1、題目：讓課外閱讀豐富農(nóng)村中學(xué)生的生活讓課外閱讀豐富農(nóng)村中學(xué)生的生活摘 要：本文通過分析影響農(nóng)村學(xué)生課外閱讀的原因，針對農(nóng)村中學(xué)的實際情況，轉(zhuǎn)變觀念，改善環(huán)境，指導(dǎo)方法，營造氛圍，從而使學(xué)生在課外閱讀中增長知識，提高閱讀和寫作的能力。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)閱讀方法；培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一、 課外閱讀的重要意義前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，也不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀?！遍喿x能力的高低，直接反映一個人語文水平的高低。我們知道，中學(xué)生課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，它對于開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生思維能力、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生語文能力具有極為重要的意義。新修訂的全日制義務(wù)

2、教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）也強(qiáng)調(diào)了語文課外閱讀的重要性，并作出了具體規(guī)定：初中學(xué)生課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀23部名著。由此可見，課外閱讀作為初中語文教學(xué)不可缺少的一部分，已越來越引起教育行政部門的重視。二、 農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀 早在2003年3月，國家教委就將修訂的全日制普通高級中學(xué)語文教學(xué)大綱（試驗版）正式頒布實施，其中對閱讀教學(xué)部分內(nèi)容和要求修改尤為醒目和具體。然而我們卻發(fā)現(xiàn)我國中小學(xué)生課外閱讀混亂無序狀態(tài)依然沒有得到根本轉(zhuǎn)變，尤其是廣大農(nóng)村中學(xué)生。我們稍作統(tǒng)計就會發(fā)現(xiàn)，近年來全國各地語文中考試題中課外閱讀題的分值都在明顯增多，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村初中畢業(yè)考試考生得分卻普遍

3、較低。究其原因，關(guān)鍵在農(nóng)村學(xué)生課外閱讀欠缺或根本不存真正意義上的課外閱讀活動。1、 閱讀目的不明，習(xí)慣差現(xiàn)行初中語文課本上就都推薦有中外文學(xué)經(jīng)典作品，如鋼鐵是怎樣煉成的西游記名人傳等，老師們也是按大綱要求布置學(xué)生下去讀。然而很多學(xué)生把課外閱讀名著僅僅看作一項可有可無的任務(wù)，根本不愿意花心思去讀。即便讀，也是走馬觀花、囫圇吞棗，更別說長期堅持了。這樣導(dǎo)致初中三年下來，有的學(xué)生甚至連一部作品都沒認(rèn)真讀過。2、 不愛經(jīng)典愛流行 學(xué)生們普遍熱衷于風(fēng)行各在媒體的日、韓動漫、影視作品。而在課本推薦的名著中，他們相對感興趣的是西游記水滸等故事性、流行性強(qiáng)的作品，對于文學(xué)性、藝術(shù)性強(qiáng)的繁星·春水朝花

4、夕拾等幾乎無人過問。他們的理由是太深奧，沒心思、也沒時間去研讀。3、 閱讀面狹窄 我所任教的是一所規(guī)模較大的農(nóng)村中學(xué)，據(jù)我對本校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：從七年級到九年級，讀過名著的同學(xué)少得可憐。讀過水滸的只占11,讀過鋼鐵是怎樣煉成的只占6,就是西游記讀過的人也只占12,而像紅樓夢名人傳等名著基本沒人讀過。大部分同學(xué)平時讀的都是作文書，偶爾讀點消遣類書籍，而對于科技類、社會科學(xué)類、百科知識類書基本上是無人問津。4、 缺書缺指導(dǎo) 在廣大農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生們幾乎都沒有真正屬于自己的課外書籍（當(dāng)然除了作文書），一般而言，一個九年級的學(xué)生手上有二到三本課外書就非?？捎^了，而在學(xué)校圖書室又借不到他們需要的書。對于極

5、少數(shù)有書的學(xué)生來說，在老師“放任自流”的自主閱讀要求下，面對那比課本厚得多的“大部頭”，不免望而生畏，不知從哪下手。三、原因分析 從以上情況看來，農(nóng)村中學(xué)生根本就沒有真正意義上的課外閱讀，即使“讀”，也是為考試成績而讀、為老師的要求而讀，帶有很強(qiáng)的功利色彩。那么，究竟是哪些原因?qū)е铝诉@種局面的出現(xiàn)呢？1、 課業(yè)負(fù)擔(dān)重、時間緊 受應(yīng)試教育和中考這根指揮棒的影響，學(xué)生們深感壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，絕大部分時間都在題海中苦戰(zhàn)，根本沒有多少自己支配的時間。再者，他們認(rèn)為課外閱讀對考試成績沒多大影響，反而很浪費時間，有時間還不如睡一覺或玩一會。2、 缺乏課外閱讀氛圍 在家里，家長們把課外閱讀看作是“讀閑書”

6、，是不務(wù)正業(yè)。他們只允許孩子讀教輔資料、作文之類書籍，否則，一概禁止或沒收。而在學(xué)校，為了抓考試成績，雖然語文老師大都提倡學(xué)生課外閱讀，可其它學(xué)科教師并不支持甚至反對、沒收學(xué)生的課外書。這種現(xiàn)象在九年級尤為明顯，如我所在的學(xué)校，時常有老師沒收學(xué)生的閱讀書籍。另外，很多學(xué)校都沒有象樣的圖書館，即便少數(shù)學(xué)校有，其中擺放的也是“千年古董”和一些工具書，學(xué)生很難借到有用的書。3、 不良風(fēng)氣熏梁因文娛活動欠缺、精神空虛，農(nóng)村成年人打麻將、聚眾賭博已成家常便飯，中學(xué)生耳濡目染，久而久之，他們身上也沾染了賭博的習(xí)氣。哪怕有大把的時間，也無心思顧及學(xué)習(xí)、閱讀。不少語文老師說，學(xué)生們每逢放假尤其是過完年后，來校

7、寫的作文大都是自己賭博或看別人賭博的經(jīng)歷，真是令人憂心。4、 缺乏課外閱讀興趣即便是在時間相對充裕的寒暑假里，學(xué)生們用于閱讀的時間也少得可憐。除了因他們沒有從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣外，還與他們?nèi)狈﹂喿x興趣有關(guān)。不能否認(rèn)，長期以來，我們的教師一直主宰著課堂，而課堂閱讀教學(xué)中，語文老師們多是根據(jù)應(yīng)考或?qū)W校工作的需要格式化地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀思維模式和閱讀方法，讓學(xué)生們深感閱讀的枯燥乏味，對閱讀只有厭倦，沒有絲毫興趣可言。這樣他們又怎么會去自主閱讀呢？5、 教師缺乏必要的示范指導(dǎo)目前，我們有相當(dāng)多的語文教師，特別是農(nóng)村中學(xué)語文教師由于工作量大或其他原因而把主要精力放在鉆研教材和教法上，很少去讀書。甚至對于許多要

8、求學(xué)生讀的書，自己都沒讀過，這也就直接導(dǎo)致他們的視野封閉、狹隘，不能適時給學(xué)生補充相應(yīng)的課外閱讀材料，更不能有效地予以閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生課外閱讀處于無序和低效狀態(tài)。四、應(yīng)對措施以上種種說明導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀無序無效的混亂狀況的原因是多方面的，然而也正是這諸多因素讓我們廣大農(nóng)村中學(xué)生們深感學(xué)習(xí)生活的枯燥無味，不少學(xué)生甚至喪失了學(xué)習(xí)的原動力，放棄了學(xué)習(xí)。那么如何扭轉(zhuǎn)這種頹敗的局勢，還我們農(nóng)村中學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活呢？我個人認(rèn)為可從以下方面做出努力：1、提高認(rèn)識，還課外閱讀真面目各級農(nóng)村中學(xué)應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研究新大綱對課外閱讀作出的相關(guān)規(guī)定和要求，充分認(rèn)識課外閱讀不僅僅是對初中語文教學(xué)起著至關(guān)

9、重要的輔助作用，更與提高學(xué)生語文能力、甚至與中考、高考都息息相關(guān)，從而改革學(xué)校的教學(xué)方針。廣大教師，尤其是語文教師要以“大語文”的教育思想引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課外閱讀決不僅僅是指讀作文，也決不是與他們的語文成績無關(guān)，甚至還與他們的各科成績有關(guān)。以此來徹底革除農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)只重課堂內(nèi)范文閱讀教學(xué)而忽視課外閱讀的弊病。2、想方設(shè)法喚起學(xué)生閱讀興趣孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币罐r(nóng)村中學(xué)生課外閱讀收到明顯成效，關(guān)鍵是要喚起并維持學(xué)生的閱讀興趣。家庭和學(xué)校為此都要作出努力，特別是學(xué)校的語文教師們要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，如定期開展朗誦、演講、講故事比賽或舉辦讀書報告會，交流讀書心得，

10、或舉辦展示會展示課外閱讀成果，或開展辯論會，就某名著中某人物形象或某觀點展開辯論等。讓學(xué)生在形式多樣、內(nèi)容豐富的活動中，充分體驗到課外閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生參與閱讀的興趣，使他們產(chǎn)生想讀書、愛讀書的沖動，并自主投入到課外閱讀中去。3、語文教師率先示范身為語文老師，必須得有一定的文化底蘊。不僅要“?！?，而且要“雜”，要廣泛涉獵各個領(lǐng)域、各個層面的文化知識，并加強(qiáng)消化、吸收、內(nèi)化，不斷完善自身的知識體系。尤其是對中學(xué)生課外宜閱讀的書籍，語文教師更應(yīng)提早閱讀，了然于心，并及時向?qū)W生推薦，而且要能結(jié)合自身閱讀體驗給學(xué)生作以閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著興趣，而不是帶著要求去閱讀的世界中獲取知識養(yǎng)分和精神養(yǎng)分。4、

11、努力為學(xué)生做“有米之炊”針對當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生普遍缺乏閱讀資源的現(xiàn)狀，各農(nóng)村中學(xué)要想辦法加強(qiáng)圖書館、閱覽室的建設(shè)與管理，盡量豐富書籍刊物，并向?qū)W生開放。如向上級教育主管部門申請資助、自行組織捐書活動或在班上成立圖書角等?？傊Х桨儆嫗閷W(xué)生提供一切可利用的資源并充分利用起來。5、培養(yǎng)方法，形成習(xí)慣通常，不同的書有不同的讀法，讀書方法也有精讀、略讀、瀏覽等。對于課外閱讀，教師同樣要予以方法上的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)，如要求學(xué)生在閱讀時做到“三到”，即眼到、心到、手到；對于思想教育性強(qiáng)的文章要求學(xué)生讀后寫寫自己的感想；讀到精彩的語段或佳句要求學(xué)生試著仿寫等等。 做任何事都貴在一個堅持，課外閱讀也不例外。學(xué)校、家庭除了督促學(xué)生完成閱讀任務(wù)外，還要努力為學(xué)生營造良好的閱讀環(huán)境，如家長可試著養(yǎng)成每天讀書報的習(xí)慣為孩子作榜樣，學(xué)校定期開展讀書活動等。使學(xué)生在一個充滿書香的環(huán)境里養(yǎng)成自覺閱讀的好習(xí)慣。 總之，中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)僅僅依靠課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而語文課外閱讀恰好開創(chuàng)了一個開放式的大語文學(xué)習(xí)氛圍，有助于豐富學(xué)生的語言積累和精神積累，對于改善目前廣大農(nóng)村中學(xué)生“課外閱讀少、視野面窄、知識貧乏、語文能力差”的局面具有不可替代的作用。因此，認(rèn)真落實新大綱的要求，切實開展農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀活動勢在必行。相信只要我們肯努力、肯堅持，一定能還農(nóng)村中學(xué)生一片豐富多彩的、廣闊無垠的課外閱讀天地！參