1、讀做一個快樂的班主任有感馬海燕前不久，我獲得一本書 做一個快樂的班主任，看到這個題目后，就不由自主地翻開了它。本書是由全國知名特級教師，各級骨干教師、教育專家共同創(chuàng)作，歷屆優(yōu)秀班主任、教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的李湘蓉老師擔(dān)任主編。全書重在詮釋怎樣解決班級工作中的實際問題；班主任工作基本規(guī)范；班級管理；班級活動設(shè)計與組織；學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)；未成年人思想道德教育；相關(guān)教育政策法規(guī)；怎樣告訴學(xué)生做人讀書構(gòu)建和諧班級等。由于平時班主任老師大多都是說現(xiàn)在的班主任難干、煩瑣，沒有聽說做班主任很快樂。所以，在老師們的腦子里，班主任工作是兩個字“ 苦 ”和 “累 ”。的確，學(xué)校的每一項工作或每一次活動，都要靠班主

2、任老師協(xié)助推動和開展，大到大型的教學(xué)活動，小到學(xué)生的一言一行，都直接與班主任工作聯(lián)系在一起。平日里，紀律管理、衛(wèi)生檢查、班級比賽、學(xué)生請假、補課等，可以說班主任工作瑣碎而繁雜，好像與 “快樂 ”無緣， 也聯(lián)系不到一起，但今天看了這本書，讓我受益匪淺。要做一個享受快樂和幸福的班主任，文章提到的幾點做法值得借鑒：一是開心工作。坦然面對學(xué)生的各種所謂的“錯誤 ”和 “不懂事 ”，對學(xué)生多一點包容，多一點理解，多一點關(guān)愛，學(xué)生多了快樂，老師也少了煩惱。二是營造氛圍。使學(xué)生有 “嚴如父， 慈如母，親如友”的感覺，和學(xué)生平等交流。三是真誠關(guān)愛學(xué)生。四是享受快樂。當(dāng)自己煩惱時，想想學(xué)生收拾得窗明幾凈的教室，

3、想想學(xué)生尊敬你的眼神，想想學(xué)生天真無邪的臉你的煩惱就會消逝，你的怒火也將會變成溫情，快樂之情也會油然而生。有人說讀一本好書就如同與一位智者交談，讀這本書就有這樣的感覺。其中沒有理論說教，有的是質(zhì)樸的語言、入骨的分析非常切合教學(xué)的實際。小故事，大道理，字里行間都流露著育人的技巧。魏老師說：“一位班主任積極樂觀，笑對人生，容易使學(xué)生受到感染，容易使學(xué)生性格開朗、樂觀”； “要笑對人生，做一名樂觀的班主任，是為了學(xué)生，也是為了自己 ”。優(yōu)秀班主任竇桂梅老師也曾說過：“我深深地感謝15 年的班主任實踐，也深深地感謝我的班級和我的學(xué)生，因為我和孩子們一起成長著，我時時感受著這種成長的幸福和快樂?！薄?我

4、常常慶幸自己這輩子當(dāng)了老師，慶幸遇上了這些可愛的孩子。因為有了他們，我的生活和生命才更加充實?！备]老師幸福地體驗著與學(xué)生在一起的幸福和快樂。我在看了竇老師的這段話以后，心靈受到了很大的觸動。作為一名班主任，每天面對五十多個學(xué)生，努力的、聽話的、淘氣的、頑皮的，性格各異；學(xué)習(xí)、生活、身體、品德表現(xiàn)，樣樣都要管；在學(xué)校的每一分鐘要管，上學(xué)放學(xué)路上要管，在家表現(xiàn)還要管，即使是雙休日也是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，只怕出點什么意外；哪天要是沒有十件八件煩心事等著你處理那可真算是過節(jié)了，工作勞心勞力還不一定能讓你體會多少成功的喜悅，要得到快樂那可真難上加難。從 1995年參加工作至今，我當(dāng)了十六年的班主任，其間

5、出現(xiàn)學(xué)生成績不好、學(xué)生頑皮不聽話、家長不理解不支持等負性事件也時常有之，許多時候灰色情緒不請自來，加上備課、上課、改作業(yè)、輔導(dǎo)，工作量非常大，有時候覺得當(dāng)班主任真是累，熬到何時才是個頭！真有一種心力交瘁的感覺。為此，我對自己的班主任工作進行了認真的反思，我決定像竇老師那樣去做一名快樂的班主任。在這幾年的班主任工作中，我對自己的心境進行了調(diào)節(jié)，果真找到了快樂班主任的妙方。一、能夠積極接受是快樂的源泉有人對一位色盲者深表同情地說：“你挺不幸，彩電對你也沒有意義，跟黑白的一樣?！边@位色盲者反問道：“你怎么不認為我看黑白電視如同看彩色電視呢？ ”這段對話無不深刻地反映出幸與不幸、快樂與不快樂的根源就在

6、于人們對事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接受的情況下，不痛苦的最好辦法就是積極的心態(tài)去接受。我承認自己原先不是一個喜歡做班主任工作的人。但我會盡量想到它的可愛之處，如做班主任可以密切和學(xué)生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以在班主任團隊中與別人交流合作想到這些可愛的地方，我就不會帶著情緒去工作了。二、增強成功體驗是快樂的關(guān)鍵美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個層次。當(dāng)人的最基本的生理、安全需要得到滿足之后，歸屬、愛的需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要就顯得格外重要。一個人在工作中若能夠不斷擁有成功的體驗怎會不快樂呢？班主任應(yīng)努力使自己在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生矛盾的及時

7、化解；一個后進生的轉(zhuǎn)化提高；一次班隊活動成功的開展；還有學(xué)生臉上那真摯的笑自己怎會不偷著樂呢？快樂之情自會蕩漾在臉上出。一次下午第一節(jié)課就要下課了，我班的賀馨彤同學(xué)才打著報告進來。這時五十多雙眼睛都盯著我，自然是看我怎樣處理這個懶散的遲到者。我心平氣和地問開了：“你為什么遲到呢？”他的理由是中午等媽媽電話了，又沒等到?！澳憬裉熘形缈墒请p重損失呀！”這時下面的學(xué)生都笑了。你既沒等到媽媽的電話，又失去了一次學(xué)習(xí)的機會！”她也笑了，但她的笑卻是不好意思的笑。這樣的處理既教育了一人，又教育了眾人，我自然覺得快樂。用心去做，講究方法，不斷地給自己增加成功的體驗，是班主任快樂的關(guān)鍵。三、善于自我調(diào)節(jié)是快樂

8、的法寶我是一個脾氣很好的人，但面對調(diào)皮的學(xué)生，我有時也難以忍受。有時我會被氣得要發(fā)瘋；有時我會因失敗而失意。值得高興的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。每每要生氣之時我會用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：發(fā)怒就是用人家的錯誤來懲罰自己；憤怒總是以愚蠢而開始，以后悔而告終；在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。這樣先冷靜下來再處理問題，就會峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效果。這學(xué)期我們班的馬涵博和郭俊桐同學(xué)鬧得很兇，他們還是親戚卻又互不相讓。我耐心地進行調(diào)節(jié)，誰知雙方都是得理不饒人，說著說著當(dāng)著我的面就吵了起來，最可氣的是兩人竟都不禮貌地走人了。此時我的心情就好像五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會解恨！

9、于是一連串的氣話從我的腦海里蹦出：真是不識抬舉；真是目中無人；你倆就打吧，看你們誰能打過誰 可是，想起那句 在開口說話之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室去做思想斗爭。我在辦公室里足足斗爭了一節(jié)課，把氣話在心里面通通宣泄了出來，然后若無其事地回到了教室，仍舊面帶微笑地站在了兩人面前，耐心地進行第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)樽约旱臒o理而愧疚。事后，兩人都主動到辦公室向我真誠地道歉。看到他們真誠的笑臉，快樂的感覺又油然而生了。不過，教育不會是百分之百的成功。在教育失敗之時就難免會情緒低落，灰心喪氣。每每這時，我會想起常用來教育孩子的話：摔倒了就自己爬起來

10、吧！面對失敗只有從頭再來！只有挺起胸膛，努力開創(chuàng)，生活才會充滿陽光。通過尋找快樂，我學(xué)會了賞識學(xué)生；我對學(xué)生的賞識，又激勵著學(xué)生向我所希望的方向發(fā)展，這樣，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個良性循環(huán)，這種良性循環(huán)使得我們師生雙方都能在一個民主、平等、和諧的班級心理氣氛中快樂地學(xué)習(xí)和生活。我希望通過這篇文章能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點思考、一點啟發(fā)。境由心生。誠愿每一位班主任都能夠創(chuàng)造快樂，擁有快樂，做一個快樂的班主任！我很贊成魏書生的話，“做教師不做班主任真是吃虧?！蔽覍儆谀欠N想做、愿意做班主任的教師。在班主任這個平凡的崗位上和學(xué)生朝夕相處，同甘共苦，教學(xué)相長，共同進步，我過得平凡而快樂

11、，活得充實而幸福。我非常熱愛班主任工作。誠然，要做好班主任工作僅靠熱愛是不夠的，但一個班主任如果缺少這種純粹的熱情，就不可能有定力潛心修煉，為自己的教育行為注入理性和藝術(shù)的力量。在我看來，班主任只有兩種 快樂的和除此之外的?？鞓返陌嘀魅翁崞饘W(xué)生眼睛就發(fā)亮，心里就發(fā)熱，這種“亮 ”和 “熱 ”是成就一個班主任最重要、最基本的因素。如果沒有這種“亮 ”和 “熱 ”，年復(fù)一年的班主任工作，就會變成漫長而可怕的勞役，班主任勢必成為學(xué)生和自己雙方痛苦的制造者。因為，教育是以愛傳遞愛，以火點燃火的事業(yè)?！盁釔酃ぷ鞑蛔阋允股钚腋?，但它是快樂生活一個不可或缺的條件?！庇械睦蠋熡X得做班主任太辛苦。其實，苦和樂是一種心境，樂生樂，苦生苦，人食五谷雜糧，不可能沒有煩惱?？鞓凡粌H是保持好的心