己：今天你按時上班了嗎？工作任務(wù)完成了嗎？有違規(guī)違紀(jì)行為了嗎?有感到內(nèi)疚

6、和愧意的事情嗎？明天要做什么？打算怎么做？你準(zhǔn)備好了嗎？隨時讓家長、社會來檢驗(yàn)我們的師德師風(fēng)行為。四、堅決信念，全身心投入教育教學(xué)工作。各行各業(yè)的職業(yè)道德各有其自身的特殊要求，但也有很多共性的方面。其中一個共性的要求就是，無論從事何種職業(yè)的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉(zhuǎn)移到你效勞的對象上。假設(shè)老師遭遇意外不幸、和人爭執(zhí)、工作職稱職務(wù)沒有提升，由此產(chǎn)生氣憤、懊惱、悲傷和煩躁，這是人之常情。但是當(dāng)老師站在講臺上，面對學(xué)生時，你的角色就要轉(zhuǎn)移到老師這里來，而不能停留在個人私事上。做到這一點(diǎn)很不容易，這應(yīng)是師德和職業(yè)道德中比擬高的要求，是一種境界。到達(dá)了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕。因此我們要不懈的追求，做一名新時代的優(yōu)秀老師幼兒老師的根本職責(zé)是在傳授知識的同時，培養(yǎng)、開展幼兒良好的智力和人格，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新才能，培養(yǎng)幼兒的道德情操。老師要完成自己的根本職責(zé)，除了掌握淵博的知識和具有較高的思想程度之外，還必須掌握教育規(guī)律?！敖虝迸c“育人”是不可分割的，教書育人是教育工作的一條客觀規(guī)律，因此老師應(yīng)在教好書的同時，把育人寓于教學(xué)的過程中，發(fā)揮老師對幼兒的潛移默化作用。