1、特崗教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)目 錄 一、什么是教學(xué)常規(guī) 二、教學(xué)常規(guī)的具體要求 三、教學(xué)實(shí)踐演練學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求 1.了解教學(xué)常規(guī)的意義與作用。 2.理解并掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常規(guī)要求。 3.掌握學(xué)期學(xué)科教學(xué)方案、課時(shí)教案的寫(xiě)作要求及上 課的根本要求。 4.初步能編寫(xiě)學(xué)科教學(xué)方案、課時(shí)教案；對(duì)課堂教學(xué) 獲得初步感悟。一、什么是教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)就是日常教學(xué)的一般規(guī)那么或要求。教學(xué)常規(guī)具有以下特點(diǎn)全員性根底性長(zhǎng)期性自覺(jué)性二、教學(xué)常規(guī)的根本內(nèi)容學(xué)期單元教學(xué)方案常規(guī)備課常規(guī)上課常規(guī)教學(xué)反思常規(guī)批改作業(yè)常規(guī)輔導(dǎo)學(xué)生常規(guī)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)常規(guī)教研常規(guī)三、教學(xué)常規(guī)的具體要求一學(xué)期單元教學(xué)方案的常規(guī)要求1.方案的種類(lèi)按內(nèi)容分：學(xué)科教學(xué)

2、方案、班主任工作方案、教研工作方案教研組按時(shí)間分：學(xué)期教學(xué)方案、單元學(xué)月方案、課時(shí)教學(xué)方案教案2. 制定學(xué)期教學(xué)方案的意義及總體要求學(xué)期教學(xué)方案是指對(duì)一個(gè)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容作一個(gè)總體安排，使教學(xué)工作能有方案有目的地進(jìn)行。學(xué)期教學(xué)方案一般應(yīng)在學(xué)期開(kāi)始前制訂好最遲也應(yīng)在開(kāi)學(xué)一周內(nèi)完成。教師在寒暑假期間就應(yīng)開(kāi)始對(duì)學(xué)期教學(xué)方案的制訂做好準(zhǔn)備工作也叫學(xué)期備課，如鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、通讀教材、了解學(xué)生情況及學(xué)校的具體條件等。不要都等到開(kāi)學(xué)初才匆忙準(zhǔn)備，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)初工作特別多，會(huì)影響教學(xué)方案制訂的質(zhì)量。 3.學(xué)科教學(xué)方案的結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)生情況的簡(jiǎn)要分析全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容、地位及編寫(xiě)意圖教學(xué)目標(biāo)是什么教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是什么提高教學(xué)質(zhì)量的措

3、施教學(xué)進(jìn)度安排4.學(xué)科教學(xué)方案的具體寫(xiě)法要求學(xué)生情況分析 人數(shù)性別。如班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、男女生比例；學(xué)習(xí)根底。包括知識(shí)根底、能力根底、情感態(tài)度等。如原學(xué)習(xí)成績(jī)分布以及學(xué)風(fēng)情況等必要時(shí)要對(duì)上學(xué)期期終考試試卷進(jìn)行全面分析，特別對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生或較差的方面要做詳細(xì)分析。其他。如學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭背景、假設(shè)是起始年段還應(yīng)分析學(xué)生的來(lái)源情況。例：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)科方案全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容主要將單元名稱(chēng)分領(lǐng)域?qū)懗鰜?lái)不但應(yīng)寫(xiě)出本冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容有哪些，而且應(yīng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出這些內(nèi)容的地位、前后聯(lián)系，編寫(xiě)意圖等。主要參考資料：?教科書(shū)?、?教參?例如：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)科方案教學(xué)目標(biāo)寫(xiě)出全冊(cè)教學(xué)的目標(biāo)，分條總體寫(xiě)

4、，可以根據(jù)單元內(nèi)容將單元有些目標(biāo)合并寫(xiě)。也可以分領(lǐng)域在分條寫(xiě)。主要參考資料：?課標(biāo)?、?教科書(shū)?、?教參?例：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)科方案教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)全冊(cè)教材重點(diǎn)一般是指在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)體系中居于重要、核心位置的內(nèi)容。一般說(shuō)明哪些單元是全冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)，也不排除某單元中某些局部是教學(xué)的重點(diǎn)的。比方，角的初步認(rèn)識(shí)中直角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容。一般指某些單元中的的某些局部是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。例：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)科方案提高教學(xué)質(zhì)量的措施主要指從整體上提高教學(xué)質(zhì)量的措施，包括培養(yǎng)優(yōu)生，特別是幫助差生。措施既要具有代表性，也要具體，便于實(shí)施。一般寫(xiě)幾條。例：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)科

5、方案教學(xué)進(jìn)度安排用表格呈現(xiàn)寫(xiě)明單元、小節(jié)的方案用課時(shí)和周次。例：小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)學(xué)科方案二新課程背景下的備課教學(xué)設(shè)計(jì)1.備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)預(yù)設(shè)2.備課的總體要求心中有新課程標(biāo)準(zhǔn)頭腦有教材眼睛里有學(xué)生手中有豐富的材料既備教更備學(xué)廣泛收集、加強(qiáng)交流，堅(jiān)持獨(dú)立3.教案具體內(nèi)容包括以下十項(xiàng)課題名稱(chēng)說(shuō)明本課名稱(chēng)及課型如：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)包括“知識(shí)與技能、“過(guò)程與方法、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn)說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)及其解決方法等教學(xué)具準(zhǔn)備或稱(chēng)教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具教學(xué)過(guò)程或稱(chēng)課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)

6、行的內(nèi)容、方法步驟板書(shū)設(shè)計(jì)說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的主板書(shū)內(nèi)容課后反思課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆，教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)、課堂上的生成問(wèn)題等課題名稱(chēng)說(shuō)明本課名稱(chēng)及課型如：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課教學(xué)內(nèi)容的概括根據(jù)單元或小節(jié)標(biāo)題確定根據(jù)例題概括書(shū)寫(xiě)位置例：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)明教材版本、冊(cè)序及頁(yè)碼例：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)制定課堂教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)層次制定課堂教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)?課標(biāo)?、?教材?、?教參?、學(xué)生制定課堂教學(xué)目標(biāo)的方法將教學(xué)內(nèi)容與課標(biāo)上的目標(biāo)結(jié)合分析例：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容將?教參?上的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分解例：課堂教學(xué)目標(biāo)的表述教學(xué)目標(biāo)主體： 課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，

7、因此教學(xué)目標(biāo)中應(yīng)表達(dá)學(xué)生是目標(biāo)達(dá)成的主體。有時(shí)在教學(xué)目標(biāo)中省略了主語(yǔ)， 但還是表達(dá)學(xué)生是目標(biāo)達(dá)成的主體。教學(xué)目標(biāo)的表述： 教學(xué)目標(biāo)應(yīng)用顯性的、具體的、可操作的形式來(lái)陳述，應(yīng)能明確地表達(dá)教學(xué)過(guò)程結(jié)束后學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度等方面所發(fā)生的變化或所的影響。例：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)一般34條，可以分領(lǐng)域?qū)?，也可以不分領(lǐng)域?qū)憽ＶR(shí)技能目標(biāo)：反響學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)技能知識(shí)：概念、法那么、公式等根底知識(shí)；技能：根本技能，如讀、寫(xiě)、算的技能；智力技能；如感知、記憶、想象和思維、推理等技能；動(dòng)作技能，如繪畫(huà)、做操、打球、表演等。數(shù)學(xué)能力目標(biāo)：情感態(tài)度目標(biāo)：依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。例如例： 秒的認(rèn)識(shí)

8、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)重點(diǎn)一節(jié)課應(yīng)解決的重要的、關(guān)鍵性的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)的內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中處于核心的、重要地位。確定為教學(xué)重點(diǎn)，就意味著：一是教學(xué)時(shí)間用的較多；二是讓學(xué)生親身體驗(yàn)，深刻理解與掌握。確定教學(xué)重點(diǎn)主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定。例：秒地認(rèn)識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)：建立1秒地時(shí)間觀念。而非1分=60秒教學(xué)重點(diǎn)較難把握，一是備課時(shí)應(yīng)準(zhǔn)確確定教學(xué)的重點(diǎn)；二是在實(shí)施中應(yīng)特別注意突出教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)。確定教學(xué)難點(diǎn)既要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。有的教學(xué)重點(diǎn)就是教學(xué)難點(diǎn)，但教學(xué)重點(diǎn)不是教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)也不一定是教學(xué)重點(diǎn)。例1：秒的認(rèn)識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)：建立1秒

9、的時(shí)間觀念，能比較準(zhǔn)確估計(jì)時(shí)間。例2：三角形三邊的關(guān)系，重點(diǎn)是經(jīng)歷三角形三邊的關(guān)系的探索過(guò)程，難點(diǎn)是理解“任意的含義，歸納三角形三邊的關(guān)系。注意：教學(xué)難點(diǎn)較難把握，主要是應(yīng)把握好內(nèi)容的難度與學(xué)生的思維水平之間的吻合程度。例如：乘法意義的理解教學(xué)具準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具，一般寫(xiě)明教師應(yīng)準(zhǔn)備的主要教具和學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的主要學(xué)具。例如：三角形的內(nèi)角和教具：多媒體課件、三角形、直尺、量角器。學(xué)具：每組1個(gè)學(xué)具欄，內(nèi)裝三角形假設(shè)干，量角器，直尺，剪刀。教學(xué)過(guò)程 說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、步驟和方法，是教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)。 教學(xué)過(guò)程的根本環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、情境導(dǎo)入寫(xiě)法：創(chuàng)設(shè)情

10、境，導(dǎo)入新課；復(fù)習(xí)舊知，引入新課；導(dǎo)入新課的時(shí)間：5分鐘左右例：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)新知教學(xué)過(guò)程的主要環(huán)節(jié)，一般在2025分鐘左右根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的邏輯順序，分成幾個(gè)具有邏輯聯(lián)系的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的探索過(guò)程，突出學(xué)生的主題作用和教師的主導(dǎo)作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)做什么內(nèi)容、目的是什么、怎么做教學(xué)方式與手段、學(xué)習(xí)方式及環(huán)節(jié)順序等進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和安排新課教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)注意以下問(wèn)題：安排好教學(xué)順序表達(dá)思路清晰教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式表達(dá)多樣化、興趣化、情景化設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、有意義的、具有數(shù)學(xué)未的情境設(shè)計(jì)教學(xué)方式，選擇教學(xué)手段講授、引導(dǎo)、啟發(fā)、示范合理選用，注意表達(dá)教師的主導(dǎo)

11、作用。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方式模仿學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，注意表達(dá)學(xué)生的觀察、操作、思考、交流經(jīng)歷知識(shí)的自主探索過(guò)程，注意表達(dá)學(xué)生的主題作用。注意提問(wèn)提哪些問(wèn)題、哪些時(shí)候提問(wèn)應(yīng)做好設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)學(xué)生答復(fù)的預(yù)測(cè)可以預(yù)設(shè)學(xué)生坑會(huì)怎樣答復(fù)，也應(yīng)設(shè)計(jì)出期望學(xué)生那么么那樣答復(fù)。比方：三角形的內(nèi)角和的課堂生成問(wèn)題：例如：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)用這是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的必要，一般在1015分鐘左右練習(xí)設(shè)計(jì)因注意以下幾點(diǎn)：明確練習(xí)的目的和要求。多樣化的練習(xí)形式口頭練習(xí)、筆頭練習(xí)、操作練習(xí)、體驗(yàn)性練習(xí)大小練習(xí)結(jié)合課中的小練習(xí)與課尾的集中練習(xí)集合突出練習(xí)的層次性、針對(duì)性例：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)全課總結(jié)課堂教學(xué)的結(jié)束，猶如聚光燈一

12、樣，收攏學(xué)生紛繁的思維，幫助學(xué)生理清思路，將所學(xué)的知識(shí)梳成辮子，使學(xué)生對(duì)知識(shí)了然于胸，變瞬時(shí)記憶為長(zhǎng)時(shí)記憶。同時(shí)，課堂結(jié)束又像推進(jìn)器，它指引學(xué)生在舊知識(shí)得根底上向新知識(shí)進(jìn)軍，鼓勵(lì)學(xué)生不斷向新的高度攀登。所以，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)束，對(duì)于學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)、理清思路、加深記憶、穩(wěn)固知識(shí)、活潑思維、激發(fā)興趣、拓展思路、夢(mèng)想未來(lái)等都具有重要作用。課堂結(jié)束的方法歸納總結(jié)式結(jié)束角的度量拓展式結(jié)束數(shù)字編碼懸念式結(jié)束三角形三邊的關(guān)系比較異同式結(jié)束表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)式結(jié)束小數(shù)加減法例：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)有效板書(shū)運(yùn)用的策略板書(shū)位置的布局合理輔助板書(shū)系統(tǒng)板書(shū)輔助板書(shū)系統(tǒng)板書(shū)輔助板書(shū)課后反思 課堂亮點(diǎn)、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法與結(jié)果思考，

13、課堂上的生成問(wèn)題等例：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三上課的常規(guī)準(zhǔn)備充分。帶齊上課需要的一切教學(xué)用品，提前到教室做好上課準(zhǔn)備。兼顧預(yù)設(shè)與生成。教師既要根據(jù)教案組織教學(xué)，合理利用教學(xué)時(shí)間，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。 也要從實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教案，把預(yù)設(shè)與生成的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。 方法手段靈活多樣。教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)方法的多樣化和運(yùn)用的靈活性，注重啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)教學(xué)手段、方法的合理選擇和教學(xué)資源的合理利用提高教學(xué)效率。 尊重學(xué)生，激發(fā)興趣既要把時(shí)間和時(shí)機(jī)換個(gè)還給學(xué)生，讓學(xué)生獲得自主學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體地位，教師也要注意傾聽(tīng)、觀察、思考，全面了解學(xué)生，發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)幫助作用。實(shí)現(xiàn)師生之間及學(xué)生之

14、間多向、互動(dòng)的信息交流。 面向全體，關(guān)注差異遵循因材施教的原那么，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的整體狀態(tài)和個(gè)體差異，指導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)掌握根底知識(shí)、根本技能，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 注意提問(wèn)藝術(shù)提問(wèn)應(yīng)有明確的目的提問(wèn)應(yīng)具有啟發(fā)性應(yīng)在重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵出提問(wèn)提問(wèn)舉要具有思考性，也不能太空提問(wèn)應(yīng)注意考慮有誰(shuí)來(lái)答復(fù)提問(wèn)應(yīng)注意停頓和語(yǔ)速注意教師的語(yǔ)言藝術(shù)教師教學(xué)須使用普通話、書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)字。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)。 具體講：教師語(yǔ)言應(yīng)具有鼓勵(lì)性能能激發(fā)學(xué)生的情感；引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；渲染學(xué)習(xí)氣氛。語(yǔ)言具有啟發(fā)性制造認(rèn)知沖突、問(wèn)題具有思考性、正話反說(shuō)語(yǔ)調(diào)變化適切激情、音量、音調(diào)有變化語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、思路清晰、吐字清晰一般不重復(fù)學(xué)生的話盡量克服不必要的廢話吐字清晰注意語(yǔ)言邏輯普通話標(biāo)準(zhǔn)、音色好對(duì)于新老師，應(yīng)特備注意以下幾點(diǎn)：要熟悉教案，提倡試講注意組織教學(xué)通過(guò)表達(dá)多樣化的學(xué)習(xí)方式、加強(qiáng)與