1、第 PAGE21 頁 共 NUMPAGES21 頁小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案摘選【篇一】小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)1、充分了解前言的內(nèi)容，體會前言對讀書學(xué)習(xí)的幫助作用。2、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵字詞句，領(lǐng)悟法布爾的精神。3、結(jié)合昆蟲記選文，體會法布爾的文筆及其觀察力，感受他對大自然與生命的尊重與熱愛之情，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣1、我們來認(rèn)識一位新朋友（展示法布爾的圖片及名字），大家根據(jù)自己課前查閱資料的情況，說一說你對法布爾的了解。2、同學(xué)們對法布爾有了初步的認(rèn)識，知道他寫了的昆蟲記，那我們就一起來讀一讀昆蟲記的前言，一起來了解一下法布爾和他的作品。二、走進(jìn)名

2、著1、法布爾的童年是如何度過的?對他以后的成長有什么重要影響?2、法布爾是如何進(jìn)行研究與寫作的?有何特別之處?3、人們對法布爾的評價如何?為什么會有這樣的評價?法布爾童年一直生活在大自然中，環(huán)境造就了他的性格，昆蟲記的誕生離不開作者豐富的知識積累與認(rèn)真研究，更重要的是法布爾的精神融入其中。說說法布爾精神具體體現(xiàn)在什么地方?認(rèn)真研讀文本，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)資料進(jìn)行思考與討論。法布爾精神可以包括：堅持不懈地追求真理、探求真相，一絲不茍地觀察研究，尊重并熱愛自然與生命。這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生利用資料的能力，從中能歸納分析p 出深層次的含義。教師要注意引導(dǎo)作用，但不能包辦，盡量讓學(xué)生用自己的話歸納分析

3、p 出來。三、結(jié)合選文加深理解引導(dǎo)學(xué)生閱讀前言后面的昆蟲記節(jié)選蟋蟀的樂器，加深對法布爾及其昆蟲記的理解?？梢龑?dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：這篇選文是如何體現(xiàn)法布爾的精神以及昆蟲記既是一部生物學(xué)著作，又是一部文學(xué)著作的特點的?默讀蟋蟀的樂器，邊讀邊劃出富有文學(xué)性的語句以及能體現(xiàn)法布爾精神的語句。例如：文中運(yùn)用了大量的修辭手法和生動形象的描寫，字里行間流露出作者對真理的追求及對生命的摯愛。學(xué)生在閱讀完前言的介紹之后，非常有必要讓學(xué)生親身體驗一下原文的魅力。這一環(huán)節(jié)可以作為拓展部分，使學(xué)生加深對前言的理解，并通過閱讀，進(jìn)一步提升品味鑒賞的能力。四、閱讀其它選文五、課后作業(yè)1、摘錄前言和選文中你認(rèn)為好的句子與段落

4、，或者對你有啟迪意義的句子或段落。2、寫下自己閱讀本篇前言及選文的感受。（300字）3、自選題：選讀昆蟲記中的其他篇目，并寫下讀后隨想。按照要求，自主選擇完成作業(yè)。把閱讀與寫作結(jié)合起來，照顧不同層面的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)潛能。4、仔細(xì)觀察自己身邊的某種昆蟲或者其他小動物，用文字細(xì)致地描繪出來。5、結(jié)合前面所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，嘗試著給自己所喜愛的一本書寫一篇前言，向同學(xué)進(jìn)行推薦；也可以為自己的習(xí)作集寫一篇前言。【篇二】小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案一、指導(dǎo)目的：1、讓學(xué)生在好書推薦活動中認(rèn)識更多有益的課外書籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在閱讀的過程中讓孩子體會到讀

5、書的快樂，閱讀的樂趣。2、在活動中，潛移默化地進(jìn)行讀書方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象能力，形成初步的鑒賞能力。3、在活動中進(jìn)行團(tuán)結(jié)互助的思想品質(zhì)教育。二、指導(dǎo)重點：讓學(xué)生認(rèn)識更多有益的課外書籍及小說愛的教育，激發(fā)閱讀的欲望。三、指導(dǎo)難點：使學(xué)生學(xué)會選擇健康有益的書進(jìn)行閱讀。四、課前準(zhǔn)備：1、小說愛的教育，并打印幾份目錄。2、要求每位同學(xué)都準(zhǔn)備一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書的發(fā)言稿。五、指導(dǎo)課時：一課時六、指導(dǎo)過程：1、導(dǎo)入，激起學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們，我們都知道，讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說過“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，莎士比亞也說過“沒有了書籍就像生活沒有

6、了陽光”。從這些名人名言中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該和大家分享分享！對嗎?今天，我們就來分享好書好書大家看（板書課題、讀）2、班內(nèi)互相交流好書活動。（1）師述，激發(fā)興趣。我知道同學(xué)們都很愛看書，最近，你們又看了什么好書呢?（提問）這么多的好書，我們一起來分享一下。在介紹好書時，可以從以下一、兩方面來介紹。（出示）（2）小組交流。（3）班內(nèi)交流，激發(fā)求知欲望。現(xiàn)在請一些同學(xué)來向你們推薦一些好書，好不好?（指名說）3、小結(jié)及老師推薦：剛才大家介紹得真好。我也想向你們介紹一本好書。這本書的名字叫愛的教育。作者是意大利作家亞米契斯。它是一部日記體小說，記述了一個四年級小學(xué)生安利柯

7、在一個學(xué)年中所記的日記。（請看目錄）它記錄了安利柯從十月開學(xué)到明年七月的一個學(xué)年中所發(fā)生的故事。在這個學(xué)期，我們也學(xué)過一篇課文是出示愛的教育的，還記得嗎?（爭吵）亞米契斯說：“每一個讀過這本書的人，都會受到靈魂的震撼”。你們手上的故事都融入了種種人世間最偉大的愛：老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛每一種愛都不是驚天動地的，但卻感人肺腑、引人深思。為了滿足一下大家的閱讀欲望！我先給大家推薦一篇故事義俠的行為。在讀書之前，我們先來回顧一下自己常用的讀書方法有哪些?（板書回答內(nèi)容）現(xiàn)在，請同學(xué)們利用自己喜歡的讀書方法進(jìn)行讀書?？戳硕涛暮螅阌惺裁聪胝f的?4、總結(jié)：這節(jié)課我很高興，因為同

8、學(xué)們都很喜愛讀書。在這里，我為大家送上一首詩歌讀書，成為你終生的承諾，（師范讀）希望同學(xué)們與書為友，讓讀書成為你終生的承諾?！酒啃W(xué)閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識和能力。鍛煉提高表達(dá)能力。教學(xué)重難點：培養(yǎng)創(chuàng)造性思維意識和能力教學(xué)過程：（課前閱讀）一、解題激趣小朋友，你們有沒有想過太陽可能是黃色的，月亮上的小白兔跑了，還有小白兔換上了豹子膽?如果發(fā)生這些事情，會多么有趣呀！讓我們進(jìn)入今天的奇思妙想世界吧！二、讀文感受1、自由讀文章，要求字音讀準(zhǔn)，句子讀通順2、知名度第一、二、三篇文章。3、討論：你覺得那些地方寫得特別有意思?4、討

9、論：你覺得那些地方寫得特別有意思?5、再讀：讀自己特別喜歡的，覺得特別有意思的。6、互讀互聽：把自己覺得特別有意思的讀給同學(xué)聽，交流感受。三、聯(lián)系實際，發(fā)展思維小朋友，你們有過像這些文章的作者那樣的奇思妙想嗎?四、布置作業(yè)1、把你的奇思妙想寫下來2、用畫筆把你的奇思妙想畫下來【篇四】小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過本書的閱讀，不僅能擴(kuò)展小學(xué)生的文學(xué)及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。2、培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。3、讓學(xué)生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。二、閱讀準(zhǔn)備：安徒生童話故事集三、閱讀教學(xué)過程：（一

10、）激發(fā)興趣，揭示主題同學(xué)們，你們有沒有聽過美人魚、丑小鴨、拇指姑娘、豌豆上的公主這些童話故事嗎?那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎?（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進(jìn)他的童話世界吧。（二）指導(dǎo)讀書方法1.閱讀時能基本把握文中的主要人物。2.邊讀邊勾畫你最喜歡的，認(rèn)為的地方。3.能說出你為什么喜歡這些句子嗎?自己能試著說一些。（一）小組內(nèi)交流你讀了安徒生童話的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡?學(xué)生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。（三）全班交流2.其他同學(xué)認(rèn)真聽，隨時做補(bǔ)充。3.

11、說說你是怎么去讀課文的。五、拓展延伸【篇五】小學(xué)閱讀指導(dǎo)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀懂童話。2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)過程：一、激發(fā)情趣，揭示專題1、課件展示：先請同學(xué)們看一組圖畫，仔細(xì)看。2、你認(rèn)識他們嗎?（白雪公主、美人魚、丑小鴨、灰姑娘、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩、拇指姑娘）同學(xué)們真是過目不忘啊，你是通過什么途徑知道他們的?（真是見多識廣，知道這么多的故事，真了不起。這些都是美麗的童話人物，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童話世界，去認(rèn)識他們吧！）板書課題：走進(jìn)童話世界二、呼喚舊知、指導(dǎo)文本。1、“課前，同學(xué)們都已經(jīng)讀過老師發(fā)給你們的童話故

12、事了嗎?你知道這些童話都是誰寫的嗎羅克：五個蘋果：這就是那能折騰地球的五個蘋果，讀了我發(fā)給你的五個蘋果折騰地球以后，你還想知道些什么?今天老師把剩下的幾個蘋果的故事也帶來了，同學(xué)樣有沒有興趣看?這就要看同學(xué)們等會的表現(xiàn)了，誰表現(xiàn)的最棒就讓誰先睹為快。怎么樣，對自己有信心嗎?就看你的表現(xiàn)嘍！2、通過讀書同學(xué)們認(rèn)識了舒克、貝塔等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多，那么你是怎樣去讀這些童話故事的呢?誰能介紹一下你讀書的方法?學(xué)生介紹。（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華

13、變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀成誦。（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，今天就把你的方法教給同學(xué)們，用你的方法來讀一個新的童話故事。3、出示問題：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象?請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個人物的理解。請同學(xué)們（用這位同學(xué)教給我們的方法）帶著老師提出的問題把這篇童話讀一遍。學(xué)生自由閱讀后提問：童話中一共出現(xiàn)了幾個人物?你覺得哪個人物最有特點，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的?說得很好，很全面，我覺得這第二個蘋果的故事可以讓你先讀，課下

14、的時候讀一讀，不要忘了同學(xué)們，有空講給同學(xué)聽聽。（五個人物全說：老師覺得，也挺有特點的，有沒有同學(xué)能起來說一說。）說得也不錯，而且是獨特的視角，有創(chuàng)意，第三個蘋果的故事你可以先睹為快了。其他同學(xué)可要加把勁了?。磥硗瑢W(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀懂人物。板書：讀懂童話要讀懂人物）4、但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的?請同學(xué)們帶著這個問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會在小組內(nèi)交流探討。學(xué)生自由交流。小組匯報。（同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧）哪個小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你有什么體會

15、?這一點你從哪個人物身上體會最深?說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎給你們第四個蘋果的故事。還有沒有同學(xué)有不同的觀點?從另外的幾個人物身上你又能體會到什么呢?（也就是說讀懂童話還要讀懂道理。）三、小結(jié)方法，鼓勵讀書。1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的?思考一下我們用什么方式去讀懂人物的呢?（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎?不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢?對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢?（對，可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你

16、在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。2、童話是一扇窗子，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。迷人的童話永遠(yuǎn)不會過時，它以其永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎?同學(xué)們給了老師一個讀書的承諾。四、拓展延伸1、為了讓更多的同學(xué)感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導(dǎo)同學(xué)多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現(xiàn)在就行動

17、！出示圖片。你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，看來這五個蘋果折騰地球的結(jié)果得讓你公布給大家。一定有宣傳效果。同學(xué)們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發(fā)到網(wǎng)上去，讓全國各地的學(xué)生都加入到讀書的行列中來。2、世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；世界上最舒展的一刻是在讀書時那會心的微笑。讓我們拿起書，以書為伴，暢游在多姿多彩的課外閱讀中，讓閱讀成為我們終生的承諾。板書設(shè)計：走進(jìn)童話世界讀童話，要讀懂人物要讀懂道理閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計我的爸爸叫焦尼焦娜娜設(shè)計理念：繪本書我的爸爸叫焦尼是一個很感人的生活事件，呈現(xiàn)的很細(xì)膩、美好和充滿希望，觸動了每

18、個人內(nèi)心深處最柔軟的地方。這是一個非常溫馨感人的小故事，主人公狄姆是一個離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。他告訴熱狗店的阿姨、電影院的伯伯、披薩店的鄰居，告訴所有人他身邊站的就是他爸爸。他為爸爸自豪，當(dāng)火車走遠(yuǎn)，他期待著下一次和爸爸見面的時間。這個故事沒有悲傷，沒有眼淚，也許生活不能事事如意時時順心。也許希望與實現(xiàn)之間總會有阻滯。但只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣有力量。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面的細(xì)節(jié)，感受父子之間的真情。講述故事的過程中，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生變身為小主人公，一起感受他的心情的變化，讓學(xué)生猜測與想象，討論與交流穿插其中，使孩子們?nèi)?/p>

19、情入境，將爸爸的愛與想念之情氤氳心間。教學(xué)目標(biāo)1采取大聲朗讀的方式，師生共同分享一本書，了解一個故事。2關(guān)注圖畫的細(xì)節(jié)與故事的語言，感受故事的表情與節(jié)奏。 3在角色體驗和朗讀中，用心體會故事流淌的愛與溫馨。4、學(xué)習(xí)“簡單的表達(dá) 豐富的感動”的寫法；一、歌曲導(dǎo)入，聊 一 聊 ：一起咀嚼“父親”這個詞。 父親是兒女登天的梯，父親是那拉車的牛，嚴(yán)厲的眼神卻有溫暖的掌心，總是見牽著我的手走過風(fēng)風(fēng)雨雨，父親的愛是沉默的黃金。今天這節(jié)課，我們就聚焦兩個字 （父親）一起來讀讀這個詞（齊讀 父親）這個人曾陪伴著你，曾給你系過鞋帶，曾送你上學(xué)，接你放學(xué)，曾講著你聽過十遍百遍的故事，曾帶你去電影院、圖書館、去能做

20、出美味飯菜的小吃店？今天我們就在腦海中搜索，自己與爸爸的回憶。爸爸帶給我們的感動與思念。說一說生活中的爸爸是什么樣的？過渡：其實每個人都有屬于自己對父愛的感受，或許是快樂的、或許是忙碌的、又或許是嚴(yán)厲的等等哪些屬于你心靈深處的感動。于是我們用畫面，用文字表達(dá)對父親的感受，那就讓我們走進(jìn)瑞典作家波 漢伯格寫的，畫家愛娃.艾瑞克松畫的故事書中，看看帶給我們怎樣的感受？二、師生共讀師：故事很長，但情節(jié)卻很簡單。聽完以后，此時你一定有話說，這是一個什么樣的家庭？（指名說）師：故事中給你留下印象最深的一句話是什么？（指名說） 過渡：我們的作家呀，就選擇了兒子這句話，做為了書的題目。這句話的確簡單，同學(xué)們

21、聽的時候一下子就記住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修飾成分都沒有。雖然簡單，卻出現(xiàn)了很多次？這么簡單的話卻出現(xiàn)了五次，你不覺得重復(fù)嗎？（指名說） 師：好書是需要我們不斷回味的，接下來，我們就回到圖畫書中看一看，品一品吧?。ㄒ唬┢纷x兒子的語言1、給你留下深刻印象的是哪句話？（“這是我爸爸，他的名字叫焦尼?！保?、再現(xiàn)場景（5處），反復(fù)出現(xiàn)5次，你不覺得重復(fù)了嗎？ A、不認(rèn)識的人 （1）熱狗店師：這是哪里？（學(xué)生接“是車站”）。賣熱狗的阿姨狄姆認(rèn)識嗎？（指名說）師：仔細(xì)看圖，把你看到的感受說說。 （2）電影院師：這是在檢票口，看到檢票的伯伯，認(rèn)識嗎？（齊說）師：那就把你們看到的，感受到的

22、，送進(jìn)這句話中，讓我們聽聽狄姆是怎樣告訴陌生人的！ B、認(rèn)識的人 （1）餐館師：進(jìn)了比薩店，狄姆的動作可跟前面不一樣了，這是為什么？ (2) 圖書館師：在圖書館，這位大姐姐狄姆當(dāng)然認(rèn)識。仔細(xì)看圖，抓住狄姆的動作、神態(tài)跟同桌演一演。師：那就再次把你們看到的，感受到的送到這句話中讀讀！ C、擦肩而過的人師：送爸爸走了，站臺上，狄姆又說了這句話，那是對站臺上一位擦肩而過的叔叔說的，仔細(xì)看畫面，他又會怎么說這句話呢？ 小結(jié)：原來，因為簡單的表達(dá)（板書），我們很容易地懂了它、記住了它?？勺哌M(jìn)畫面中看看，品品，卻獲得了這么多豐富的感動。怪不得書中取這個名字呢。（二）品讀爸爸的語言師：體會到兒子話中對爸爸的愛的表達(dá)。你們也發(fā)現(xiàn)了，爸爸也說了一句和狄姆句式一樣的話。（相機(jī)板書 這是我的兒子，他叫狄姆）師：兒子說了那么多次，可爸爸只說了一句，太簡單了，那怎么感動了你呢？那就讓我們從圖畫中再看一看，體會體會。（三）品爸爸的動作。師：（剛下火車的站臺上）為爸爸的動作題詞一個字，這叫“奔”下火車后抱、在圖書館呢？這叫摟、這是咖啡館抱、這是去車站的路上牽小結(jié)：原來，從爸爸簡單的動作中，我們能感受到爸爸深愛著兒子，兒子用簡單的話深深地愛著爸爸，整整一天沒有離開開半步。、（四）品爸爸的神態(tài)多幅畫面一起出示：看爸爸的眼神，你發(fā)現(xiàn)了什么？用一個成語形容（目不轉(zhuǎn)睛），用一個字形容