1、揭開現(xiàn)代文閱讀的解題奧秘 探尋“歸納語段要點(diǎn)”的技巧的訓(xùn)練（網(wǎng)絡(luò)課教案兼實錄、反思）常州市戚墅堰實驗中學(xué)語文組 徐葉紅教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握現(xiàn)代文閱讀的一些解題技巧教學(xué)安排：一課時教學(xué)設(shè)想：在網(wǎng)絡(luò)教室 利用數(shù)字化平臺的交互功能說明：1.本教案是針對本校學(xué)生（生源質(zhì)量不高，屬全市的中等以下），所以難度上不高，并有一個循序漸進(jìn)的過程。 2.實錄與反思都有標(biāo)志，其余部分為設(shè)計即事先的教案教學(xué)內(nèi)容與步驟簡介：導(dǎo)入：月考中我們的現(xiàn)代文閱讀得分率不高，除了與題目的難度較高有關(guān)外，還與我們?nèi)鄙儆嘘P(guān)解題方法有關(guān)，今天就讓我們來共同揭開現(xiàn)代文閱讀的解題奧秘?！皻w納語段要點(diǎn)”是我們課題學(xué)習(xí)中一個重要的能力，也是高考

2、中考查的一個重點(diǎn)、難點(diǎn)，今天讓我們共同來探尋一下“歸納語段要點(diǎn)”的解題技巧。首先讓我來看看大家的能力如何，完成6分鐘答題，注意超過時間就不能答了，所以時間要控制好。一 學(xué)生完成“歸納語段要點(diǎn)”能力在線測試：“看我風(fēng)采6分鐘答題”附題目：選出最能概括各語段中心的一項(比一比，我是不是正確率最高？)1.蜘蛛織網(wǎng)的技能之高妙，使人詫異。它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙也足以使人驚奇。它的腹內(nèi)有數(shù)種腺，藏著液體，遇空氣凝結(jié)成絲，用做最初的棚架和輻射線。一種叫葡萄狀腺，放出來的液體也凝結(jié)為絲，卻是粘液，和前一種腺液同時放出來附在絲上，因為物理作用，凝成一粒粒的細(xì)珠子狀，使絲很粘。還有管狀腺，是做產(chǎn)卵的袋用的。一種梨狀

3、腺是把絲粘著時用的。 （ ）A 蜘蛛織網(wǎng)的技能之高妙，使人詫異。B 蜘蛛的身體機(jī)構(gòu)之巧妙足以使人驚奇。C 蜘蛛織網(wǎng)的技能之高妙，使人詫異。它的身體機(jī)構(gòu)之巧妙也足以使人驚奇。2.人類語言之所以能夠“隨機(jī)應(yīng)變”，在于一方面能夠把語音分析成若干因素（當(dāng)然是不自覺地），又把這些音素組合成音節(jié)、再把音節(jié)連綴起來音素數(shù)目有限，各種語言一般都只有幾十個音素，可是組成音節(jié)就可以成百上千，再組成雙音節(jié)、三音節(jié)，就能有幾十萬、幾百萬，另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無數(shù)的“意念”配以語音，然后綜合利用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思，一句話，人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。 （ ） A

4、人類語言的特點(diǎn)就在于能用變化無窮的語音，表達(dá)變化無窮的意義。 B人類語言之所以能夠“隨機(jī)應(yīng)變”，在于能夠把語音分析成若干因素，又把這些音素組合成音節(jié)、再把音節(jié)連綴起來。C人類語言之所以能夠“隨機(jī)應(yīng)變”，在于能夠能分析外界事物及其變化，形成無數(shù)的“意念”配以語音，然后綜合利用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思。 .（1999年上海高考卷）1 路是人走出來的，有了路，就要橋。2 橋是路的一部分，沒有路，當(dāng)然就沒有橋；橋不能沒有聯(lián)系的路而孤立存在。橋的存在是為路服務(wù)的。既然是為路服務(wù)，就要能滿足路的要求：第一，所有路上的車輛行人，都要能安全地順利地在橋上通過。第二，車在橋上走，要能和在路上走一樣，不能因

5、為過橋而使行車有所限制，比如減輕載重，降低速度，一車單行等等。第三，路上交通運(yùn)輸，總是天天發(fā)展的，路還可以跟著改造、加強(qiáng)，橋就不那么簡單，一定要造得比路更為堅固耐久。滿足了以上這些要求，橋和路才能成為一體、合為一家。否則那就是“路歸路，橋歸橋”，不能密切合作，共同為陸上運(yùn)輸服務(wù)了。 3 橋和路不但要為陸上運(yùn)輸而合作，還要為水上運(yùn)輸而合作。過河的橋，下面要走船，水漲船高，橋要造得高，路也要著高。橋在過河的地位上要服從路，路在兩岸的高度上，必要遷就橋。橋和路都是越高越難造的，但是為了行船方便，就把困難留給自己。橋和路跟船合作得好，這個困難就解決了。 4 * 第二/ 第三自然段的中心分別是 

6、; （ ） A 橋是路的一部分，沒有路，當(dāng)然就沒有橋；橋不能沒有聯(lián)系的路而孤立存在。/ 橋和路要為水上運(yùn)輸而合作。B 橋和路要為陸上運(yùn)輸而合作。/ 橋和路跟船合作得好，這個困難就解決了。C 橋和路要為陸上運(yùn)輸而合作。/ 橋和路要為水上運(yùn)輸而合作。 . 幾十年前，死海還是一片荒涼。為了開發(fā)利用它的資源，而今死海旁邊已出現(xiàn)了一些工廠，同時修建了一些現(xiàn)代化的游泳池、高級賓館和游樂場所。死海上空艷陽高照，海面空氣清新，含氧量高，海水治病的功能不遜于溫泉，吸引了許多游客。這樣一來，就使它出現(xiàn)了不少生氣。（ ）  A 經(jīng)過開發(fā)利用，而今死海出現(xiàn)了不少生氣。B 為了開發(fā)利用它的

7、資源，死海旁邊已出現(xiàn)了一些工廠和游泳池、高級賓館和游樂場所。C 死海旁邊出現(xiàn)了一些工廠，同時修建了一些現(xiàn)代化的游泳池、高級賓館和游樂場所，海水治病的功能也不遜于溫泉，吸引了許多游客。 . 普希金跟他的奶奶學(xué)習(xí)語言；契訶夫和客人談話，聽到有趣的諺語總是要對方再說一遍，然后拿出小本子把它記下來。高爾基說的更有趣，他說：“從十六歲開始，我就是作為一個別人私語的旁聽者，一直活到現(xiàn)在的?！保?）A要多做別人私語的旁聽者。B人人都要向生活汲取語言，從人民的口頭采集語言。C作家為了豐富自己的語言，常常向生活汲取、從人民的口頭采集語言。實錄：大多數(shù)學(xué)生6分鐘的答題時間還是夠的，個別不夠的學(xué)生也把最后

8、的題目答案倉促寫上去了，但從總體上來說，應(yīng)該是比平時效率提高的。學(xué)生答案參差不齊，滿分一般在10%，0分的也會有5%，其余各分?jǐn)?shù)段都有；但總體并不理想。反思：成績呈現(xiàn)應(yīng)該是正常的，與學(xué)生實際解體水平有關(guān)，與沒有掌握一定技巧有關(guān)，部分還可能是緊張、時間不夠所致。二 根據(jù)做題情況，學(xué)生總結(jié)、教師補(bǔ)充并板書，歸納解題技巧 1.教師展示全班得分情況與每題的正確率。 2.教師請做得對的學(xué)生講解答題方法，教師同時板書。3.最后教師展示數(shù)字化平臺上所事先歸納技巧的內(nèi)容，進(jìn)行完善總結(jié)： * 解題方法：利用關(guān)鍵詞句，結(jié)合層次分析，歸納語段要點(diǎn)  1.中心句 （段首 段尾 段中）  

9、   2.過渡句 （承上啟下 承上 啟下） 結(jié)合層次分析，提煉整合     3.其它關(guān)鍵詞、句（接近中心的詞、句）* 注意點(diǎn)：   1. 根據(jù)題干答題  2. 可利用提示語（如“一句話”“總之”等表總結(jié)的詞語或“過去”“現(xiàn)在”等表時間的詞語）  3. 概括要全面、簡練（如合并同類項） 實錄與反思：學(xué)生能講出一些解題經(jīng)驗、技巧，教師充分肯定，來自于學(xué)生自己的體驗，應(yīng)該會有更深認(rèn)識了。這個方法很有成效，課堂氣氛活躍，學(xué)生關(guān)心自己的得分情況，進(jìn)一步關(guān)心自己的得失經(jīng)驗教訓(xùn)?？梢姡灰O(shè)計好環(huán)節(jié)，學(xué)生動起

10、來也很快。這部分節(jié)奏較快，激發(fā)了學(xué)生思考的熱情。三 實戰(zhàn)演練（一）實戰(zhàn)演練第一場：走進(jìn)2000年高考題1. 根據(jù)教師事先設(shè)置的提示，學(xué)生做題（10分鐘）題目如下友情提示：根據(jù)題干答題 注意提示詞利用其它關(guān)鍵詞句（接近中心的詞、句）                       長 城（鮑 昌） 因為深秋的季節(jié)已至，下山的時間已晚，我看見落日熔金，照得你如火嫣紅

11、。在獵獵西風(fēng)撲刺下，磚縫間的野草開始黃枯，基石下的酸棗變了顏色。這時，聽不見秋蟲之低吟，卻在仰天一瞥時，看到了黃云間的歸鴻。 那是沿循昭君出塞的老路嗎？那是飛向蘇武牧羊的北海嗎？在佇立的凝思中，我想象那飛鴻乃是悠悠歲月的見證。曾幾何時，黑云掩沒了月色，雨雪紛紛地襲來，胡馬長嘶，篳篥哀鳴，狼煙在山頭并起，矢刃在石間摧折；當(dāng)將軍戰(zhàn)死、燕姬自刎、旌旗橫倒、死尸相撐，戰(zhàn)場上的一切聲音沉寂之后，只有紅了眼睛的野犬在吞噬誰家的“春閨夢里人”了。 所以我說，你是一卷凄婉的歷史，長城！  于是，在人們的一種執(zhí)拗的幻想里，你被建造出來。那是自我保護(hù)、自我心理平衡的幻想。墻高六七米，墻厚四五米，隨山就坡

12、，險峻萬狀，自渤海之濱，夐絕荒漠，蜿蜒竟達(dá)六千七百公里。戍樓高聳，斥堠連綿。你用一座座雄關(guān)，卡住咽喉古道，構(gòu)成北門鎖鑰。這使得互市的商旅，為之蹙眉；卻又使歷代的皇帝心中安泰，他們自以為統(tǒng)治下的“中央之國”固若金湯，無求于人，萬壽無疆。 所以我說，你又是民族封閉的象征，長城！ 但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環(huán)佩的響聲在月夜中歸來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利箭。前門被堵平，燕臺被摧垮，呼嘯著風(fēng)聲的寶劍，掀翻了大液秋波。由是人們發(fā)現(xiàn)：邊墻不再是屏障，紫塞不再是嶔奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。 在風(fēng)沙剝蝕下，它過早地衰老了。  所

13、以我說，你是一個文化愚鈍的標(biāo)志，長城！ 正因為如此吧，現(xiàn)在你敞開胸襟了。你毫不羞怯地迎來了四面八方的億萬游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師，有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機(jī)喀嚓喀嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒。我不知道他們各自的目的，但是他們來了，來了。他們的來，使你顯得十分開放，而又充滿自信。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個v字，仿佛向著美好的未來，發(fā)出爽朗的笑聲。 哦，長城！我不知你對此作何感想。你那雖然古老但仍堅固的軀體，愿意接待異域殊方的雜色人流嗎？你能承受住歷史的再沖蕩和新世紀(jì)的胎動嗎？ 你不語。你扎根的糾墨群山不語，并睛

14、潔氣爽的長天也不語。 但人們告訴我：外層空間能看到的地球上惟一的人工痕跡，就是你呵，長城！注紫塞：指長城。糾墨：繩索。這里形容俯瞰群山像粗大的繩索。* 這篇散文中，（1）作者對歷史上的長城的評價是什么？（不超過26個字）（2）在最后4段中，作者對現(xiàn)在的長城的評價是什么？（不超過8個字）2.教師有針對性地請一些有典型意義錯誤或正確的學(xué)生講解答案。3.教師根據(jù)學(xué)生答案，找出典型錯誤進(jìn)行點(diǎn)評，肯定正確的做題方法與答案。4.教師出示事先準(zhǔn)備好的PPT課件，展示做題的正確的參考思路與參考答案。實錄：不少學(xué)生利用教師的提示，可見教師的指導(dǎo)產(chǎn)生了一些效果。不過，文章較長，理解力又遜一籌的一些學(xué)生仍然茫然不知

15、如何下手。反思：其實該高考題已作修改，原題為“這篇散文中，（1）作者對歷史上的長城的評價是什么？（2作者對現(xiàn)在的長城的評價是什么？”第二題顯然有較大難度，當(dāng)年考生得分率也并不高；我在有關(guān)班級試上這課時，效果果然不好，做對的人寥寥無幾，可見短時間內(nèi)得出答案有難度。于是我考慮降低門檻，縮小區(qū)域，要求在最后四段中找，而且答案不超過8個字。第一題較容易，但也增加了字?jǐn)?shù)限制，讓一些困難生得到答題正確的成功感，做第二題就更有自信了。這也是“因生制宜”吧！如果學(xué)生基礎(chǔ)較好，可原汁原味的用高考題。（二）實戰(zhàn)演練第二場：挑戰(zhàn)1992年高考題（教學(xué)步驟同上）1. 根據(jù)教師事先設(shè)置的提示，學(xué)生做題（10分鐘）附題目

16、如下友情提示： 利用提示語 注意分層 利用關(guān)鍵詞、句 合并同類項 閱讀語段，回答問題： 1 2 宋代涌現(xiàn)了更多的竹畫家。蘇東坡就是一位畫竹的藝術(shù)大師。他畫竹氣魄極大，“從地起一直至頂”，線條和筆力都很強(qiáng)勁。元代文人畫興起后，畫竹更為盛行。四大家之一倪云林的畫，大都是修竹數(shù)竿，意境蕭疏，具有獨(dú)特的風(fēng)格。明代竹畫家蜂起。王紱畫竹名馳天下，邵二泉題他的墨竹詩說：“蕭蕭數(shù)竹不勝看，到此方知畫竹難。誰信中書曾放筆，片時行盡楚江干”，道出了他畫竹的高超技藝。徐渭（字文長）創(chuàng)畫雪竹的方法，所畫極為精絕。有人評論說：“徐文長先生畫雪竹，純以明代瘦筆破筆燥筆斷筆為之，絕不類竹；然后以淡墨水勾

17、染而出，枝間葉上，罔非積雪，竹之全體，在隱約間矣?！?到清代，我國特有的畫竹技法得到進(jìn)一步發(fā)展，風(fēng)格也更加多樣化。揚(yáng)州八怪異軍突起，為竹畫開創(chuàng)了前所未有的新局面。八怪之一的金冬心格調(diào)清新，淳樸而拙厚。鄭板橋更擅長畫竹，他題于竹畫的詩數(shù)以百計，豐富多彩，把自己的人生態(tài)度融進(jìn)了對竹子的生態(tài)描繪之中。 3 * 簡要概括出第二自然段的內(nèi)容。（不超過26個字）（3分） 2.教師選擇典型答案請學(xué)生點(diǎn)評，總結(jié)得失，強(qiáng)化學(xué)生對解題技巧的認(rèn)識。四 教師參考學(xué)生做題情況，進(jìn)行課堂小結(jié)：（點(diǎn)擊“解題技巧歸納”的部分）今天我們共同探索到一些現(xiàn)代文閱讀“歸納語段要點(diǎn)”的解題技巧利用關(guān)鍵詞句、結(jié)合層次分析從而歸納語段要點(diǎn)

18、，并進(jìn)行了演練，從結(jié)果看來，大家已經(jīng)掌握了不少解題技巧，以后要不斷地在實踐中運(yùn)用。同時我們要想提高解題效率，必須在平時嚴(yán)格要求自己在規(guī)定時間內(nèi)回答，也就是說要做到高效必須在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提高速度，才能適應(yīng)考試要求甚至適應(yīng)以后信息社會的閱讀要求。好，下課。實錄：一些學(xué)生下課離開教室時，還沉浸在做題的氛圍中，邊走邊談著答案與技巧?？梢?，這節(jié)容量大、推進(jìn)快、思維量足的課在學(xué)生心目中已留下較深的印象。反思：語文課被指“少慢差費(fèi)”，是否也可找出一些方法來稍作改變，比如這樣的訓(xùn)練課？不過，訓(xùn)練又可能被指“欠缺了人文性”？附件一 現(xiàn)代信息技術(shù)專家、常州市電教莊德館長點(diǎn)評該課：我很榮幸地為這節(jié)課作點(diǎn)評。這是回歸

19、真實、常態(tài)的課，是反映課堂真實的課，平常就可以用，正如徐老師自己所說：切入口小，挖掘深，效果好。我從以下四方面來談?wù)劊?一 教學(xué)內(nèi)容選得很恰當(dāng)。內(nèi)容為專題學(xué)習(xí)各種文體的語段概括，形式多樣但又特別專一，嘗試很有特色。 二 教學(xué)效果好，也說明了整合角度好。這是語文閱讀的解題能力訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，形成處理紛繁復(fù)雜的信息，進(jìn)行分析、篩選、整理、評價的能力，這是難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)生一開始做題很差，坐在我旁邊的兩個學(xué)生一個0分，一個5題只對了1題得20分，后來正確率卻很高，說明了這節(jié)課的學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)。這就達(dá)成了我們一直在追求的共同目標(biāo)促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生能力。整合角度真的特別好。

20、三 教師很有智慧，臨場應(yīng)變能力強(qiáng)。教師能在最短時間內(nèi)，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生的有效信息，生成新的信息，即抓住典型并再次利用，做得很好。四 這節(jié)課充分說明了信息技術(shù)完全可以進(jìn)入我們的隨堂教學(xué)。 這節(jié)課閱讀、交流、評價這些環(huán)節(jié)正因為都有信息技術(shù)支持，教學(xué)效果才會這么好。這就是我們一直在說的有績效，我們把績效作為追求的最重要的指標(biāo)。 總之，這節(jié)課非常成功。已經(jīng)達(dá)到一定的境界、整合到了最高境界，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)已經(jīng)無法分清你我了，是你中有我、我中有你。要說不足，那就算下面的一點(diǎn)遺憾吧：后面兩段演練，在學(xué)生做題前，都有教師的友情提示，是否改動一下、有些變化，只保留前一段的提示，后一段由學(xué)生在做完題目后自己總結(jié)做

21、題得失、看看是否遵守了前面的做題技巧；這樣也許可以讓學(xué)生有一個更高層次的認(rèn)識。* 常州市電教館教研部吳靖主任（插入一句）：前年徐老師上的“小小說”網(wǎng)絡(luò)課在網(wǎng)上公布作為范本供大家學(xué)習(xí)，“小試牛刀”“大展身手”已被廣泛借鑒使用，這次的設(shè)計也許又要被大家學(xué)習(xí)了。很好！附件二專家聲音，江蘇省特級教師、常州市中學(xué)語文黃敖興名教師工作室領(lǐng)銜人黃敖興老師點(diǎn)評 從語文學(xué)科教學(xué)方面來看，有優(yōu)有劣。有兩點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：訓(xùn)練到位，文字閱讀量大，教學(xué)效果好。缺點(diǎn)也是顯然的：各板塊之間缺少有機(jī)的科學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。附件三本人的課后反思：這是有些特色又有些爭議的課，市電教館館長高度贊揚(yáng)這節(jié)課，認(rèn)為是理想的整合課；語文特級教師認(rèn)為還有

22、不少值得商榷的地方，主要原因還是因為這節(jié)課本來的定位是信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的探索課，重點(diǎn)在探索二者如何無縫連接的問題，這節(jié)課也許只是在回答這個問題。其實，一直以來，我都在尋找網(wǎng)絡(luò)與語文學(xué)科教學(xué)的最佳契合點(diǎn)。這一次（2006年5月30日），我以這份教案上了一節(jié)課，參加戚墅堰區(qū)電教中心組織的信息技術(shù)與學(xué)科整合之星的評優(yōu)課比賽，獲得了一等獎第一名。我再來談?wù)勛约涸趥湔n上課及課后的一些得失。一 備課。我的教學(xué)設(shè)計所預(yù)設(shè)的最高目標(biāo)是尋找到網(wǎng)絡(luò)與語文學(xué)科教學(xué)的最佳契合點(diǎn)。（一）教學(xué)內(nèi)容的選擇。并非所有語文課都適合利用網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行。對于哪些內(nèi)容是適用的，我與同組的眾多的老師都有很多思考，先后嘗試過一些成功

23、的課型如2004年我上過并得到大市一等獎的課例小小說的評改等短小作文的評改，2005年錢亞鋒老師獲大市一等獎的聯(lián)林珍奇（對聯(lián)）課、2006年3月鄂夏璇老師的語言運(yùn)用對聯(lián)仿寫、吳菊妹老師的仿句練習(xí)等語言應(yīng)用題；這些給了我們自己一些很好的經(jīng)驗網(wǎng)絡(luò)課最好符合以下幾點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容切口要小，挖掘要深，一個專題為好。上課輸入文字不多。要有評價學(xué)生學(xué)習(xí)正確與否的具體標(biāo)準(zhǔn)。課堂效率要高，要讓學(xué)生動起來。 于是，我把上課的專題定為揭開現(xiàn)代文閱讀的解題奧秘探索“歸納語段要點(diǎn)”的解題技巧。因為我的宗旨就是：1.體現(xiàn)平時課堂教學(xué)效率的要求。 2.體現(xiàn)高考要求重點(diǎn)、難點(diǎn)。 3. 學(xué)生語文基本能力提高的要求。4. 與我們的課題研究結(jié)合（中國教育學(xué)會“十一五”重點(diǎn)規(guī)劃課題“高效閱讀課題”實驗課;戚實中“信息技術(shù)與學(xué)科整合課題”研