1、小學語文應讓學生走出語文學語文小學語文應讓學生走出語文學語文語文是和人的生命、生活接觸最親密的學科。語文才能是在語文生活和語文理論中形成并開展起來的。把語文學習僅局限在課本、課堂之中,那是蒼白、僵死、沒有生命力的。課本和課堂之外存在著豐富多彩、鮮活生動、富有強大生命力的語文生活。小學語文學習應該走出僵化的形式和狹小的天地,投入到大語文學習的廣闊天地中,從而讓學生盡情地享受論文聯(lián)盟.Ll.生活、享受學習、享受生命的成長,獲得其將來生活所必需的語文素養(yǎng)。一、小學語文應走出語文教材學語文在中國,一套或幾套教材幾億學生來學實屬世界奇跡!我們在對教材指手畫腳的同時,恐怕也難拿出一套最正確方案。再說,小學

2、語文教材不是語文教學的惟一憑借。作為教師,我們不能一味地抱怨教材編得怎樣,因為再好的教材都有其局限性。我們應當樹立新的教材觀,使有限的教材(幾十篇課文)發(fā)揮出無限的育人功能和無限的價值來。我們歷來只把教材看成教本,其實教材更是學本。學生對教材才有真正的發(fā)言權、選擇權和主動加工權。我們應把課本徹底地放給學生,讓他們根據(jù)自己的經(jīng)歷、興趣學教材,創(chuàng)造性地使用教材,真正成為教材的使用者、研究者和改造者。1、我熱愛,我喜歡。每期開學第一周,我讓每位學生利用一周的時間通覽教材,從中選出自己最喜歡的課文,進展精讀。他們在小組合作學習中或讀、或背、或講、或演,學得有滋有味,在疑難處還懇求教師或別組同學幫助。當

3、我問起一位一向討厭背書的學生為什么也背得這樣投入時,他的答復是:我熱愛,我喜歡!每次上語文課,孩子們都爭著向我推薦他們想學的課文?？此麄儗W習的情緒那樣高昂,學得那樣投入,我也常常沉浸在沖動與幸福之中。2、給教材提意見。每次拿到教材后,我首先讓學生看一看編寫說明。在編寫說明后面,總能看到這樣的謙詞:本書如有不當之處,請?zhí)岢鲆庖?以便修訂時參考。在書的封底,還會有:假設有印刷裝訂錯誤,可向承印廠調換等字樣。教材是給小學生看的,教材中的問題當然也應當由小學生來發(fā)現(xiàn)、來提出,敢于向權威挑戰(zhàn)。在對教材的研讀中,每學期學生都會發(fā)現(xiàn)一些編寫或印刷方面的錯誤。3.我也當一回教材的主編。我經(jīng)常與學生共同商定刪除

4、文質不美的課文,引導他們自編教材。首先讓學生搜集自己喜歡的格言、成語、名言、警句等,到報刊上找中外名著名篇以及富有時代氣息的文學精品,從中外寓言、童話、詩歌中選出美文,裝訂成冊。然后自己制定背誦方案,每天背上一句、一條或一篇。最后把自編的教材與全班同學交流,實現(xiàn)資源共享。二、小學語文應走出語文課堂學語文在語文教學中應不斷地將學生的視線引向校園、社會和家庭,引向圖書室、閱覽室、展覽館、博物館及各種紀念館,引向大型工廠、橋梁工地、飼養(yǎng)廠及農(nóng)家小院,引向著名的大學校園、研究室、實驗室有時講課的不是任課教師,而是學生自己,是科學家、各方面專家,是工人,是農(nóng)民應時常帶著學生參加社會團體舉辦的各種活動,進

5、展一系列的采訪和社會調查,增強感性認識,激發(fā)情感;帶著學生到廣闊的大自然中去,觀察日月星辰的變化,欣賞花鳥蟲魚的得意,陶冶情感;帶著學生主動地參與到社會現(xiàn)實生活和科學研究中去,觸及社會焦點,追蹤時事話題,表達個人觀點,培植理性情感。三、小學語文應走出語文學科學語文新的課程標準中首次提出了學科間的綜合問題,而語文學科有其自身的優(yōu)勢和責任,理應實現(xiàn)與其他學科的主動綜合,使各科教學與語文學習建立嚴密的聯(lián)絡。從而實現(xiàn)學生素質的整體進步,使其更具創(chuàng)造性和開展性。以下僅以語文學科與數(shù)學學科綜合為例談一談我的做法:我首先向學生介紹了許多中外數(shù)學家的故事,如瑞士數(shù)學家歐拉、法國著名數(shù)學家彭加勒、英國哲學家數(shù)學

6、家羅素、中國數(shù)學家華羅庚、蘇步青、吳文俊等,他們不僅研究數(shù)學,寫了許多數(shù)學方面的文章,還寫了許多哲學著作和詩歌,有的還獲得了諾貝爾文學獎。假設同學們也能堅持寫數(shù)學方面的文章,不僅可以把數(shù)學學得更好,還能把寫作程度進步。學生寫數(shù)學作文的愿望被激發(fā)起來了,我又引導學生討論:數(shù)學作文該怎樣寫?有的建議寫寫數(shù)學日記;有的認為可以寫一寫某道題的巧論文聯(lián)盟.Ll.妙解法;有的愿意向別人介紹自己學數(shù)學的經(jīng)歷;還有的想寫一寫自己的數(shù)學發(fā)現(xiàn)從此,學生的日記中、習作中出現(xiàn)了不少有關數(shù)學方面的東西。一個學生在日記中這樣記道:今天,我發(fā)現(xiàn)了一個數(shù)除以5的簡便算法。一個數(shù)除以5,先把這個數(shù)乘以2,再把所得的積去掉未尾的一個0,或者把小數(shù)點向左挪動一位,就得出了結果。例如:655先把65乘以2,為652=130,再把130去掉末尾的0,得13,即655=13。又如:175先把17乘以2,為172=34,再把34的小數(shù)點向左挪動一位,得:3.4,即175=3.4。明天我要把這一方法介紹給同學和教師。我真為我的發(fā)現(xiàn)而快樂!一個學期后,那些原來害怕寫作文的學生消除了畏懼的心理,并喜歡上作文。數(shù)學教師告訴我,學生對數(shù)學的興趣更濃了,本來討厭數(shù)學的學生體會到了數(shù)學的妙處,喜歡上了數(shù)學。學生在解答題目上,變得更有序,考慮問題更嚴密,