1、教育與勞動(dòng)力市場古扎麗陳利利張雅文一、相關(guān)理論一、相關(guān)理論三、大學(xué)生就業(yè)問題三、大學(xué)生就業(yè)問題四、總結(jié)四、總結(jié)二、教育與就業(yè)二、教育與就業(yè)Content教育與勞動(dòng)力市場一、相關(guān)理論（人力資本理論） 概念概念人力資本是與物質(zhì)資本相對應(yīng)的概念，指凝聚在勞動(dòng)者身上的知人力資本是與物質(zhì)資本相對應(yīng)的概念，指凝聚在勞動(dòng)者身上的知識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的工作能力。識(shí)、技能及其所表現(xiàn)出來的工作能力。投資形式投資形式教育、勞動(dòng)力遷移、移民、醫(yī)療保健、信息、教育、勞動(dòng)力遷移、移民、醫(yī)療保健、信息、主義觀點(diǎn)主義觀點(diǎn)1 1、人口質(zhì)量重于人口數(shù)量、人口質(zhì)量重于人口數(shù)量 ；2 2、人力資本投資的作用大于物力資本的作用；、

2、人力資本投資的作用大于物力資本的作用；3 3、教育投資收益率高于物力投資的收益率、教育投資收益率高于物力投資的收益率 ； 4 4、教育通過提高受教育者的認(rèn)知技能和處理不均衡狀態(tài)的能力促、教育通過提高受教育者的認(rèn)知技能和處理不均衡狀態(tài)的能力促進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高進(jìn)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高 。貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)1 1、批判了固定土地和資源與人口不斷增長的矛盾將帶來世界貧困、批判了固定土地和資源與人口不斷增長的矛盾將帶來世界貧困的悲觀論調(diào)；的悲觀論調(diào)；2 2、為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究開拓了新的研究領(lǐng)域。、為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)研究開拓了新的研究領(lǐng)域。局限局限1 1、將教育與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系簡單化、將教育與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系簡單化2 2、夸大了

3、教育對收入平等所起的作用、夸大了教育對收入平等所起的作用一、相關(guān)理論（篩選理論）主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)1 1、不完全信息和不確定投資的基本假設(shè)；、不完全信息和不確定投資的基本假設(shè)；2 2、教育成本與能力有負(fù)相關(guān)關(guān)系；、教育成本與能力有負(fù)相關(guān)關(guān)系；3 3、工資與教育信號(hào)關(guān)系的調(diào)整和均衡、工資與教育信號(hào)關(guān)系的調(diào)整和均衡解釋力解釋力1 1、對、對“文憑膨脹文憑膨脹”現(xiàn)象的解釋現(xiàn)象的解釋2 2、對、對“教育普及不能實(shí)現(xiàn)收入平等的解釋教育普及不能實(shí)現(xiàn)收入平等的解釋”局限局限1 1、把能力在教育中的作用絕對化，否定后天努力的、把能力在教育中的作用絕對化，否定后天努力的價(jià)值，與實(shí)踐不符；價(jià)值，與實(shí)踐不符；2 2、

4、認(rèn)為教育僅僅是勞動(dòng)力市場上受教育者向雇主發(fā)、認(rèn)為教育僅僅是勞動(dòng)力市場上受教育者向雇主發(fā)出的一種信號(hào)，貶低了教育的價(jià)值。出的一種信號(hào)，貶低了教育的價(jià)值。一、相關(guān)理論（勞動(dòng)力市場分割理論） 主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)1 1、勞動(dòng)力市場分割為主要?jiǎng)趧?dòng)力市場和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場；、勞動(dòng)力市場分割為主要?jiǎng)趧?dòng)力市場和次要?jiǎng)趧?dòng)力市場；2 2、勞動(dòng)力市場分割的原因；、勞動(dòng)力市場分割的原因；3 3、分割勞動(dòng)力市場上勞動(dòng)者的狀況；、分割勞動(dòng)力市場上勞動(dòng)者的狀況； 4 4、教育和勞動(dòng)力市場劃分的關(guān)系；、教育和勞動(dòng)力市場劃分的關(guān)系；5 5、教育與工資收入的關(guān)系。、教育與工資收入的關(guān)系。貢獻(xiàn)貢獻(xiàn)1 1、解釋了困擾著世界各國的失業(yè)問題

5、；、解釋了困擾著世界各國的失業(yè)問題；2 2、闡明了勞動(dòng)力市場劃分理論對資本主義再生產(chǎn)的意義以及教育、闡明了勞動(dòng)力市場劃分理論對資本主義再生產(chǎn)的意義以及教育在其中發(fā)揮的作用。在其中發(fā)揮的作用。局限局限1 1、勞動(dòng)力市場分割理論和篩選理論一樣，不承認(rèn)教育具有、勞動(dòng)力市場分割理論和篩選理論一樣，不承認(rèn)教育具有傳播知識(shí)、開發(fā)智力的作用。這不符合人們的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。傳播知識(shí)、開發(fā)智力的作用。這不符合人們的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)。2 2、勞動(dòng)力市場分割理論提出的解決失業(yè)問題的對策、勞動(dòng)力市場分割理論提出的解決失業(yè)問題的對策促促進(jìn)次要?jiǎng)趧?dòng)力市場上的勞動(dòng)者向主要?jiǎng)趧?dòng)力市場轉(zhuǎn)移，同樣進(jìn)次要?jiǎng)趧?dòng)力市場上的勞動(dòng)者向主要?jiǎng)趧?dòng)力市場轉(zhuǎn)移

6、，同樣顯得軟弱無力。顯得軟弱無力。一、相關(guān)理論（社會(huì)化理論） 主要觀點(diǎn)主要觀點(diǎn)1 1、教育的主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生具有不同職業(yè)需要、教育的主要功能在于培養(yǎng)學(xué)生具有不同職業(yè)需要的不同個(gè)性品質(zhì)；的不同個(gè)性品質(zhì)；2 2、教育目標(biāo)之一是再生產(chǎn)社會(huì)關(guān)系；、教育目標(biāo)之一是再生產(chǎn)社會(huì)關(guān)系；評析評析1 1、揭示了教育不能改變收入不平等的根本原因、揭示了教育不能改變收入不平等的根本原因2 2、運(yùn)用馬克思的、運(yùn)用馬克思的“再生產(chǎn)再生產(chǎn)”理論和階級(jí)觀點(diǎn)揭示了理論和階級(jí)觀點(diǎn)揭示了資本主義經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與學(xué)校教育之間的關(guān)系。資本主義經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與學(xué)校教育之間的關(guān)系。3 3、忽視了教育具有獨(dú)立性及其與經(jīng)濟(jì)生活相矛盾的、忽視了教育具有

7、獨(dú)立性及其與經(jīng)濟(jì)生活相矛盾的一面，因而對于教育和經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的分析是單向的、一面，因而對于教育和經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的分析是單向的、簡單的簡單的。二、教育與就業(yè)1、教育與就業(yè)的一般關(guān)系、教育與就業(yè)的一般關(guān)系 1.1、就業(yè)問題存在的客觀必要性、就業(yè)問題存在的客觀必要性a、社會(huì)化大生產(chǎn)的發(fā)展，資本有機(jī)構(gòu)成的提高，必然排斥勞動(dòng)力，客觀上形成就業(yè)問題b、市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 社會(huì)化程度的提高 社會(huì)分工的深化，必然引發(fā)新的就業(yè)Tc、競爭機(jī)制的推行，企業(yè)內(nèi)部管理的加強(qiáng)，優(yōu)勝劣汰發(fā)生作用，也使就業(yè)問題成為必然 1.2、我國就業(yè)問題存在的現(xiàn)實(shí)根源、我國就業(yè)問題存在的現(xiàn)實(shí)根源a、人口總量和勞動(dòng)力供給人口相對過剩b、經(jīng)濟(jì)體制改

8、革過程中大量體制性冗員釋放c、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整產(chǎn)生大量結(jié)構(gòu)性失業(yè)人員d、勞動(dòng)力就業(yè)觀念滯后引發(fā)的就業(yè)問題 1.3、就業(yè)問題存在的利弊分析、就業(yè)問題存在的利弊分析a、有利于促進(jìn)勞動(dòng)者之間的競爭和勞動(dòng)力素質(zhì)的提高b、有利于企業(yè)降低成本和增強(qiáng)產(chǎn)品的市場競爭力c、有利于國家宏觀配置生產(chǎn)要素和減少社會(huì)勞動(dòng)的浪費(fèi)d、有利于勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移和第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展 二、教育與就業(yè)2、教育與就業(yè)問題的解決、教育與就業(yè)問題的解決 2.1、教育在解決一般性就業(yè)問題中的作用、教育在解決一般性就業(yè)問題中的作用a、教育史經(jīng)濟(jì)發(fā)展的保證，是解決勞動(dòng)力一般性就業(yè)問題的前提b、教育是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的中介和基礎(chǔ)，并使勞動(dòng)力一般性就業(yè)問題

9、的解決成為可能c、教育部門本身的發(fā)展，也在很大程度有助于一般性就業(yè)問題的解決 2.2、教育在解決勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題中的作用、教育在解決勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題中的作用a、教育的發(fā)展影響著勞動(dòng)者的文化知識(shí)水平和教育程度b、教育的發(fā)展有助于勞動(dòng)者技術(shù)水平的提高c、教育的發(fā)展有助于提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)適應(yīng)能力 2.3、教育在解決個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題中的作用、教育在解決個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題中的作用a、通過教育建立正確的職業(yè)社會(huì)評價(jià)b、通過教育幫助人們樹立正確的職業(yè)觀c、通過教育緩和個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題二、教育與就業(yè)3、教育與就業(yè)關(guān)系的不確定性及其規(guī)避、教育與就業(yè)關(guān)系的不確定性及其規(guī)避 3.1、教育與就

10、業(yè)關(guān)系不確定性的含義、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性的含義a、教育對人們就業(yè)收益可能產(chǎn)生的影響或結(jié)果不可知b、教育對人們就業(yè)可能產(chǎn)生的影響或結(jié)果不可知 3.2、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性的形成、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性的形成a、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性形成的個(gè)人因素b、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性形成的學(xué)校因素c、教育與就業(yè)關(guān)系不確定形成的部門企業(yè)因素d、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性形成的政府政策因素 3.3、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性的規(guī)避、教育與就業(yè)關(guān)系不確定性的規(guī)避a、學(xué)生個(gè)人及其家庭應(yīng)樹立起正確的職業(yè)觀和擇業(yè)觀b、學(xué)校應(yīng)將畢業(yè)生就業(yè)率的高低作為衡量辦學(xué)水平高低的重要指標(biāo)之一c、政府應(yīng)積極營造健康的勞動(dòng)就業(yè)政策環(huán)境d、

11、社會(huì)用人單位應(yīng)提供良好的用人環(huán)境三、大學(xué)生就業(yè)問題3.1、中國大學(xué)生就業(yè)問題、中國大學(xué)生就業(yè)問題 （1）中國大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀：）中國大學(xué)生就業(yè)問題的現(xiàn)狀：近年來中國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)形勢不斷嚴(yán)峻 （2）中國就業(yè)困難的原因：）中國就業(yè)困難的原因：a、大學(xué)生自身的原因：主觀原因b、高校方面的原因：擴(kuò)招，專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能不足c、用人單位反面的原因：缺失公平現(xiàn)象嚴(yán)重d、社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的原因：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)蕩不安e、社會(huì)保障方面的原因：社會(huì)保障制度不平衡f、 歷史遺留問題：招聘崗位男女性、戶口等限制 （3）解決大學(xué)生就業(yè)困難的對策）解決大學(xué)生就業(yè)困難的對策 從政府角度的對策研究：大力發(fā)

12、展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)制度創(chuàng)新從學(xué)校角度的對策研究：制定有效機(jī)制，創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)大學(xué)生自身的對策研究：提升綜合素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展 （4）大學(xué)生就業(yè)前景預(yù)測）大學(xué)生就業(yè)前景預(yù)測人民幣升值和金融風(fēng)險(xiǎn)壓力增大，國家宏觀調(diào)控的力度進(jìn)一步增大三、大學(xué)生就業(yè)問題3.2、哈薩克斯坦國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問題哈薩克斯坦國內(nèi)大學(xué)生就業(yè)問題（1 1）哈國就業(yè)問題的現(xiàn)狀）哈國就業(yè)問題的現(xiàn)狀（2 2）哈國大學(xué)生就業(yè)困難的原因）哈國大學(xué)生就業(yè)困難的原因大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足供需關(guān)系的失衡企業(yè)與大學(xué)生的就業(yè)供需渠道不通大學(xué)生自身原因（3 3）解決哈國大學(xué)生就業(yè)難的對策）解決哈國大學(xué)生就業(yè)難的對策充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用大學(xué)生應(yīng)走出就業(yè)誤區(qū)，增

13、強(qiáng)自身素質(zhì) 哈國就業(yè)問題的現(xiàn)狀 20-24歲年輕人的失業(yè)人數(shù) 29,1% 2012201415,7%失業(yè)遞增率哈國大學(xué)生就業(yè)困難的原因大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足 42%公司選擇有經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，因?yàn)榭梢詼p少企業(yè)培養(yǎng)成本，希望員工工作就能很快進(jìn)入狀態(tài)，給公司帶來效益。70% 雇傭不滿意大學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。2. 供需關(guān)系的失衡 在經(jīng)濟(jì)危機(jī)之下，所提供的適合大學(xué)生就業(yè)職位不足。主要矛盾是日益增長的畢業(yè)生人數(shù)和市場實(shí)際需求及職業(yè)規(guī)劃發(fā)展之間的矛盾。處于供大于求的失衡狀態(tài)。企業(yè)與大學(xué)生的就業(yè)供需渠道不通 大學(xué)生與企業(yè)之間的信息交換不暢。表面看上，各種各樣的招聘鋪天蓋地，但形勢幾乎是完全一樣的，這些形式不滿足大學(xué)生就

14、業(yè)的需求，部分供需渠道的建立者由于利益的驅(qū)動(dòng)往往把供需信息故意隱藏，使供需雙方不能夠獲取十分有效的信息，從而增加了就業(yè)成本。大學(xué)生自身原因 大學(xué)生對自身定位不夠準(zhǔn)確。大學(xué)生“高不成，低不就”的就業(yè)心理嚴(yán)重影響就業(yè)。 解決哈國大學(xué)生就業(yè)難的對策 充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控作用 建立和完善就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源共享。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在畢業(yè)生就業(yè)中作用，各級(jí)政府，教育主管部門及各高校抓緊就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高畢業(yè)生就業(yè)工作的信息化水平和信息資源的利用率。 制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)扶持政策。資金上為大學(xué)生自主 創(chuàng)業(yè)提供強(qiáng)有力的保證。這樣從供需兩方面減緩嚴(yán)峻的就業(yè)形勢大學(xué)生應(yīng)走出就業(yè)誤區(qū)，增強(qiáng)自身素質(zhì)大學(xué)生要努力提高自身素質(zhì)，努力學(xué)好各種相關(guān)專業(yè)知識(shí)，掌握一定的技能，增強(qiáng)競爭力。因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生在選擇職業(yè)的過程中，素質(zhì)高，能力強(qiáng)的大學(xué)生最有可能被錄用。大學(xué)生要調(diào)整心態(tài)，樹立正確的就業(yè)觀念，創(chuàng)業(yè)觀念，競爭觀念，靈活就業(yè)觀念，首先就業(yè)后選擇職業(yè)等大學(xué)生要進(jìn)行必要進(jìn)行求職技巧的訓(xùn)練，提高面試成功率。四、總結(jié)一、相關(guān)理論一、相關(guān)理論 1 1、人力資本理論、人力資本理論 2 2、篩選理論、篩選理論 3 3、勞動(dòng)力市場分割理論、勞動(dòng)力市場分割理論 4 4、社會(huì)化理論、社會(huì)化理論二、