1、初中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效問題情境優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 新課程下的物理教學(xué)中，教師應(yīng)該和學(xué)生共同合作，共同探究，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，也使學(xué)生的合作探究能力得到提高.創(chuàng)設(shè)有效的問題情境是貫穿整個(gè)課堂的關(guān)鍵，教師要引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的全過程.實(shí)際上，問題情境創(chuàng)設(shè)得好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極地參加教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習(xí). 一、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、熟悉教材、分析學(xué)情是創(chuàng)設(shè) 問題情境的前提 創(chuàng)設(shè)問題情境之前，需要教師熟悉教材，認(rèn)真研究并理解課程標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)分析教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，制定出恰當(dāng)?shù)娜S目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn).有了這個(gè)前提，才能聯(lián)想適宜而充滿樂趣的問題情境，以便為探究新知識(shí)提供有力

2、的支持.創(chuàng)設(shè)問題情境，還需要教師了解學(xué)生的已有知識(shí)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、智能水平和興趣愛好，尊重學(xué)生的實(shí)際情況，遵從由已知到未知、由表及里、由淺入深的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，綜合各種因素，選擇適宜學(xué)生接受的形式，方能設(shè)計(jì)出適宜的問題情境.在教學(xué)中，教師恰如其分地出示問題，問題難易適度，問題是學(xué)生想知道的，問題能夠吸引學(xué)生的注意，可以激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾，引起認(rèn)知沖突，引發(fā)強(qiáng)烈的興趣和求知欲，學(xué)生因興趣而學(xué)，而思維，并提出新質(zhì)疑，自覺地去解決，去創(chuàng)新. 二、利用物理實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境 物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué).各種物理實(shí)驗(yàn)以其直觀性、形象性和趣味性為學(xué)生提供了豐富生動(dòng)的感性材料，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲

3、.例如，在講“壓強(qiáng)”時(shí)，教師可以用兩塊和物理課本一樣大的木板，一塊釘上一根釘子，另一塊釘上8排6列的同樣的釘子，準(zhǔn)備兩個(gè)氣球、一塊磚，把這兩個(gè)氣球分別放在釘子上，用磚分別壓在兩個(gè)氣球上.讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)全班學(xué)生眼睛發(fā)亮，被這個(gè)實(shí)驗(yàn)緊緊吸引.教師進(jìn)一步發(fā)問：為什么會(huì)這樣呢？學(xué)生積極思考導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的原因，在學(xué)生欲知不能、欲罷不休的時(shí)候，教師順勢引入壓強(qiáng)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自主尋找答案的欲望. 三、利用故事，創(chuàng)設(shè)問題情境 故事就是生活，生活就是故事.聽故事對(duì)于大多數(shù)中學(xué)生來說是一大樂趣.在教學(xué)中介紹與本課內(nèi)容有關(guān)的故事，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，豐富學(xué)生的知識(shí)視野，消除學(xué)生對(duì)物理的恐懼感，增強(qiáng)物理

4、的趣味性.例如，在講“聲的利用”時(shí)，教師可以講述三國演義中張飛在長坂坡橋頭上一聲吼，嚇退曹操五千精騎的故事來啟發(fā)學(xué)生的思維.在用故事創(chuàng)設(shè)物理情境時(shí)，要注意以下問題：（1）故事中要隱含與本課內(nèi)容有關(guān)的物理知識(shí).（2）故事要短小精悍，內(nèi)容要健康，要有科學(xué)性、趣味性，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.（3）在講故事的過程中遇到有關(guān)物理內(nèi)容時(shí)，要放慢速度，加強(qiáng)語氣，引起學(xué)生的注意，便于學(xué)生回答后面問題. 四、以自然現(xiàn)象、生活科技應(yīng)用、新信息為背 景，創(chuàng)設(shè)問題情境 物理學(xué)是一門自然科學(xué).大自然的運(yùn)動(dòng)變化，形成了千姿百態(tài)的風(fēng)光景物，給人以賞心悅目的審美享受.如，“雨后彩虹”、“海市蜃樓”、“霜、霧、露、雪”

5、等物理現(xiàn)象，以其變化無窮的形式美，給人以美的啟迪，激發(fā)學(xué)生探究物理奧秘的興趣.這些自然現(xiàn)象給學(xué)生帶來了很多好奇的問題.如，雨后彩虹是怎樣形成的？ 物理強(qiáng)調(diào)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”.只有理論聯(lián)系實(shí)際，利用所學(xué)知識(shí)去解決一些實(shí)際問題，才能學(xué)懂知識(shí).例如，在講“物態(tài)變化”后，教師可以讓學(xué)生解釋為什么“下雪不冷化雪冷”？在講“家庭電路”后，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手安裝節(jié)能燈和插座，指出它們之間是什么連接，為什么要這樣？操作成功時(shí)，學(xué)生感到“物理即生活，生活即物理”，體會(huì)到物理在生活中很有用. 在物理教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一些以科技知識(shí)應(yīng)用為背景的問題，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力.例如，在講“機(jī)械能與內(nèi)能”時(shí)，教師可以利用多媒體播放“神舟”十號(hào)載人飛船上天畫面吸引學(xué)生，提出問題：火箭是如何發(fā)射升空的？由此導(dǎo)入新課.貼近生活和科技的例子，能夠激發(fā)學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情. 在創(chuàng)設(shè)以新信息為背景的問題情境時(shí)，要求問題中提供較多的信息，新信息包括新知識(shí)、新方法、新情境，通過解答新信息問題，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提取信息、處理信息、轉(zhuǎn)換信息、運(yùn)用信息解決新問題的能力.例如，在講“超導(dǎo)體”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上去搜索相關(guān)信息.上海已完成世界上第一條商業(yè)磁懸浮列車的應(yīng)用開發(fā)，并投入運(yùn)行，教師可以通過