1、長方體和正方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案這是長方體和正方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。長方體和正方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案第1篇一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能讓學(xué)生掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。（二）過程與方法通過看一看、量一量、比一比、數(shù)一數(shù)等方式引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)角度去觀察、分析，在學(xué)生觀察、討論、交流的基礎(chǔ)上初步概括出長方體的特征。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)合作意識(shí)和主動(dòng)探求知識(shí)的能力。樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形的特征，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中多次把長方體、正方體木塊作為學(xué)具,

2、已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方體,對(duì)它的形狀有了整體的感受。學(xué)生也已經(jīng)具有了初步動(dòng)手實(shí)踐的能力及簡單的抽象思維、邏輯推理能力,據(jù)此，本節(jié)課讓學(xué)生在摸一摸、看一看、量一量、比一比、數(shù)一數(shù)等實(shí)際操作中,使學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握長方體的特征,不斷積累空間觀念。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長方體的特征，認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。教學(xué)難點(diǎn)：建立空間觀念，形成立體圖形的初步印象。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：牙膏盒等實(shí)物，多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備：長方體實(shí)物和做長方體框架的材料。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、教師：請(qǐng)同學(xué)們來回憶一下，我們學(xué)過哪些平面圖形？（課件出示平行四邊形、三角形等圖形）交流后小結(jié)：這些是平

3、面圖形，他們是由線段圍成的。2（課件出示長方體、正方體、圓柱和圓錐）你認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？它們都是由什么圖形圍成的呢？交流后小結(jié)：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把他們叫做立體圖形。3、讓學(xué)生說說生活中那些物體的形狀是長方體的。導(dǎo)入新課長方體的認(rèn)識(shí)。(板書課題)【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律從點(diǎn)到線，從平面到立體，建立起知識(shí)之間的脈絡(luò)。讓學(xué)生說說生活中的長方體，充分說明長方體是現(xiàn)實(shí)世界中客觀存在的，激活學(xué)生已有的關(guān)于長方體或正方體的直觀認(rèn)識(shí),建立長方體和正方體的表象。這種設(shè)計(jì)符合兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，有利于教與學(xué)雙方共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（二）探究新知1認(rèn)識(shí)長方體各部分名稱師:請(qǐng)拿出

4、你桌上的長方體, 摸一摸、看一看、你于什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生找到后,匯報(bào)。師課件出示長方體。展示其中頂點(diǎn)、棱、面。師：我們細(xì)分一下各個(gè)面的稱呼。讓學(xué)生拿出筆標(biāo)出長方體的上面、下面、前面、后面、左面和右面?！驹O(shè)計(jì)意圖】首先從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找出長方體的面、頂點(diǎn)和棱再結(jié)合課件展示，從整體上明確概念，建立起具體和抽象之間的有效聯(lián)系。2認(rèn)識(shí)長方體的特征（分組合作學(xué)習(xí)）師:知道了長方體各部分的名稱,現(xiàn)在請(qǐng)小組合作,從面、棱、頂點(diǎn)幾方面研究你們手中長方體的特點(diǎn)。(1)認(rèn)識(shí)面的特點(diǎn)。課件出示要求：把自帶的長方體紙盒沿著棱把每一個(gè)面剪開，比一比或量一量，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生操作完匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（指兩名學(xué)生到前面

5、展示匯報(bào)得出結(jié)論：長方體有六個(gè)面，相對(duì)的面完全相同。（2）認(rèn)識(shí)棱的特征。四人一組，做一個(gè)長方體框架課件出示操作要求： 1、拿出材料袋里的小棒，數(shù)一數(shù)各有多少根。同桌討論一下選取哪些小棒可以搭建出長方體框架，（選取材料，如果有困難，可以觀察你的長方體實(shí)物。） 2、四人分工合作，搭建一個(gè)長方體的框架。讓學(xué)生做完后匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。（做完后，指兩名學(xué)生到前面展示匯報(bào)）得出結(jié)論:長方體12條棱，相對(duì)的棱長度相等。（3）提問：1、長方體有幾個(gè)面？2、每個(gè)面是什么形狀？3、哪些面是完全相同的？4、長方體有幾條棱？5、哪些棱長度相等？6、長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生明確了概念，再進(jìn)一步觀察、動(dòng)手，合作學(xué)習(xí)研究

6、面、棱、頂點(diǎn)的特點(diǎn)，使學(xué)生親身感知長方體這個(gè)立體圖形，并在學(xué)習(xí)的過程中調(diào)動(dòng)多感官參與學(xué)習(xí)，尋求多種途徑和方法達(dá)到目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。3、認(rèn)識(shí)長、寬、高。師:通過剛才的研究我們知道了長方體有8個(gè)頂點(diǎn),從長方體的一個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)有三條棱，這相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（課件出示概念）用一個(gè)長方體演示，讓學(xué)生明確，使學(xué)生明確長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的，擺放的位置不同，長寬高也不同。師:請(qǐng)觀察,長方體有幾組這樣的長、寬、高?(回答后課件演示)【設(shè)計(jì)意圖】：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高，并從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。

7、（三）鞏固練習(xí)1、填空(1)長方體有( )個(gè)面、( )條棱、( )個(gè)頂點(diǎn),( )面相等,( )棱長度相等。(2)、19頁“做一做”(3)用一根絲帶捆扎一長25厘米，寬20厘米，高10厘米的禮盒，打結(jié)處的絲帶長40cm。請(qǐng)問，捆扎這個(gè)禮盒至少需要多長的絲帶呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過習(xí)題的演練，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步應(yīng)用到實(shí)際解決問題當(dāng)中。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（四）課堂總結(jié)教師：這節(jié)課你有什么收獲？【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生進(jìn)一步明確本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣。（五）課后作業(yè)練習(xí)五21頁第3題、22頁第8題。板書設(shè)計(jì)長方體和正方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)長方體

8、和正方體，初步掌握各自特征和內(nèi)在聯(lián)系。幫助學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐中初步建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理的能力。2.在認(rèn)識(shí)長方體和正方體的相互聯(lián)系和變化規(guī)律的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.師：我們學(xué)過哪些基本平面圖形?長方形和正方形之間有什么關(guān)系?2.出示一張紙。師：這是什么圖形?(長方形)如果把這樣大小的許多紙重疊在一起，你們看，是什么形狀?(長方體)3.師：在日常生活中，長方體形的物體我們常見到，如保健箱、粉筆盒等等，你們能說出一些來嗎?(磚、墨水瓶盒子、教科書)師：長方體和正方體在日常生活中與我們聯(lián)系很多，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中用途很廣。今天我們就來

9、學(xué)習(xí)它。板書：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)二、示范操作，認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)1.拿出一根蘿卜，用刀切一刀，要求學(xué)生觀察并且動(dòng)手摸一摸切出的面。在學(xué)生感受的基礎(chǔ)上，告訴學(xué)生這叫做“面”。2.將切出的蘿卜平面朝下，再垂直切一刀，取出其中的一塊，出示給學(xué)生看。師：這塊蘿卜有幾個(gè)面?兩個(gè)面相交的邊叫什么呢?(棱)3.繼續(xù)切，把蘿卜一面平擺在桌面上，再垂直切一刀，出現(xiàn)了一個(gè)新情況，讓學(xué)生觀察后回答，有幾個(gè)面，有幾條棱。師：三條棱相交的點(diǎn)叫做頂點(diǎn)。師：剛才我們通過切蘿卜的活動(dòng)認(rèn)識(shí)了物體的面、棱、頂點(diǎn)。4.教師出示長方體模型，學(xué)生取出長方體實(shí)物，進(jìn)行觀察，并且摸一摸長方體的面、棱、頂點(diǎn)。然后回答：一個(gè)長方體有幾個(gè)面?幾

10、條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?【評(píng)析：教者在幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體時(shí)，教學(xué)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1.通過出示一張紙復(fù)習(xí)長方形特征，再由許多張同樣大的紙重疊起來，使原來的長方形出現(xiàn)了“厚度”，使它起了質(zhì)的變化，成為長方體。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到兩者有內(nèi)在的聯(lián)系，又有原則的區(qū)別，學(xué)生重新構(gòu)建的知識(shí)自然得體。2.認(rèn)識(shí)長方體的面、棱、頂點(diǎn)等知識(shí)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，教者通過實(shí)物演示等教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸、看一看、議一議、數(shù)一數(shù)、想一想，使多種感官協(xié)同參與教學(xué)過程。在學(xué)生親自感受的基礎(chǔ)上獲取的基礎(chǔ)知識(shí)印象深刻，記得牢，用得上，不易忘?！咳?、認(rèn)識(shí)長方體1.要求學(xué)生認(rèn)真觀察手中的長方體實(shí)物，并自學(xué)課本，同時(shí)在黑板上出示下列自學(xué)題：(1

11、)長方體有幾個(gè)面?每個(gè)面是什么圖形?哪些面的面積相等?為什么?(2)長方體有幾條棱?哪些棱的長度相等?(3)長方體有幾個(gè)頂點(diǎn)?2.討論后，教師根據(jù)學(xué)生回答簡要板書。(1)長方體有6個(gè)面，都是長方形。把上下面、左右面、前后面稱為相對(duì)的面，相對(duì)的面面積相等。(2)長方體有12條棱，同方向的棱長度相等。(3)長方體8個(gè)頂點(diǎn)。3.接著教師出示有一組相對(duì)的面是正方形的長方體，告訴學(xué)生這也是長方體，在它的6個(gè)面中有一組相對(duì)的面是正方形。板書：在長方體中，也可能有一組相對(duì)的面是正方形。4.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象。(1)師：以上我們學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體的知識(shí)，回憶一下看，長方體有哪些特征?根據(jù)這些特征，聯(lián)系生活實(shí)際中你

12、們見到的一些實(shí)物，說說它們的面、棱、頂點(diǎn)(學(xué)生根據(jù)教師的提問各抒己見，進(jìn)行討論)。誰能說說教室這個(gè)長方體的面、棱和頂點(diǎn)?(2)出示長方體模型。師：你能看到長方體的哪幾個(gè)面?一般我們能看到長方體的三個(gè)面。出示透視圖。告訴學(xué)生：這幅圖稱為長方體的透視圖。(3)嘗試練習(xí)：判斷下列圖形中哪些是長方體，說明哪些不是長方體，為什么?！驹u(píng)析：長方體有幾個(gè)面?什么樣的面?有幾條棱?幾個(gè)頂點(diǎn)?通過學(xué)生觀察學(xué)具，教師演示教具，學(xué)生自學(xué)課本并在課本上圈圈畫畫，再經(jīng)過課堂討論后，歸納總結(jié)，得到解決。這些知識(shí)的獲得是學(xué)生參與教學(xué)的全過程的結(jié)果。教師教得生動(dòng)，學(xué)生學(xué)得活潑，饒有興趣?！?.認(rèn)識(shí)長方體的長、寬、高。(1)指

13、導(dǎo)學(xué)生觀察模型，指著模型的一個(gè)頂點(diǎn)問：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的有幾條棱?是哪三條棱?告訴學(xué)生：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。習(xí)慣上，我們把橫的棱長稱為長，縱的棱長稱為寬，豎的棱長稱為高。(2)教師取出一個(gè)長方體模型，讓學(xué)生指出這個(gè)長方體的長、寬、高。再把同一模型換三個(gè)位置，分別由學(xué)生指出它的長、寬、高。(3)要求學(xué)生拿出各自帶著的錄音磁帶盒，要求：在教師規(guī)定的統(tǒng)一擺放位置，分別量出它的長、寬、高各是多少厘米。讓學(xué)生在各自不同的擺放位置，量出長、寬、高并報(bào)出數(shù)據(jù)，讓其他學(xué)生猜出報(bào)數(shù)據(jù)學(xué)生測(cè)量時(shí)的擺放位置。(4)嘗試練習(xí)(略)。四、認(rèn)識(shí)正方體1.以練習(xí)二十二第4題，長方體的長、寬

14、、高都是5厘米的立體圖形為例，告訴學(xué)生：“長、寬、高都相等的長方體叫做正方體，也叫做立方體?！?.學(xué)生取出正方體學(xué)具，教師要求學(xué)生動(dòng)手量一量12條棱的長度，觀察6個(gè)面的形狀和大小。教師提出問題：發(fā)現(xiàn)了什么?經(jīng)過討論，讓學(xué)生閱讀課本，根據(jù)課本的敘述，要求學(xué)生講出：(1)正方體的特征。(2)正方體和長方體的關(guān)系。五、總結(jié)比較師：我們分別學(xué)習(xí)了有關(guān)長方體和正方體的知識(shí)，請(qǐng)取出按照練習(xí)二十二第5題要求制作的紙樣，再請(qǐng)大家比較比較：1.長方體和正方體有什么特征?2.長方體和正方體有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?3.兩者的關(guān)系怎樣?【評(píng)析:長方體長、寬、高的基礎(chǔ)知識(shí)和正方體的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)以及長方體與正方體的內(nèi)在聯(lián)系

15、，教師都是通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)自然引入和過渡的，既自然又得體，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維特點(diǎn)?！苛?、鞏固練習(xí)1.判斷。(1)長方體和正方體都有6個(gè)面，12條棱，8個(gè)頂點(diǎn)。( )(2)長方體的六個(gè)面都是長方形。( )(3)正方體是由六個(gè)正方形組成的圖形。( )(4)正方體是特殊的長方體。( )2.看圖填空。(單位：分米)(1)右圖是一個(gè)( )體， 它有( )個(gè)面，( )條棱，( )個(gè)頂點(diǎn)。(2)右圖左邊的面是( )形，長是( )，寬是( )，面積是()，它和( )面的面積相等。(3)( )面的面積是15平方分米。(4)要做一個(gè)這樣的長方體框架至少要( )分米鐵絲。3.討論。出示一疊紙。(1)先拿去一

16、部分，剩下的紙是什么形狀?(2)再拿走一部分，剩下的紙是什么形狀?(3)剩下一張紙，是什么形狀?(4)為什么上課前我們說一張紙是長方形，而現(xiàn)在說一張紙是長方體?(以前我們不研究紙的厚度)七、游戲出示兩個(gè)同樣的長方體容器，要求兩名學(xué)生往里倒水，使容器里的水的形狀為長方體，看誰倒得快?！驹u(píng)析：本課的知識(shí)點(diǎn)多，純屬概念性的，鞏固練習(xí)時(shí)，學(xué)生易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)另行設(shè)計(jì)了一套練習(xí)題，使學(xué)生在填填、寫寫、畫畫及游戲中，不知不覺地鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)?！拷虒W(xué)本課之前，先布置學(xué)生在家里預(yù)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備些長方體和正方體的形狀帶來。再讓學(xué)生把準(zhǔn)備的長方體拿出來，如有的拿煙盒、有的拿牙膏

17、盒、有的拿菊花盒等，同桌共同探討，看它有幾個(gè)面，幾條棱，幾個(gè)頂點(diǎn)，讓學(xué)生自己板書。再拿出你的正方體觀察一下，正方體的情況是怎樣的?讓學(xué)生對(duì)比長方體和正方體的異同?長方體和正方體是一種什么關(guān)系?還讓學(xué)生探討長、寬、高的含義。聯(lián)系實(shí)際讓學(xué)生說一說在我們身邊有那些長方體和正方體的實(shí)物。先說長方體，學(xué)生紛紛舉手回答：有的說筆盒、音響、還有肥皂、書、黑板等;正方體有魔方、積木等。最后讓學(xué)生動(dòng)手制作長方體和正方體。所以本節(jié)課的成功之處就是把學(xué)生推到了主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，感到自己是學(xué)習(xí)的主人，在合作、探討的過程中，有利于學(xué)生開動(dòng)腦筋。長方體和正方體的認(rèn)識(shí)優(yōu)質(zhì)課教案第3篇教學(xué)目標(biāo)：1、通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長、正方體，通過學(xué)

18、生的觀察、對(duì)比、小組討論，了解長、正方體的特點(diǎn)。2、在操作中認(rèn)識(shí)長、寬、高和正方體的棱長。3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)物認(rèn)識(shí)長、正方體，了解長（正）方體的特征。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)提問請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？ 長方形和正方形各有什么特征？這兩種平面圖形之間有什么關(guān)系？ 我們以前學(xué)過的這些圖形都是平面圖形，今天我們要認(rèn)識(shí)兩種立體圖形長方體和正方體。（板書課題：長方體和正方體的認(rèn)識(shí)）二、探究新知（一）新課引入：指著各種形體的教具提問，哪些物體的形體是長方體？請(qǐng)學(xué)生把長方體挑出來。在日常的生活中你還見過哪些物體的形狀是長方體的？學(xué)生舉例。 我們?yōu)槭裁窗堰@些形狀稱做長方體呢？長方體有什么特征呢？下面我們一起來研究。（二）認(rèn)識(shí)長方體。1.教師拿出火柴盒的模型，說明面、棱和頂點(diǎn)。2.學(xué)生拿學(xué)具小組討論，并出示小組討論提綱，同時(shí)討論后填寫操作實(shí)驗(yàn)報(bào)告。面 棱 頂點(diǎn) 長方體 數(shù)量 形狀 大小 數(shù)量 長度 數(shù)量