1、 Page * MERGEFORMAT 611 短文二篇教學目標：1誦讀課文，積累文言實詞、虛詞，疏通文意。把握兩篇短文的內(nèi)容。2. 品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。3.引導學生感受作品優(yōu)美的意境，體會作品中流露的思想感情。教學重難點：1. 誦讀課文，積累文言實詞、虛詞，疏通文意。把握兩篇短文的內(nèi)容。2. 品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學生初步鑒賞文學作品的能力。課時安排：2課時教學方法：朗讀法、資料助讀法、研讀品味法、拓展演練法教學過程展示：第一課時答謝中書書一、新課導入同學們，面對美麗的大自然，你肯定有無限的感慨，肯定想

2、用最美的語言把它形象生動的描述出來，今天，就讓我們走進陶弘景的寫景美文答謝中書書，想必他能教給我們一些好的寫景方法。二、走進課文（一）資料助讀（展示課前預習）1. 陶弘景（）：字通明，南朝梁時丹徒秣陵（今江蘇省江寧縣）人。他曾經(jīng)擔任諸王的侍讀，因看透了混濁的人世，后隱居句曲山，可是“國家每有吉兇征討大事，無不前以咨詢，月中常有數(shù)信，時人謂為山中宰相”。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。陶弘景給謝征的這封回信，稱道江南山水之美，筆籠山川，紙納四時，文辭清麗，為六朝山水小品名作。2.作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上

3、的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。3.書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體，多記事陳情。（二）讀通文意1.學生聽老師范讀，掃除文字障礙，注意聽準字音，聽準節(jié)奏。朗讀提示：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。兩岸/石壁，五色/交輝。青林/翠竹，四時/俱備。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；夕日/欲頹，沉鱗/競躍。實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與（y）其奇者。2學生按自讀、分組讀、齊讀等多種形式進行朗讀課文，要求讀準之音，讀出節(jié)奏，讀出語

4、氣，感受四字句的節(jié)奏美。3學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。（1）學生讀課文，對照課下注釋，口頭翻譯課文，畫出疑難句。（2）同桌之間質疑問答，后全班質疑問答，解決疑難問題。(3)指名對譯課文，全班評價。（三）重點研讀1. 本文雖屬山水小品文，可是作者仍精心布局，全文可分為三部分，看看應該如何分才好？三部分之間有何聯(lián)系？【明確】全文可分為三個部分第一部分，第一句，總起句，以感慨發(fā)端。（總領全文）第二部分，從“高峰人云”到“沉鱗競躍”，寫景。第三部分，最后兩句話，感慨自然之美景。（感嘆總括前文）2. 作者寫景有何特點？找出文中寫景的語句品味分析。【明確】示例1：“高峰入

5、云，清流見底”極寫山之高，水之凈，用筆洗練，俯視與仰視，白云高山流水三重景物，境界清新。示例:2：“兩岸石壁四時俱備”用平遠和高遠的視角極目遠眺，青翠的竹木和五彩的山石相映襯，呈現(xiàn)出一派燦爛輝煌的氣象，在清爽宜人的畫卷上平添了萬物勃發(fā)的生命力。示例3：“曉霧將歇沉鱗競躍”由靜景轉入動景的描寫。通過描寫朝與夕兩個特定的時間段的生物的活動，為畫面增添了靈動感，傳達了生命氣息。3. 這些景物是雜亂無章的嗎？作者按什么樣的順序來寫的？【明確】不是。由仰視到俯視再到平視。由早到晚。作者依次向展現(xiàn)了山川四時的美景，和一天中晨昏景色的變化，為我們勾畫了一個活靈活現(xiàn)、趣味盎然的山林世界。4.說說你對“實欲界之

6、仙都”的理解?！久鞔_】“實欲界之仙都”以感慨收束全文，言簡而意蘊。自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，并深感自豪，期與謝公比肩之意溢于言表。（四）深入理解1.文章表達了作者什么樣的思想感情？找出文中能直抒胸臆，表達作者思想感情的語句分析。【明確】“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情。“實欲界之仙都”，表露了在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)。“自康樂以來，未復有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表?？傊?，全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景

7、的得意之感。2. 本文實在是一篇美文。試分析美在何處。 提示：（1）意境美。風光綺麗，融入感情，形成優(yōu)美的意境。山水相映之美。色彩配合之美。晨昏變化之美。動靜相襯之美。（2）結構美。全文分三部分?！吧酱ㄖ?，古來共談”總領全文，以“美”點明全文中心。中間部分具體敘寫山川之美。最后以感嘆總括前文，首尾呼應。（3）語言美。言簡意賅，駢散結合。修飾性貼切練。3.美讀成誦。大聲朗讀，注意感情、節(jié)奏，用聲音表達對文本的理解，直至背誦。（五）課堂小結古人云：“一切景語皆情語”，景物的描寫其實承載著作者自己的心情和情感，作者向我們展現(xiàn)了這么美好的世界。用詩一樣精煉的語言，為我們描繪了一片美不勝收的大好風光，

8、這里有著無處不在的美，這里無處不在的流露著作者對這片美景的由衷贊嘆和熱愛。（背誦答謝中書書，下課。）（六）課堂板書（七）布置作業(yè)1.背誦全文。 2.將課文翻譯成現(xiàn)代漢語。第二課時記承天詩夜游一、新課導入走進古典詩文的世界，我們會發(fā)現(xiàn)處處有月亮的影子，這輪明月曾牽動了無數(shù)古人的情腸，他們或借月抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，或借月表達美好祝愿。當蘇軾被貶黃州，面對承天寺的這輪明月他又抒發(fā)了怎樣的情懷呢？今天，我們就來學習蘇軾的記承天寺夜游。二、走進課文（一）資料助讀 （展示課前預習）1.作家作品。蘇軾，字子瞻，號東坡居士。北宋杰出的文學家、書畫家。著有水調(diào)歌頭 丙辰中秋赤壁賦念奴嬌赤壁懷古等。2.寫作背景。元豐二

9、年，蘇軾由于和當時主張革新、實行新法的王安石政見不同，作詩諷刺新法，因而被捕下獄。后出獄，責授黃州團練副使。這是個有職無權的閑差，于是他在郡城舊營地的東面開荒種地，有時也游樂于山水，詠唱雄偉江山，感懷英雄人物，寫下了許多極其動人的散文和詞。3.承天寺：位于今湖北省黃岡市南，南唐初年建寺,初名“南禪寺”。北宋景德四年（1007年）賜名承天寺,其規(guī)模僅次于開元寺因寺宇第一山門橫匾上有金光閃爍的“月臺”兩字,故又名月臺寺。（二）初讀課文，整體感知內(nèi)容1.聽老師范讀課文，注意字音、節(jié)奏和感情基調(diào)?！纠首x指導】注意下列句子的朗讀節(jié)奏：念/無與為樂者遂/至承天寺/尋張懷民庭下/如積水空明水中/藻荇交橫蓋/

10、竹柏影也但/少閑人/如吾兩人者耳2學生對照注釋和參考資料，自行翻譯課文，劃出疑難句，整體感知文意。3.全班質疑問答，積累文言詞匯，注意語言現(xiàn)象。4.齊讀課文，思考：文章開頭部分交代了哪些要素？【明確】時間：元豐六年十月十二日地點：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美（三）研讀品味任務一：找出文中描寫月色的句子，并分析這樣寫的妙處。【明確】庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。先寫月色，“積水空明”，一泓積水清澈透明，可以推想見月色之明；繼寫水中之物，“藻、荇交橫”，縱橫交錯，搖曳生姿，可以推想見月色之清；最后點出“蓋竹柏影也”可以推想見月色之濃。夜游因月而起，處處扣月；寫月

11、又不濃墨重彩，而是輕點幾筆，境界全出；寫月，不明寫，而從竹柏影入手。作者無疑是詠月的丹青妙手，這一幅月夜小景確實美妙絕倫。任務二：文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請結合當時的寫作背景具體談談自己的想法。你認為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？【明確】流露出作者的思想感情：賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達觀?！伴e人”包含：指具有閑情雅致的人；包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。（四）深入理解，誦讀感悟1.誦讀全文，文中敘事、寫景、抒情都圍繞哪個字來寫，為什么？【明確】文中敘事、寫景、抒情都緊扣著”閑“字。入夜即“解衣欲睡”，見“月色入戶”便“欣然起行”，因“無以為樂者”就至“承天寺尋張懷民

12、”，“懷民亦未寢”，兩人在夜深人靜之時竟興趣盎然地“步于中庭”，這些都可看出作者與懷民兩人都是“閑人”，只有“閑人”才有如此的閑情逸致，才會觀賞到如此美妙的庭院月景。2.蘇軾是被貶到黃州時寫下了記承天寺夜游，請結合背景說說你怎樣看待他當時的心境？【明確】元豐六年已是蘇軾被貶到黃州第五個年頭了，雖然耕種田地可以自慰，雖然有壯麗山河可游樂，卻仍感壯志未酬，心憂政事。這種心情從最后的兩個反問句便可體會。月色與竹柏處處皆有，為何此處月光與竹、柏分外令人動情？原來只是因為有了作者和張懷民。因為兩人的經(jīng)歷有相似之處：兩人同是被貶之人，雖有壯志，無法實現(xiàn)，只是“閑人”而已。自謂“閑人”反映了他胸懷憤懣又自嘲

13、、自解的心態(tài)。（五）拓展積累文人學者們常借月亮來抒寫自己的情懷請積累與月亮有關的詩句。先寫在積累本上，再動情地背誦出來。【明確】海上生明月，天涯共此時。張九齡小時不識月，呼作白玉盤。李白月有陰晴圓缺,人有悲歡離合。蘇軾深林人不知，明月來相照。王維滿月飛明鏡，歸心折大刀。杜甫露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石明月松間照，清泉石上流。王維（三）課堂小結本文運用記敘、描寫、抒情等多種表達方式，創(chuàng)造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者豁達樂觀的心境。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷，但他無論走到哪里他都能在江山風月中自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達樂觀的堅守如皎皎明月照亮了歷史的天空！同學們，當我們面對人生的風雨時，就請經(jīng)常讀讀蘇軾吧！相信我們的心靈會更加清澈明凈，我們的人生會更加豁達從容。（四）課堂板書板書設計敘事尋伴夜游閑記承天寺夜游寫景庭院月色月下感嘆樂觀豁達抒情月下感嘆三、布置作業(yè)1. 背全文。2.疏通文意。四、推薦閱讀篇目蘇軾赤壁賦念奴嬌赤壁懷古五、教學反思教讀本課，我有如下心得與反思：1.教師引導學生積極參與，主動探究，的前提是讓學生掌握一定